溶解中班教案（9篇）

第第页溶解中班教案（9篇）作为一名优秀的老师,我们都想拥有一流的教学水平,所以我们可以将本身的教学体会写进本身的教学反思里,那么如何才能写出好的教学反思？以下是我为大家收集整理的溶解中班教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。溶解中班教案第1篇活动目标1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“变化”现象；2、能将本身在活动中的发觉大胆地表述出来；3、乐意参加试验活动，对科学试验有爱好。活动准备1、老师调制好的各种味道的水。2、温开水，奶粉、果珍粉、白糖、红糖若干盘，小勺、水杯人手一个，吸管、一次性纸盘纸杯、纸巾。活动过程一、察看活动，引入课题老师出示多杯白开水，请幼儿察看然后猜猜是什么？请幼儿进行品尝。（师：小伙伴们，用你们那机灵的小眼睛看一下，老师给你们带来什么好东西了，再用你们的小鼻子闻一闻，用小嘴尝一尝它们的味道，看哪个小伙伴猜的最快最准。）（没品尝前可能说出：水、酒。品尝完以后说：水。）（小伙伴们真聪慧，这个算是简单的，老师给小伙伴出点难题，看你们能不能猜出来）二、老师出示调制好的各种饮料（老师用透亮的杯子出示一杯杯不同味道的水，让幼儿猜猜是什么水？请个别幼儿品尝，说说是什么味道的，猜想活动：水怎么会是甜的？（同学大胆的说出本身的想法）三、试验活动：水娃娃的魔术师：这是老师给小伙伴们变的魔术，小伙伴们，你们想不想学这个魔术呢？师，在变这个魔术之前，小伙伴们先来认得一下桌子上摆好的这些东西是什么？老师出示白糖、红糖、奶份、果珍粉，引导幼儿说出，必要时老师告知。引导小伙伴这个魔术师将水和这些东西放在一起，本身自由选择方法。并用吸管搅拌，加快溶解。自由选取一种饮料分进行魔术注要求：1、只能选择一种饮料粉进行冲调。2、水倒得不要太满。3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。幼儿操作，老师察看、帮忙。做完后相互察看交流，比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮忙幼儿理解“溶解”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶解的方法。）丝、品尝活动说说调配好的水是什么味道的。可以请其他小伙伴或听课老师进行品尝，参加同学的活动，让同学体验到成功的`喜悦。4、表述结果，老师记录请个别幼儿说说本身的冲调方法、步骤。（让孩子大胆的说，激发其他幼儿对另外的饮料粉产生爱好，为再次试验做准备。5、再次冲调饮料提出要求：（1）选择另一种材料进行冲调。（2）激励幼儿尝试用不同的方法来冲调。6、幼儿操作。品尝，交流。四、老师总结：小伙伴们把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就会藏起来，看不见了，是他们溶解在水里了。五、请小伙伴们把本身手里的东西整理好。溶解中班教案第2篇一、设计思路教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的学问和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中常常可以看到，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子供给一次实践操作的机会。既充足幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中自动学习，发觉问题、解决问题、积累阅历，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探究的爱好。在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，接着，由老师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿把握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去察看物体的溶解；最后，让每个孩子操作，在操作中去察看溶解这一科学现象。二、活动目标1、在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的察看爱好和探究的欲望2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行三、教学重点、难点重难点：察看溶解四、活动准备透亮的塑料杯40个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉、黄豆、大米、绿豆、塑料框16个、温水五、活动过程（一）游戏导入—激发幼儿探究的爱好今日，老师给小伙伴们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一边说一边揭开罩布）对，是一杯水！不过，这可不是一杯一般的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。（请幼儿尝一尝）某某小伙伴，你来尝一尝吧！好喝吗？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看到呢？小伙伴们看到了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小伙伴说，是糖化了，和水宝宝做伙伴了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）（二）老师示范1、老师示范，幼儿观看（老师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。小伙伴们看好了哟，老师要开始变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小伙伴，注意看，有什么变化呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅……（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做伙伴了。小伙伴，你知道这种现象叫什么吗？（幼：……）其实呀，这种现象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做伙伴去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。2、个别幼儿操作刚才，方糖和水宝宝做伙伴了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。那奶粉会不会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？（幼：……）请小伙伴上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？请幼儿1名。某某小伙伴，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小伙伴们认真看哟，看奶粉有没有和水宝宝做伙伴，有没有溶解。搅一搅、搅一搅……，奶粉和水宝宝做伙伴了吗？由于，奶粉在水里怎么样了呀？（溶解了）（师幼同说）刚才，某某小伙伴变魔术的时候，发觉奶粉和水宝宝做伙伴了，在水里溶解了。老师，还有点不信任，我要再请一个小伙伴上来变魔术。某某小伙伴，你来。对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小伙伴认真看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解。搅一搅、搅一搅……奶粉和水宝宝做伙伴了吗？看来奶粉真能和水宝宝做伙伴，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解）还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅……奶粉不见了，在水里溶解了。（三）集体操作，老师引导1、操作可溶解的材料（1）认得材料及讲解操作步骤刚才，我们通过变魔术引导方糖和奶粉都会和水宝宝做伙伴，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？小伙伴想一想，让幼儿自由充分的表达。老师回应幼儿答案。小伙伴们，都开动脑筋了，老师很快乐，所以邀请每个小伙伴都去做魔术。