七年级语文上册 第四单元 人生之舟 13 植树的牧羊人教案 新人教版

七年级语文上册第四单元人生之舟13植树的牧羊人教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第四单元人生之舟13《植树的牧羊人》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第13课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：理解课文《植树的牧羊人》的主题思想，掌握生词、短语和句子结构；学会通过课文学习，了解和感悟人物品质和自然环境的描绘。

2.过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习牧羊人无私奉献、持之以恒的精神，培养热爱自然、保护环境的思想。

教学重点：

1.课文《植树的牧羊人》的内容理解和人物品质分析。

2.掌握生词、短语和句子结构。

教学难点：

1.对牧羊人品质的深入挖掘和感悟。

2.对课文描绘的自然环境的理解。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过图片展示，引导学生了解植树的意义，导入本课。

2.阅读理解（15分钟）：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解。

3.生词学习（10分钟）：学习课文中的生词、短语，并进行巩固练习。

4.人物品质分析（10分钟）：小组合作，分析牧羊人的品质，进行课堂讨论。

5.课文赏析（5分钟）：对课文中的优美句子进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。

6.情感教育（5分钟）：引导学生感悟牧羊人的精神，培养热爱自然、保护环境的意识。

7.总结与作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置作业。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与程度。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握。

3.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，关注团队合作能力的培养。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过对《植树的牧羊人》的阅读与分析，使学生能够理解并感悟作者对牧羊人品质的描绘，提高审美鉴赏能力。

2.培养学生的思考与探究能力，引导学生通过小组合作和课堂讨论，深入挖掘牧羊人的精神品质，激发学生的思维活力。

3.培养学生的文化素养，让学生在学习过程中，体会到植树的意义，树立保护环境、热爱自然的意识，增强民族自豪感和文化自信。

4.培养学生的社会责任感，通过学习牧羊人的无私奉献和持之以恒的精神，引导学生关注社会问题，激发学生为社会发展贡献自己的力量的意识。

5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动阅读、积累词汇，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文《植树的牧羊人》的内容理解和人物品质分析。

2.掌握课文中的生词、短语和关键句子结构。

难点：

1.对牧羊人品质的深入挖掘和感悟。

2.对课文描绘的自然环境的理解。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容的理解，采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，通过小组讨论和分享，共同解析课文内容。

-利用思维导图工具，帮助学生梳理课文结构和主要内容。

-通过角色扮演或情境模拟，让学生体验文中角色，加深对人物品质的理解。

2.对于生词和短语的学习，采用游戏化学习策略，设计词汇接龙、填空等互动游戏，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

-创设语境，让学生在实际语境中使用新学的词汇，增强记忆。

3.对于难点的突破，通过对比分析、案例研究等方式，帮助学生从不同角度理解牧羊人的品质和自然环境的重要性。

-使用多媒体教学资源，展示与课文相关的自然景观图片或视频，帮助学生形象地理解环境变化。

-引导学生联系现实生活，讨论植树造林的实际意义，激发学生对环境保护的情感认同。

4.教师在课堂上进行实时反馈和个别指导，针对学生的不同理解层次提供个性化帮助，确保每个学生都能在各自的基础上有所提高。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了七年级语文上册教材，特别是第四单元《人生之舟》中的第13课《植树的牧羊人》。

-教师备课资料，包括课文解析、生词表、短语集、语法点等相关教学辅助材料。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如牧羊人植树、森林成长过程、沙漠变绿洲等，用于展示课文描绘的自然环境变化。

-制作课文关键情节的图表，帮助学生梳理故事发展和人物行为。

-搜集植树造林对环境影响的视频资料，用于课堂上展示，增强学生对环境保护的认识。

-准备与课文相关的文学鉴赏资料，包括作者背景介绍、文学特色分析等，提升学生的文学素养。

-设计并打印学习任务单和讨论问题，以便学生能够在课堂上进行小组合作和自主学习。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但可以准备一些简单的教具，如彩色笔、卡片、贴纸等，用于课堂上学生进行标记、分类等学习活动。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式进行排列，每组配有一张大白纸或黑板，供学生记录讨论成果。

-在教室前方设置多媒体展示区，方便教师展示图片、视频等教学资源。

-若条件允许，可以在教室中布置一个小型的图书角，放置与课文相关的书籍，鼓励学生在课后阅读和扩展知识。

-教室环境应保持整洁、温馨，有利于营造良好的学习氛围。

5.其他准备：

-确保教室内的投影仪、电脑等设备正常运行，以便于教学过程中顺畅使用多媒体资源。

-教师应提前测试所有教学资源，确保在课堂上能够顺利展示，避免因技术问题耽误教学进度。

-准备学生作品展示区，用于课后展示学生对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文《植树的牧羊人》的PDF文档、预习指导PPT和预习问题列表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计具有启发性和探究性的问题，如“牧羊人为什么决定植树？他的行为带来了哪些改变？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，初步理解课文内容和生词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立阅读和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与植树相关的实际案例或视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析生词、短语和句子结构，帮助学生深入理解课文。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如让学生扮演牧羊人，讨论植树的意义。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：对不理解的点勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和牧羊人的品质。

-通过实践活动，提高学生的参与度和动手能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于保护环境的短文。

