三年级数学上册单元教案：第7单元 吨的认识-冀教版

第7单元吨的认识

第1课时感受并认识质量单位“吨”

，教学设计

【教学内容】

教材第82~84页例1及第84页练一练第1,2题。

【教学目标】

1.结合具体事例,经历计算、感受并认识吨的过程。

2.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3.体会“吨”在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。

【教学重点】

认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

【教学难点】

明确吨与千克的关系。

【教学准备】

PPT课件。

阙教学过程

教学过程教师批注

一、复习准备

在括号里填千克或克。（PPT课件出示练习题）

2(38()

二、创设情景，引入新知

师：同学们,生活中的物体都有自己的重量,我们每个人也有自己的体

重，下面我们就来算算育红小学三（1）班学生的体重。（PPT课件出示

教材第82页例1）

三、自主探究，学习新知

（一）认识“吨”和1吨。

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标（冀教）

1.观察体重统计表，了解数学信息。

让学生观察30名学生的体重统计表,说一说表中有哪些数学信息。

2.解决“他们的体重一共是多少千克？”。

（1）独立探究。（让学生用自己的方法计算）

（2）组内交流。（说一说自己的计算方法）

（3）集体汇报。

方法一：用连加计算:38+32+35+…+29=1014（千克）

方法二:先数出体重相同的人数,再列式计算。

38X2=76（千克）32X5=160（千克）35X3=105（千克）

36X4=144（千克）

31X2=62（千克）33X3=99（千克）30X3=90（千克）40X1=40（千

克）

29X2=58（千克）34X3=102（千克）37X1=37（千克）41X1=41（千

克）

76+160+105+…+41=1014（千克）

3.重点讲解“1014千克大约是1000千克，1000千克=1吨”。

师：1014千克可以说大约是多少千克？

让学生说出结果,老师重点讲解1000千克也叫做1吨，吨用字母“t”

表示，1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）

（二）感受1吨。

师:同学们，你们知道1吨到底有多重吗？

1.让学生借助30名同学的体重体会1吨有多重。

让学生用吨描述30名同学的体重.

2.推算100桶矿泉水重1吨。（PPT课件出示教材第83页矿泉水图）

（1）让学生从图中了解1桶矿泉水重10千克。

（2）鼓励学生推算100桶矿泉水重多少千克,进而推算出100桶矿泉水

重1吨。

（3）让学生想象一下100桶矿泉水在地上有多大一片。（可以用手比，

再次感受1吨）

3.学生借助一个大动物的体重感受1吨。（PPT课件出示教材第83页

犀牛图）

观察犀牛图,让学生说说它的样子•告诉学生一头成年犀牛的体重大

约是1吨。

4.理解“限重1吨”.（PPT课件出示教材第83页说一说）

(1)让学生观察情景图，了解数学信息。

(2)指导学生理解“限重1吨”。

(3)解决“哪几只动物可以一起通过？”的问题。

让学生回答并说明理由。

(三)了解“吨”的应用。

师:计量较重或大宗物品的质量,通常用“吨”作单位。(PPT课件出

示教材第84页四幅图)

1.让学生根据图中所给信息,说说集装箱能装多少吨物品和鲸的体

重。

2.让学生举例用吨作质量单位的物品。

3.让学生观察桥头标志牌和汽车上的文字,说一说它们的意义。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、巩固练习

完成教材第84页练一练第1,2题。

六、布置作业

《•同步课时练习》相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

感受并认识质量单位“吨”

