七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生（节选）教案 新人教版

七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级语文下册第一单元的3《回忆鲁迅先生（节选）》是本章节的主要内容。这篇课文是作者萧红以女性的独特视角，对鲁迅先生的日常生活片断进行回忆，描写了鲁迅先生的形象。文章通过对鲁迅先生的言行的描写，表现了鲁迅先生对革命青年的关心和支持，展现了他坚定的革命信念和伟大的人格魅力。学习这篇课文，学生可以了解鲁迅先生的伟大人格和革命精神，感受作者对鲁迅先生的深厚感情。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。通过学习《回忆鲁迅先生（节选）》，学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提高语言表达能力。

2.分析课文中的描写手法和人物形象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.了解鲁迅先生的革命精神和人格魅力，增强文化认同和人文素养。

4.欣赏并评价课文中的美的元素，提升审美鉴赏能力。三、学情分析作为七年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的语文阅读和写作技巧，但对于鲁迅这位伟大的文学家，他们的了解可能仅限于课本上的简介和一些著名的作品。因此，在阅读《回忆鲁迅先生（节选）》时，他们可能会遇到一些挑战，如理解鲁迅先生的革命背景、他的文学成就以及他的人格魅力。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，但可能缺乏对文学作品深入分析和批判性思维的能力。此外，他们在写作和表达能力上也有一定的基础，但还需要进一步提高。

在素质方面，学生们可能对文学和艺术有一定的兴趣，但可能缺乏对鲁迅先生这位伟大文学家的深入了解。他们的行为习惯可能影响他们对课程的学习，如阅读习惯、课堂参与度、作业完成情况等。

针对这些学情分析，教师在教学过程中需要采取一些策略来帮助学生更好地学习和理解《回忆鲁迅先生（节选）》。例如，可以通过多媒体教学、小组讨论、写作练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的语文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《回忆鲁迅先生（节选）》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受鲁迅先生的形象和革命精神。可以通过搜索互联网、图书馆等渠道获取这些资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行讨论和交流；设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作。此外，还可以根据需要布置一些与鲁迅先生相关的展览或海报，增加学生对课程的兴趣和参与度。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、教学PPT等教学工具，以便进行有效的教学和演示。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。这些任务单可以包括阅读理解问题、讨论话题、写作练习等，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如问答卡、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评估。这些工具可以帮助教师了解学生的学习进展，及时调整教学策略，提高教学效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《回忆鲁迅先生（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《回忆鲁迅先生（节选）》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《回忆鲁迅先生（节选）》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《回忆鲁迅先生（节选）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《回忆鲁迅先生（节选）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《回忆鲁迅先生（节选）》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《回忆鲁迅先生（节选）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《回忆鲁迅先生（节选）》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文学分析的应用，提高实践能力。

在《回忆鲁迅先生（节选）》新课呈现结束后，对内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《回忆鲁迅先生（节选）》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与鲁迅先生相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《回忆鲁迅先生（节选）》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《回忆鲁迅先生（节选）》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《回忆鲁迅先生（节选）》的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《回忆鲁迅先生（节选）》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

《鲁迅全集》：为学生提供完整的鲁迅作品集，让学生深入了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

《回忆鲁迅先生》（全文）：阅读萧红的《回忆鲁迅先生》全文，更深入地了解鲁迅先生的日常生活和革命精神。

《鲁迅年谱》：了解鲁迅先生的一生及其革命活动，加深对鲁迅先生的认识。

2.课后探究：

讨论鲁迅先生的文学成就和革命精神，思考如何将鲁迅先生的精神运用到现实生活中。

研究鲁迅先生的名言警句，分析其对现实社会的启示和指导意义。

观察周围的社会现象，用鲁迅先生的精神来分析和批判，提高自己的思想觉悟。

3.实践作业：

写一篇关于学习《回忆鲁迅先生》的感悟，表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。

以鲁迅先生为题材，创作一篇小型文学作品，如散文、诗歌或短篇小说。

参加有关鲁迅先生的社会实践活动，如参观鲁迅纪念馆、参加鲁迅作品朗诵会等。七、板书设计①《回忆鲁迅先生（节选）》的主题：通过板书设计，突出课文的主题，让学生一目了然地理解课文的核心内容。可以使用简洁明了的词语或句子，如“鲁迅先生的革命精神”或“鲁迅与革命青年”。

②鲁迅先生的形象特点：通过板书设计，列出鲁迅先生的形象特点，帮助学生理解和记忆。可以包括鲁迅先生的文学成就、革命精神、人格魅力等方面。例如：“文学家、思想家、革命家”。

③课文中的重点句子：选取课文中的重点句子，通过板书设计，让学生更好地理解和记忆。可以使用简洁明了的表达方式，如“鲁迅先生说：‘革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样温良恭俭让。’”八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组合作等表现，评价学生的学习态度和积极性。对于积极参与的学生给予肯定和鼓励，对于表现不佳的学生给予适当的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作精神和交流能力。对于积极表达观点、有效沟通和解决问题的小组给予肯定和奖励，对于表现不佳的小组给予适当的指导和帮助。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《回忆鲁迅先生（节选）》的理解和掌握程度。对于正确回答问题的学生给予肯定和鼓励，对于错误回答的学生给予适当的指导和帮助，帮助他们找到问题所在并改正。

4.作业完成情况：评价学生对《回忆鲁迅先生（节选）》的深入学习情况。对于认真完成作业、高质量完成的学生给予肯定和鼓励，对于未认真完成作业的学生给予适当的指导和帮助，帮助他们找到问题所在并改正。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和成果，给予及时的反馈和评价。对于学生的进步和努力给予肯定和鼓励，对于存在的问题给予适当的指导和帮助，帮助他们改进并提高。同时，鼓励学生主动提问和寻求帮助，培养他们的自主学习和解决问题的能力。教学反思与改进在教学《回忆鲁迅先生（节选）》之后，我进行了反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我观察了学生在课堂上的参与度和理解程度，发现大多数学生能够积极参与并理解课文内容。然而，我发现一些学生在理解鲁迅先生的革命背景和人格魅力方面存在困难。

针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在课堂上，我可以通过展示与鲁迅先生相关的图片、视频或故事，帮助学生更好地理解鲁迅先生的形象和革命精神。例如，我可以通过展示鲁迅先生的照片、文学作品和革命活动的视频，让学生更加直观地感受到鲁迅先生的伟大人格和革命精神