-提供拓展资源：推荐与环境保护相关的书籍、网站和视频，供学生课后深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行课后学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识的理解和技能的掌握。

-拓宽学生的知识视野，提高对环境保护的认识。

-通过反思和总结，帮助学生自我提升，形成良好的学习习惯。六、拓展与延伸-《绿色奇迹：植树造林的故事》：这本书详细记录了许多关于植树造林的真实案例，展示了植树对环境的积极影响。

-《森林的力量》：这篇文章深入探讨了森林在调节气候、保持水土、保护生物多样性等方面的重要作用。

-《沙漠变绿洲》：通过讲述沙漠地区通过植树造林实现生态环境改善的故事，展示了植树的力量。

-《人与自然》：这本杂志中有许多关于环境保护的文章，可以帮助学生更深入地了解人与自然的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在课后阅读上述拓展阅读材料，并撰写读后感，分享自己的感悟和体会。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享对植树造林的认识，以及如何从自己做起，为环境保护做出贡献。

-鼓励学生参与植树活动，让他们亲身体验植树的过程，感受树木生长带来的变化。

-组织学生进行环境调查，了解自己所在地区的环境状况，分析存在的问题，并提出改善建议。

-引导学生关注环境保护的政策和法律法规，了解国家在环境保护方面的措施和成效。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了问题驱动的教学方法，通过设计具有启发性的问题，引导学生深入思考和讨论，提高了学生的课堂参与度和思考能力。

2.利用多媒体资源和互动游戏，增加了课堂的趣味性，帮助学生更好地记忆和理解生词、短语，提高了学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导和监督不够到位。

2.在教学方法上，我意识到对于难点的突破策略还有待进一步优化，需要找到更适合学生的方法来帮助他们深入理解牧羊人的品质和环境保护的重要性。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于小组讨论，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会调整小组分工，让每个学生都能在小组中有明确的角色和任务，提高他们的参与感。

2.针对难点突破，我打算引入更多的案例分析和实际操作，让学生通过具体的事例来感受植树造林的意义，从而加深理解。此外，我将尝试结合学生的生活经验，设计更多贴近他们生活的教学活动，以提高他们的学习兴趣和效果。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的个性化反馈，通过定期的个别交流和作业批改，了解学生的学习进展，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。八、课堂-通过提问：在课堂上，我设计了不同难度的问题，以了解学生对课文内容的理解程度。对于基础知识的提问，我关注学生是否能正确回答；对于深入理解的问题，我观察学生是否能进行思考和分析。通过提问，我发现部分学生在理解课文深层含义方面存在困难，需要进一步的引导和解释。

-通过观察：在课堂上，我仔细观察学生的表现，包括他们的听讲态度、参与讨论的积极性以及与同学的合作情况。我发现大多数学生都能积极参与课堂活动，但在小组讨论时，有些学生显得不够主动。为了提高他们的参与度，我计划在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们发表自己的观点。

-通过测试：为了评估学生对课文知识的掌握程度，我设计了一些小测试，包括填空题、选择题和简答题。通过测试结果，我发现学生在生词和短语方面的掌握情况较好，但在理解课文主题和人物品质方面还有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和练习。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：我仔细批改学生的作业，关注他们的书写、语法和内容。在批改过程中，我发现有些学生在写作时存在逻辑不清、表达不准确的问题。为了帮助他们改进，我计划在今后的教学中加强对写作技巧的指导，并鼓励他们多进行练习。

-及时反馈学生的学习效果：在批改作业后，我及时向学生反馈他们的学习效果，包括优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我提出具体的改进建议。通过这种方式，我希望学生能了解自己的学习进展，并在此基础上继续努力。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，我注重鼓励学生，让他们知道自己的努力和进步是被认可的。对于取得好成绩的学生，我鼓励他们继续保持；对于成绩一般的学生，我鼓励他们不要气馁，要相信自己有能力提高。通过积极的评价，我希望激发学生的学习动力，让他们更加投入学习。

在教学评价中，我注重全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。通过提问、观察和测试，我评估学生对课文知识的理解和掌握程度；通过作业评价，我关注学生的写作能力和学习效果。同时，我注重鼓励学生，让他们知道自己的努力和进步是被认可的。通过这些评价方式，我希望能够帮助学生更好地学习，提高他们的语文素养。板书设计1.课文标题：《植树的牧羊人》

2.课文内容概述：课文讲述了牧羊人通过植树造林，改变荒漠环境，造福人类的故事。

3.人物品质分析：牧羊人无私奉献，坚持不懈，为改善环境做出巨大贡献。

4.生词和短语：列出课文中的生词和短语，如“沙漠化”、“绿洲”、“环保”等。

5.句子结构解析：分析课文中的关键句子，如“他种下的每一棵树，就像他播下的每一颗种子，都在默默地生长。”

6.主题思想：课文传达了保护环境、珍惜自然资源的重要性。

7.课后作业：布置相关作业，如写一篇关于环境保护的短文，或绘制课文情节的思维导图。

8.拓展阅读：推荐与课文相关的拓展阅读材料，如《绿色奇迹：植树造林的故事》。

9.学生作品展示：展示学生的优秀作业或作品，激发学生的学习动力。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性