2024-2025学年高中英语 Unit 1 Living well Section Ⅲ Grammar 动词不定式（教师用书）教案 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式（教师用书）教案新人教版选修7科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式（教师用书）教案新人教版选修7教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版选修7Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式。具体内容包括：

1.动词不定式的概念和用法

2.动词不定式的构成：to+动词原形

3.动词不定式的基本用法：作宾语、表目的、表结果等

4.动词不定式在句子中的位置和结构

5.动词不定式的常见搭配和短语

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、名词、形容词等

2.学生已学习过一些基本的动词短语和搭配，如“lookforwardto”、“tryto”等

3.学生已具备一定的词汇量，能够理解和运用一些基本的英语表达方式

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相关，通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和拓展已有的语法知识，提高英语表达的准确性和灵活性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用动词不定式表达目的、结果等意义，提高英语口语和书面表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习动词不定式的用法，学生将能够更好地理解英语中的一些习惯用法和文化背景，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将通过分析、比较和归纳动词不定式的不同用法，提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养自主获取知识、处理信息和学习策略的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）动词不定式的概念和用法：本节课的核心内容是动词不定式，学生需要掌握动词不定式的概念、构成、基本用法、常见搭配和短语等。

举例：学生需要能够正确运用动词不定式表达目的、结果等意义，如“Icametoseeyou.”（我来看你），“Hewenttothestoretobuysomegroceries.”（他去商店买了一些杂货）。

（2）动词不定式在句子中的位置和结构：学生需要掌握动词不定式在句子中的位置和结构，包括主语、谓语、宾语、状语等。

举例：学生需要能够正确地将动词不定式作为宾语、状语等，如“Ican'twaittoseeyou.”（我迫不及待想见你），“Helookedeverywhereforhiskeys.”（他到处找他的钥匙）。

（3）动词不定式的常见搭配和短语：学生需要掌握动词不定式的常见搭配和短语，提高英语表达的准确性和流畅性。

举例：学生需要能够正确运用动词不定式的搭配和短语，如“lookforwardto”（期待），“tryto”（努力）等。

2.教学难点：

（1）动词不定式的构成：学生可能对动词不定式的构成感到困惑，不知道如何正确地添加“to”来形成动词不定式。

举例：学生可能会错误地省略“to”，如将“Iwanttogotothemovies.”误写为“Iwantgotothemovies.”。

（2）动词不定式的用法：学生可能对动词不定式的不同用法感到困惑，不知道在什么情况下使用动词不定式。

举例：学生可能会混淆动词不定式和现在分词的用法，如将“Heislookingforajob.”误写为“Heislookingfortofindajob.”。

（3）动词不定式的常见搭配和短语：学生可能对动词不定式的常见搭配和短语不够熟悉，不知道如何正确地运用。

举例：学生可能会错误地使用动词不定式的搭配和短语，如将“Ican'twaittoseeyou.”误说为“Ican'twaitseeyou.”。

针对上述教学难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过示例、练习、分组讨论等方式，帮助学生突破难点，提高英语语法水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版选修7Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式的教材或学习资料。教材中应包含本节课的主要教学内容，如动词不定式的概念、构成、基本用法、常见搭配和短语等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握动词不定式的用法。例如，可以准备一些图片和图表来展示动词不定式在句子中的位置和结构，以及一些视频来演示动词不定式的实际运用场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，确保教室中有足够的座位和书写空间，以便学生能够舒适地听课和做笔记。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他相关资源，如学习指南、练习题、答案解析等。这些资源可以帮助学生巩固和拓展所学的知识，并提供及时的反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习动词不定式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确动词不定式的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动词不定式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解动词不定式的概念、构成、基本用法、常见搭配和短语等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕动词不定式的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验动词不定式的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对动词不定式的知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动词不定式知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动词不定式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合动词不定式内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的动词不定式内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的动词不定式内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）知识拓展

1.提供与动词不定式相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解动词不定式的用法和搭配。例如，可以提供一篇关于动词不定式在英语日常对话中的应用的文章，让学生通过阅读加深对动词不定式的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供一些与动词不定式相关的学习资源和网站，让学生在课后进一步学习和探索动词不定式的用法和搭配。

（二）技能拓展

1.设计一些与动词不定式相关的实践活动，让学生在实际应用中提高对动词不定式的掌握。例如，可以设计一个角色扮演的实践活动，让学生在对话中运用动词不定式表达目的和结果。

2.提供一些与动词不定式相关的练习题和练习材料，让学生在课后进行自主练习，提高对动词不定式的运用能力。

（三）思维拓展

1.引导学生思考动词不定式在英语语法中的重要作用，以及它与其他语法知识的联系和区别。例如，可以让学生思考动词不定式与现在分词、过去分词等语法形式的区别和用法。

2.鼓励学生进行一些与动词不定式相关的创新性思考和探究，如设计一些自己的句子或短文，运用动词不定式表达特定的意义或情感。

（四）文化拓展

1.结合动词不定式的用法，介绍一些与动词不定式相关的英语习惯用法和文化背景。例如，可以讲解一些常用动词不定式短语的文化含义和用法，如“lookforwardto”、“tryto”等。

