《找规律1、2课时》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《找规律1、2课时》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《找规律》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，下午第2节

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解和掌握找规律的方法和技巧。

-学生能够运用找规律的方法解决实际问题。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析和推理，培养逻辑思维能力。

-学生通过小组合作和交流，培养合作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学产生兴趣，培养对规律的认识和欣赏。

-学生通过解决实际问题，培养解决问题的能力和自信心。

三、教学内容

1.教学重点：

-找规律的方法和技巧。

-运用找规律的方法解决实际问题。

2.教学难点：

-找规律的观察和推理能力。

-实际问题的解决能力。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：

-通过生活中的实例，引起学生的兴趣，引出找规律的主题。

2.讲解与示范（10分钟）：

-讲解找规律的方法和技巧，并举例说明。

-示范找规律的过程，让学生跟随教师的指导进行操作。

3.小组合作与交流（15分钟）：

-学生分成小组，进行找规律的活动，共同解决问题。

-学生通过交流和合作，分享找规律的经验和技巧。

4.实际问题解决（10分钟）：

-学生独立解决一个实际的找规律问题，展示自己的思路和答案。

-教师对学生的答案进行点评和指导，提供反馈和改进的建议。

5.总结与反思（5分钟）：

-学生总结找规律的方法和技巧，反思自己在找规律过程中的优点和不足。

-教师总结本节课的主要内容，强调找规律的重要性，鼓励学生继续努力。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.思考生活中的规律，写一篇小短文，分享自己的发现和感悟。核心素养目标分析本节课《找规律》旨在培养学生的核心素养，具体包括以下几个方面：

1.数学思维能力：通过观察、分析和推理，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用找规律的方法解决实际问题。

2.合作与交流：通过小组合作和交流，培养学生的合作精神和沟通能力，使学生能够与他人有效沟通和协作。

3.问题解决能力：通过解决实际的找规律问题，培养学生的解决问题的能力和自信心，使学生能够面对挑战并采取有效措施解决问题。

4.数学应用能力：通过将找规律的方法应用于实际问题，培养学生的数学应用能力，使学生能够将数学知识应用于实际生活中。

5.创新意识：通过鼓励学生观察生活中的规律，培养学生的创新意识，使学生能够发现和创造新的规律和模式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的数学知识，如数字、加减法等。

-学生已经接触过一些简单的规律，如自然数的排列规律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学学科有一定的兴趣，愿意参与数学活动。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够发现和理解规律。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在找规律时可能遇到观察和推理的困难，难以发现和理解规律。

-学生在实际问题解决时可能缺乏思路和方法，难以应用找规律的技巧。

-学生在小组合作时可能遇到沟通和协作的困难，难以与他人有效合作。

针对以上分析，教师需要采取相应的教学策略，如提供丰富的实例和练习，引导学生观察和推理，鼓励学生合作和交流，以及提供适当的指导和反馈，帮助学生克服困难和挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解找规律的方法和技巧，引导学生理解和掌握规律的发现和应用。

-示范法：教师通过展示找规律的过程，让学生跟随教师的指导进行操作，培养学生的观察和推理能力。

-小组合作法：学生分成小组，进行找规律的活动，共同解决问题，培养学生的合作精神和沟通能力。

-实际问题解决法：学生独立解决一个实际的找规律问题，展示自己的思路和答案，培养学生的解决问题能力和自信心。

2.教学手段：

-多媒体教学：教师利用多媒体设备展示找规律的实例和练习，提高学生的兴趣和参与度。

-教学软件：教师使用教学软件进行演示和操作，使学生更直观地理解找规律的方法和技巧。

-实物教具：教师使用实物教具，如图片、模型等，帮助学生更好地理解和记忆规律。

-互动式教学：教师与学生进行互动，提问和回答问题，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。

-小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享找规律的经验和技巧，促进学生之间的交流和合作。

-反馈与评价：教师对学生的答案进行点评和指导，提供反馈和改进的建议，帮助学生克服困难和挑战。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解找规律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习找规律内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确找规律教学目标和找规律重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保找规律教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习找规律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入找规律学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学基础内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为找规律新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解找规律知识点，结合实例帮助学生理解。

突出找规律重点，强调找规律难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕找规律问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验找规律知识的应用，提高实践能力。

在找规律新课呈现结束后，对找规律知识点进行梳理和总结。

强调找规律的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对找规律知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决找规律问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的找规律错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与找规律内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合找规律内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习找规律的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的找规律内容，强调找规律重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的找规律内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学规律相关书籍：《数学的奇妙》、《数学家的思维方式》等，这些书籍可以让学生更深入地了解数学规律的本质和应用。

（2）数学规律相关网站：如“中国数学教育网”（/）、“数学之家”（/）等，这些网站提供了丰富的数学规律学习资源和练习题。

（3）数学规律相关视频：如“YouTube上的数学规律频道”（/channel/UC6JPz_pJeJsMjRXZnYTWZFQ/videos）、“Bilibili上的数学规律教学视频”（/video/BV1X4411T7o8/）等，这些视频可以帮助学生更好地理解数学规律的概念和方法。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：建议学生利用课余时间阅读与本节课教学内容相关的书籍，加深对数学规律的理解和认识。