高兴吗？那好，我们先来认得一下要去变魔术的材料吧！（老师端出材料）这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个本身喜爱的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小伙伴要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解，好吗？好了，现在请小伙伴，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择本身喜爱的材料开始变魔术吧！（2）老师巡回引导，提示幼儿搅一搅，察看有没有溶解。（3）幼儿共享（5个）好了，请小伙伴把杯子放在桌子上，转过来看着老师。刚才，小伙伴都去变魔术了。我要请小伙伴告知我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？某某小伙伴，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做伙伴了吗？由于它在水里溶解了。2、操作不可溶解的材料（四）集体记录请小伙伴把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着老师。刚才，小伙伴都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解。特别的棒！哎呀！可是，还有很多小伙伴没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解，怎么办呀？幼儿开动脑筋想方法。小伙伴们想的方法真好，有的说……，有的说……，老师也想到了一个好方法，可以让小伙伴们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解。（五）你们想知道是什么方法吗？好吧，老师告知你们吧，就是用记录表。用什么方法？对，用记录表。（一遍说，一边翻出记录表）我们先来认得一下记录表上吧。这是……，这是……，这是……，这是……，这是……，刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，所以在这里画一个勾，（同理，记录其他材料溶解与否）小伙伴一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝伙伴，在水里怎么样？（师幼同说：溶解）小伙伴一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝伙伴，不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解）结束：中二班的小伙伴真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下本身吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！六、教学反思本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的察看活动，题材紧扣生活，是孩子们谙习的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的老师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。由于简单，老师简单体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探究世界的敲门砖。“保守”还体现在整个教学活动过程中。由于是第一次尝试科学活动。我很重视本身的操作常规，也重视培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我加添了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。溶解中班教案第3篇教学目的：学习用试验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。教学难点：帮忙幼儿理解把握溶解的现象。教学准备：1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉。教学过程：一、以游戏活动引入主题。1、玩游戏“做客”老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。教:小伙伴水好喝吗？幼：水甜甜的很好喝。幼：老师我的水是咸的不好喝。教：怎么有的小伙伴说水是甜的有的是咸的呢？幼：由于甜的水里有糖。教：糖在哪呢？幼：对啊，糖在哪呢？幼：糖在水里不见了。幼：我知道，糖溶了。教：那咸的水呢？幼：是盐。幼：盐也是不见了，溶了。教：小伙伴说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个试验。3、老师示范小试验：糖和盐不见了。教：小伙伴看，老师把糖放进水里糖在吗？幼：在，糖在水底呢？幼：怎么糖不会不见呢？幼：有一点糖不见了。老师你摇一摇。幼：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的。教：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。幼：哦，糖越来越小了。幼：糖不见了。教：糖到哪去了呢？幼：没有了。幼：跑到水里去了？教：糖在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。那盐呢？幼：盐也是溶解了。幼：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。幼：那放进奶粉就成牛奶了。二、幼儿试验活动。1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。教：除了糖和盐，小伙伴还知道哪些东西也会溶解呢？幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃不会溶解。教：那小伙伴看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？2、幼儿依据供给的材料进行猜想并记录。幼：“我想沙子会溶解，”“方糖也会溶解”“豆豆不会溶解”教：请小伙伴把你的猜想记录在你的记录纸上。幼：“老师我猜想味精不会溶解，”“我认为沙子不会溶解”“我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的”。教：是不是这样呢？请小伙伴拿试验材料一一试一试。3、幼儿做试验验证猜想，并记录试验及发觉。老师让幼儿将方糖和红糖放进水中进行察看，并用筷子搅拌后发觉方糖变小了，且越来越小至不见了。试验中小伙伴还发觉红糖比方糖溶得快。4、幼儿叙述试验过程及发觉。三、延长活动：1、制作饮料。教：小伙伴在刚才的试验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢？幼：“会变成饮料”“变成草莓饮料”“变成橘子水”教：我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。“老师我做好了。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖还没溶呢，太慢了“。2、提出新的问题：溶解的快和慢。溶解中班教案第4篇设计思路教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的学问和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中常常可以看到，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子供给一次实践操作的机会。既充足幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中自动学习，发觉问题、解决问题、积累阅历，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探究的爱好。在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由老师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿把握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去察看物体的溶解；最后，让每个孩子操作，在操作中去察看溶解这一科学现象。