2.鼓励学生了解和探索不同文化背景下动词不定式的用法和表达方式，提高学生的跨文化交际能力。教学反思与总结在教学方法上，我采用了清晰的讲解和实例辅助，使学生能够更好地理解和掌握动词不定式的用法。同时，我也注重了互动探究，让学生通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解和应用。在技能训练方面，我设计了实践活动和实验，让学生在实践中体验动词不定式的应用，提高了他们的实践能力。

在教学管理上，我注重了课堂纪律的维护，保证了教学活动的顺利进行。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，提出了自己的观点和疑问，提高了他们的思维能力和沟通能力。

在教学效果上，大多数学生能够掌握动词不定式的基本用法和常见搭配，能够运用动词不定式表达目的和结果等意义。然而，仍有部分学生在动词不定式的构成和使用上存在一些困难，需要进一步的指导和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解动词不定式的构成时，可以更加详细和清晰地解释，通过示例和练习帮助学生更好地理解和掌握。

2.在教学过程中，可以更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个别指导和帮助。

3.在课堂讨论和互动环节，可以更加鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问，提高他们的思维能力和沟通能力。

4.在课后作业和练习方面，可以提供更多的指导和反馈，帮助学生巩固和提高对动词不定式的掌握。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了动词不定式的概念、构成、基本用法、常见搭配和短语等。通过实例讲解和练习，学生对动词不定式的用法有了更深入的理解。在课堂讨论和互动环节，学生积极参与，提出自己的观点和疑问，提高了思维能力和沟通能力。同时，我们也通过实践活动和实验，让学生在实际应用中体验动词不定式的运用，提高了实践能力。

在课堂小结中，我们需要强调以下几点：

1.动词不定式的概念和构成：动词不定式是由“to”加上动词原形构成的，它没有时态和主语，表示一种不确定的行为或目的。

2.动词不定式的基本用法：动词不定式可以作宾语、表目的、表结果等，例如：“Icametoseeyou.”（我来看你），“Hewenttothestoretobuysomegroceries.”（他去商店买了一些杂货）。

3.动词不定式的常见搭配和短语：动词不定式有很多常用的搭配和短语，如“lookforwardto”（期待），“tryto”（努力）等，通过学习这些搭配和短语，学生可以提高英语表达的准确性和流畅性。

4.动词不定式在句子中的位置和结构：动词不定式在句子中的位置和结构很重要，它通常位于句子的前面或后面，与句子的其他成分构成完整的句子。

（二）当堂检测

为了检查学生对本节课学习内容的掌握情况，我们进行当堂检测。以下是一些与本节课内容相关的检测题，请学生独立完成。

1.选择题：

（1）Whichsentenceiscorrect?

A.Ican'twaitseeyou.

B.Ican'twaittoseeyou.

C.Ican'twaitseetoyou.

（2）Whichsentenceiscorrect?

A.Heislookingfortofindajob.

B.Heislookingforajob.

C.Heislookingforfindajob.

2.填空题：

（1）Icametoseeyou.（请用动词不定式填空）

（2）Hewenttothestoretobuysomegroceries.（请用动词不定式填空）

3.改错题：

（1）Heislookingforhiskeys,hecan'tfindthemanywhere.（请用动词不定式改错）

（2）Sheisgoingtothemovies,shecan'twaittoseethenewfilm.（请用动词不定式改错）

4.翻译题：

（1）我期待与你见面。（请用动词不定式翻译）

（2）他努力工作，以提高他的技能。（请用动词不定式翻译）

请学生认真完成当堂检测，并在课堂上及时反馈检测结果。针对学生存在的问题，教师进行及时的指导和解答。板书设计①动词不定式的概念和构成

-概念：动词不定式是一种不确定的行为或目的的表达方式，由“to”加上动词原形构成。

-构成：动词不定式的构成是“to”加上动词原形，如“tosee”（去看）。

②动词不定式的基本用法

-作宾语：动词不定式可以作为宾语使用，如“Iwanttoseeamovie.”（我想去看电影）。

-表目的：动词不定式可以表示目的，如“Hewenttothestoretobuysomegroceries.”（他去了商店买了一些杂货）。

-表结果：动词不定式可以表示结果，如“Shecleanedtheroom,anditlooksgreat.”（她打扫了房间，看起来很棒）。

③动词不定式的常见搭配和短语

-常见搭配：动词不定式有很多常用的搭配，如“lookforwardto”（期待），“tryto”（努力）等。

-短语：动词不定式也有很多常用的短语，如“can'twaitto”（迫不及待想），“wouldliketo”（想要）等。

④动词不定式在句子中的位置和结构

-位置：动词不定式通常位于句子的前面或后面，与句子的其他成分构成完整的句子。

-结构：动词不定式在句子中的结构通常由主语、谓语、宾语、状语等构成，如“Helikestoplaybasketball.”（他喜欢打篮球）。

⑤动词不定式的艺术性和趣味性

-艺术性：通过使用动词不定式，可以创造出富有表现力的句