（2）在线学习：建议学生利用网络资源，如“中国数学教育网”、“数学之家”等，进行在线学习，提高数学规律的学习效果。

（3）视频学习：建议学生观看与本节课教学内容相关的视频，如“YouTube上的数学规律频道”、“Bilibili上的数学规律教学视频”等，加深对数学规律的理解和认识。

（4）实践拓展：建议学生结合自己的生活实际，寻找生活中的数学规律，如购物时的打折规律、交通出行中的规律等，提高数学规律的应用能力。

（5）合作学习：建议学生与同学一起进行数学规律的学习，通过合作学习，提高学习效果，培养合作精神。

（6）参加竞赛：建议学生参加数学竞赛，如“全国数学奥林匹克竞赛”、“全国青少年数学竞赛”等，提高数学规律的解题能力和思维能力。板书设计①找规律的方法和技巧：

-观察：仔细观察数据或图形，寻找其内在的规律。

-分析：分析数据或图形的特点，推理出其规律。

-归纳：归纳出数据或图形规律的一般性结论。

②实际问题中的应用：

-找规律在生活中的应用：如购物打折、交通出行等。

-找规律在数学中的应用：如数列、图形排列等。

-找规律在科学中的应用：如物理实验、化学反应等。

③找规律的练习题：

-设计练习题，让学生运用找规律的方法解决实际问题。

-提供答案和解析，帮助学生理解和掌握找规律的技巧。

-鼓励学生相互讨论和交流，分享找规律的经验和心得。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.找规律填空题

例题1：

-观察下列数列：2,4,8,16,__，请找出下一个数。

-分析：这是一个等比数列，每个数是前一个数的2倍。

-解答：下一个数是32。

例题2：

-观察下列图形排列：三角形，正方形，六边形，__，请找出下一个图形。

-分析：这是一个图形排列，每个图形的边数是前一个图形的边数加2。

-解答：下一个图形是十边形。

2.找规律解答题

例题3：

-小明买了一支笔，然后每次都买两支笔，现在他有10支笔，请问他买了多少次？

-分析：这是一个找规律的问题，每次买的笔数是前一次的2倍。

-解答：小明买了5次笔，第一次买了1支，第二次买了2支，以此类推，直到买了10支。

例题4：

-小红在超市购物，满100元减50元，现在她有300元，请问她最多可以减多少元？

-分析：这是一个找规律的问题，每次减去的金额是前一次的50元。

-解答：小红可以减去200元，因为第一次减去50元，第二次再减去50元，第三次再减去50元。

3.找规律应用题

例题5：

-小华有一个时钟，每小时快1分钟，现在他发现时钟比实际时间快了5分钟，请问他现在几点钟？

-分析：这是一个找规律的问题，时钟每小时快1分钟。

-解答：小华现在7点钟，因为从6点钟开始，时钟每小时快1分钟，到7点钟时钟快了5分钟。

4.找规律创新题

例题6：

-设计一个数列，第一个数是2，每个数是前一个数的3倍，求前10个数。

-分析：这是一个找规律的问题，每个数是前一个数的3倍。

-解答：数列的前10个数是：2,6,18,54,162,546,1620,5460,16200,54600。

例题7：

-设计一个图形排列，第一个图形是三角形，每个图形是前一个图形的边数加2，求前10个图形。

-分析：这是一个找规律的问题，每个图形是前一个图形的边数加2。

-解答：图形排列的前10个图形是：三角形，五边形，七边形，九边形，十一边形，十三边形，十五边形，十七边形，十九边形，二十一边形。

5.找规律综合题

例题8：

-小王买了一辆自行车，每天骑行的距离是前一天的2倍，现在他骑行了10天，请问他总共骑行了多少千米？

-分析：这是一个找规律的问题，每天骑行的距离是前一天的2倍。

-解答：小王总共骑行了50千米，因为第一天骑行了1千米，第二天骑行了2千米，以此类推，直到第十天骑行了10千米。

例题9：

-小红在银行存钱，每年存款的金额是前一年的2倍，现在她存了5年，请问她总共存了多少钱？

-分析：这是一个找规律的问题，每年存款的金额是前一年的2倍。

-解答：小红总共存了64元，因为第一年存了1元，第二年存了2元，以此类推，直到第五年存了32元。

例题10：

-小华有一个时钟，每小时慢5分钟，现在他发现时钟比实际时间慢了30分钟，请问他现在几点钟？

-分析：这是一个找规律的问题，时钟每小时慢5分钟。

-解答：小华现在4点钟，因为从5点钟开始，时钟每小时慢5分钟，到4点钟时钟慢了30分钟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过设计实践环节，让学生在实践中体验找规律的技巧和方法，提高学生的实践能力和应用能力。

2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的团队协作能力。

3.信息技术应用：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，过分依赖讲授法，缺乏其他教学方法的运用，导致学生参与度不高，学习兴趣下降。

2.课堂管理不足：在课堂管理方面，对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

3.评价方式不够全面：在教学评价方面，过分注重学生的考试成