二年级上册美术教案-11儿歌变画 鲁教版

二年级上册美术教案-11儿歌变画鲁教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是儿歌变画。本节课选取的内容与学生已有知识紧密相连，以激发学生的学习兴趣和创作潜能。通过本节课的学习，学生将能够了解儿歌与绘画之间的联系，提高自己的审美能力和创造力。

具体内容如下：

1.欣赏经典儿歌，感受儿歌中的画面。

2.分析儿歌中的画面元素，如人物、景物、色彩等。

3.学生尝试将儿歌中的画面元素转化为自己的绘画作品。

4.学生互相展示作品，进行评价与交流。

本节课的教学内容与学生已有的美术知识紧密相连，旨在让学生在欣赏儿歌的同时，培养自己的审美观念和绘画技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解儿歌与绘画之间的关系，提高自己的创造力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美判断、创意实践和文化理解三个方面。

1.审美判断：通过欣赏和分析经典儿歌中的画面元素，学生能够提高自己的审美判断能力，培养良好的审美品味。

2.创意实践：学生尝试将儿歌中的画面元素转化为自己的绘画作品，锻炼自己的创意思维和绘画技巧。

3.文化理解：通过学习儿歌中的画面元素，学生能够更好地理解我国传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

本节课的核心素养目标旨在培养学生具备良好的审美能力、创意思维和对传统文化的理解，从而提高他们的美术素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）儿歌与绘画之间的关系：通过欣赏和分析经典儿歌中的画面元素，使学生了解儿歌与绘画之间的联系，培养学生的审美能力和绘画技巧。

（2）绘画元素的提取与转化：学生能够从儿歌中提取关键画面元素，并将其转化为自己的绘画作品，锻炼学生的创意实践能力。

（3）传统文化理解：通过学习儿歌中的画面元素，使学生更好地理解我国传统文化，提高文化素养。

2.教学难点：

（1）儿歌画面元素的准确提取：学生在对儿歌进行欣赏和分析过程中，如何准确地提取关键画面元素，并与绘画技巧相结合，是本节课的一大难点。

（2）创意实践能力的培养：学生如何在绘画过程中发挥自己的创意思维，将儿歌中的画面元素以独特的方式表现出来，是本节课的另一个难点。

（3）传统文化理解与应用：学生如何将儿歌中的画面元素与传统文化相结合，创作出具有文化内涵的绘画作品，是本节课的难点之一。

针对上述教学重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生对儿歌画面元素的关注，鼓励学生发挥创意，将传统文化融入绘画作品之中。同时，教师应采取有效的教学方法，如示范、讲解、互动等，帮助学生突破重点和难点，提高课堂教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的白板

-投影仪

-画纸、画笔、水彩等绘画材料

-学生电脑（如果适用）

-打印机（如果需要打印示范作品或资料）

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统（如Moodle、Canvas等）

-教学PPT或幻灯片演示文稿

3.信息化资源：

-儿歌音频文件

-经典儿歌的插图或视频资料

-绘画教程或示例图片

-在线艺术博物馆或画廊资源（用于文化理解扩展）

4.教学手段：

-小组讨论

-示范讲解

-互动提问

-学生展示和评价

-作业布置与反馈

这些资源将支持教师进行有效的课堂教学，并提供必要的学习材料，以便学生能够顺利完成本节课的任务和活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《儿歌变画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过将喜欢的儿歌变成一幅画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索儿歌与绘画之间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解儿歌与绘画之间的关系。儿歌中的歌词和旋律常常伴随着特定的画面，我们可以将这些画面通过绘画的方式表现出来。

2.案例分析：接下来，我会展示一些经典的儿歌变画的案例，让大家看到儿歌与绘画结合的美妙之处。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何准确提取儿歌中的画面元素以及如何将这些元素转化为绘画作品这两个重点。对于提取和转化的方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与儿歌变画相关的实际问题，例如“如何将儿歌中的抽象概念转化为具体的绘画形象”。