1吨=1000千克

【教学反思】

［成功之处］本课按照教材的设计意图,从认识吨,推算1吨,感受1吨,到了解吨在生

活中的应用,逐步让学生熟悉吨这个质量单位。

［不足之处］缺乏灵活性,在出示1桶矿泉水的重量时,可以让学生提一提一桶矿泉水,

实际感受一桶矿泉水的重量。在了解吨在生活中的应用时,除教材选择的实例外,还可以举

例其他用吨作质量单位的事物。

［再教设计］再教学时,可以提前安排统计本班学生的体重,更加贴近现实,来算一算本

班学生的体重和与1吨比较一下。

第2课时质量单位的应用和整理

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标（冀教）

圈教学设计

【教学内容】

教材第85页例2及第85页练一练第3题。

【教学目标】

1.经历选择合适的质量单位以及对质量单位进行回顾与整理的过程。

2.能选择恰当的质量单位计量常见物体的质量,掌握质量单位之间的进率,会进行简单

的质量单位的换算。

3.感受质量单位与现实生活的紧密联系,丰富、提升生活经验。

【教学重点】

选择恰当的质量单位表示物体的质量。

【教学难点】

相邻质量单位间的进率和简单的单位换算。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、复习准备

填一填。（PPT课件出示复习题）

2000克=（）千克1吨=（）千克

3000千克=（）吨8千克=（）克

二、创设情景，引入复习

师：同学们,我们已经学习了哪些质量单位?今天我们就来整理和复习

一下,看看你们掌握得怎么样。（适当交流,PPT课件出示教材第85页

情景图）（板书:质量单位的应用和整理）

三、自主学习，巩固复习

（一）选择质量单位。

1.让学生观察图，说说图中都有什么。

2.让学生根据自己的经验,说一说这些物品应该选用什么质量单位。

3.实践活动。

（1）独立调查。（让学生课前查资料或者调查）

（2）组内交流。（交流调查结果）

（3）汇报展示。

以“吨”为单位的物品：一头长颈鹿、钢材、水、沙子、一辆轿车的

重量。

以“千克”为单位的物品：爸爸的体重、一辆自行车的重量。

以“克”为单位的物品:一个图钉、一瓶药水、一瓶墨水。

（二）回顾整理。

（PPT课件出示教材第85页说一说）

1.组内讨论。（让学生小组讨论）

2.班级交流。（让各小组派代表全班交流）

3.汇报展示。（学生来说，老师板书）

常见的质量单位:克、千克和吨。

1吨=1000千克1千克=1000克

相邻质量单位之间的进率是1000o

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、巩固练习

完成教材第85页练一练第1,2题。

六、布置作业

《•同步课时练习》相关习题。

，教学总结

【板书设计】

质量单位的应用和整理

常见的质址单位:克、千克和吨

1吨=1000千克1千克=1000克

相邻质址单位之间的进率是1000.

【教学反思】

［成功之处］本课通过观察情景图，说说图中物品常选用的质量单位，交流、讨论、整

理总结出质量单位间的进率。

不足之处缺乏整理教学的厚度。知识点很少，不能让学生有深度地经历回顾整理的

过程。

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标（冀教）

［再教设计］再教学时,可以先安排实践调查活动,然后再引入教材情景图,这样让学生

在感受质量单位与现实生活的紧密联系后,更加丰富了自己的生活经验,从而能更好地完成

情景图的问题。

运输方案

阙教学设计

【教学内容】

教材第87~88页内容。

【教学目标】

1.结合运输的实例，经历小组合作制订方案、交流、评论的过程。

2.了解解决问题的方法,能综合运用学过的数学知识解决生活中的实际问题。

3.感受数学在日常生活中的作用，获得与同伴合作解决现实问题的成功体验。

【教学重点】

运用所学知识解决生活中的一些简单问题。

【教学难点】

学会估计生活中物体的质量。

【教学准备】

PPT课件。

阙教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景，引入新知

师：同学们,我们生活中的很多货物都是从全国各地运输过来的,货物

运输少不了货车的租赁。今天我们就来为30吨钢材的运输制订一下

租车方案。（PPT课件出示教材第87页情景图）（老师板书:运输方案）

二、自主探究，学习新知

活动一:制订租车方案。

（一）观察情景图，了解数学信息。

1.观察图,让学生说说租车的相关信息。

2.明确统计表中“车型”和“租车费”的含义。（让学生说,老师纠

正）

（-）小组合作,制订运输方案。

1.组内探究。（鼓励各组做出不同方案）

2.班内交流。（介绍制订方案的思考过程）

3.集体汇报。

方案一:租用载重5吨的车。30+5=6（辆）租车费

用：650X6=3900（元）

方案二:租用载重6吨的车。30+6=5（辆）租车费

用：800X5=4000（元）

方案三:租用载重8吨的车。30+8=3（辆）……6（吨）余下的6吨还

要用一辆车才能运走。租车费用：1000X4=4000（元）（老师板书）

（三）确定最佳方案。

师:如果请你去租车，你会选择哪种方案?为什么？

1.独立探究。（让学生比较不同方案，说出自己的意见）

2.组内交流。（解释自己意见的合理性）

3.展示汇报。

对比三种方案,在没有其他费用的情况下,从租车费用上看,方案一费

用少，但还得另交高速公路费。从车辆的装货程度上看,方案三租了4

辆车，只装满了3辆。其他两种方案所租车辆都装满了。为避免空间

浪费,选择方案二。

活动二:制订运输方案。

师:每年的春节前夕，人们都在筹备年货,蔬菜更不可缺。春节前,春光

蔬菜基地要把4吨黄瓜运到某省会城市。（PPT课件出示教材第88页

情景图）（老师板书:制订运输方案）

（一）观察情景图，了解数学信息。

1.让学生说一说，图中给出了哪些信息。

2.让学生算一算4吨黄瓜,每10千克装一箱，一共要装多少箱。

4000+10=400（箱）（老师板书）

（二）合作探究,制订运输方案。

1.师:运输黄瓜要解决哪些问题？

（1）组内交流。（运输黄瓜要考虑的问题）

（2）汇报展示。（达成共识）

运输黄瓜不仅要考虑车的载重,更要考虑装箱的数量。

2.师：（PPT课件出示教材第88页说一说,补充方案）

（1）组内探究。（让学生小组合作理解图中信息,制订方案）

（2）班级交流。（说一说是怎么算出用几辆汽车的）

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标（冀教）

（3）展示汇报。

方案一:租能装60箱黄瓜的车。

60X6+40=400（箱）需要7辆，第一天租3辆装60箱的车，第二天租

4辆装60箱的车。

方案二:租能装80箱黄瓜的车。

80X5=400（箱）需要5辆,第一天租2辆能装80箱的车,第二天租3

辆能装80箱的车。（老师板书）

三、课堂小结

这节课你学到了什么？

四、布置作业

《•同步课时练习》相关习题。

随教学总结

【板书设计】