2.实验操作：为了加深理解，每个小组将选择一首儿歌，尝试将其中的画面元素转化为自己的绘画作品。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将儿歌中的画面元素更好地转化为绘画作品”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们在转化过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了儿歌与绘画之间的关系，以及如何将儿歌中的画面元素转化为绘画作品。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解儿歌与绘画之间的联系，认识到儿歌中的歌词和旋律可以激发绘画创作灵感。

-学生能够准确提取儿歌中的画面元素，并将其转化为自己的绘画作品。

-学生能够通过绘画作品展示对儿歌的理解和想象力，以及对传统文化的认识。

2.过程与方法：

-学生通过欣赏、分析、讨论和创作的过程，培养审美能力、观察力和创造力。

-学生通过小组讨论和实验操作，提高团队合作和问题解决能力。

-学生通过绘画实践，掌握一定的绘画技巧和表现方法。

3.情感态度与价值观：

-学生对美术学科产生更浓厚的兴趣，激发创造力和想象力。

-学生增强对我国传统文化的认同感和自豪感，培养艺术素养。

-学生在创作过程中，体验到美术创作的乐趣，提升自信心和自我表达能力。典型例题讲解本节课我们将通过五个典型例题来巩固和运用儿歌变画的技巧。例题的选择将涵盖儿歌画面元素的提取、创意表现以及传统文化理解等方面。

例题一：提取儿歌画面元素

题目：《小星星》

问题：请根据儿歌《小星星》的歌词，提取出三个关键画面元素，并将其画出来。

答案：学生可以提取出星星、月亮、夜空等画面元素，并用绘画的方式表现出来。

例题二：创意绘画作品

题目：《小燕子》

问题：请以儿歌《小燕子》为主题，创作一幅绘画作品。

答案：学生可以发挥创意，将儿歌中的小燕子形象进行创新设计，如添加色彩、纹饰等，形成独特的绘画作品。

例题三：传统文化理解与表现

题目：《茉莉花》

问题：请以儿歌《茉莉花》为主题，将儿歌中的茉莉花元素与传统文化相结合，创作一幅绘画作品。

答案：学生可以在绘画中加入中国传统文化的元素，如水墨、扇子等，展现茉莉花的优雅与传统文化之美。

例题四：综合创作

题目：《两只老虎》

问题：请以儿歌《两只老虎》为主题，创作一幅综合绘画作品，可以结合绘画、剪纸、手工制作等手段。

答案：学生可以运用多种艺术手段，如绘画出两只老虎的形象，并用剪纸或手工制作的方式添加背景、装饰等元素。

例题五：小组合作创作

题目：《捉泥鳅》

问题：请以儿歌《捉泥鳅》为主题，小组合作创作一幅绘画作品。

答案：学生可以分组合作，共同创作出一幅泥鳅捕捞的场景，如泥鳅在水中游动、孩子们捉泥鳅的情景等。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，能够引导学生逐步理解和掌握知识。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生快速把握关键信息。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

一、儿歌与绘画的关系

-儿歌中的画面元素

-绘画作品的创作灵感

二、画面元素的提取与转化

-关键画面元素的识别

-绘画作品的创新表现

三、传统文化理解与表现

-儿歌中的传统文化元素

-绘画作品的文化内涵

四、实践活动

-分组讨论

-绘画创作

-成果展示

五、总结回顾

-儿歌与绘画的关系

-画面元素的提取与转化

-传统文化理解与表现

板书设计应根据实际教学情况和学生的反应进行调整，以保证教学效果的最大化。教学反思与总结在今天的教学中，我尝试了一种新的教学方法，即通过儿歌变画的方式，让学生们理解和掌握绘画技巧。从整体上看，学生们对此表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，展现了良好的创造力和想象力。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，部分学生在提取儿歌画面元素时遇到困难，无法将歌词中的抽象概念转化为具体的绘画形象。此外，在小组讨论和绘画创作环节，个别学生显得有些被动，缺乏主动参与的意识。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，