活动目标1.在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的察看爱好和探究的欲望。2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行。3.乐意大胆尝试，并与同伴共享本身的心得。4.在活动中，引导幼儿认真察看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。5.激发幼儿对科学活动的`爱好。教学重点、难点重难点：察看溶解活动准备透亮的塑料杯100个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉黄豆、大米、绿豆塑料框16个、温水活动过程（一）游戏导入—激发幼儿探究的爱好今日，吴老师给小伙伴们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧!（一遍说一遍揭开罩布）对，是一杯水!不过，这可不是一杯一般的水哟!（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。（请幼儿尝一尝）某某小伙伴，你来尝一尝吧!好喝吗？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看到呢？小伙伴们看到了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小伙伴说，是糖化了，和水宝宝做伙伴了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）（二）老师示范1.老师示范，幼儿观看（老师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟!（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。小伙伴们看好了哟，吴老师要开始变魔术了!一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小伙伴，注意看，有什么变化呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做伙伴了。小伙伴，你知道这种现象叫什么吗？（幼:）其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做伙伴去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。2.个别幼儿操作刚才，方糖和水宝宝做伙伴了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。那奶粉会不会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？（幼：）请小伙伴上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？请幼儿1名。某某小伙伴，你来变魔术吧!先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小伙伴们认真看哟，看奶粉有没有和水宝宝做伙伴，有没有溶解。搅一搅、搅一搅.，奶粉和水宝宝做伙伴了吗？由于，奶粉在水里怎么样了呀？溶解了（师幼同说）刚才，某某小伙伴变魔术的时候，发觉奶粉和水宝宝做伙伴了，在水里溶解了。吴老师，还有点不信任，我要再请一个小伙伴上来变魔术。某某小伙伴，你来。对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小伙伴认真看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解。搅一搅、搅一搅.奶粉和水宝宝做伙伴了吗？看来奶粉真能和水宝宝做伙伴，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解）还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。（三）集体操作，老师引导1.操作可溶解的材料（1）认得材料及讲解操作步骤刚才，我们通过变魔术引导方糖和奶粉都会和水宝宝做伙伴，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？小伙伴想一想，让幼儿自由充分的表达。老师回应幼儿答案。小伙伴们，都开动脑筋了，吴老师很快乐，所以邀请每个小伙伴都去做魔术。高兴吗？那好，我们先来认得一下要去变魔术的材料吧!（老师端出材料）这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼：）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个本身喜爱的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小伙伴要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解，好吗？好了，现在请小伙伴，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择本身喜爱的材料开始变魔术吧!（2）老师巡回引导，提示幼儿搅一搅，察看有没有溶解。（3）幼儿共享（5个）好了，请小伙伴把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。刚才，小伙伴都去变魔术了。我要请小伙伴告知我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？某某小伙伴，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做伙伴了吗？由于它在水里溶解了。2.操作不可溶解的材料（四）集体记录请小伙伴把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着吴老师。刚才，小伙伴都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解。特别的棒!哎呀!可是，还有很多小伙伴没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解，怎么办呀？幼儿开动脑筋想方法。小伙伴们想的方法真好，有的说，有的说.,吴老师也想到了一个好方法，可以让小伙伴们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解。（五）你们想知道是什么方法吗？好吧，吴老师告知你们吧，就是用记录表。用什么方法？对，用记录表。（一遍说，一遍翻出记录表）我们先来认得一下记录表上吧。这是,这是,这是,这是,这是,刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，所以在这里画一个勾，（同理，记录其他材料溶解与否）小伙伴一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝伙伴，在水里怎么样？（师幼同说：溶解）小伙伴一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝伙伴，不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解）结束：中四班的小伙伴真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下本身吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱!教学反思本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的察看活动，题材紧扣生活，是孩子们谙习的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的老师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。由于简单，老师简单体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探究世界的敲门砖。“保守”还体现在整个教学活动过程中。由于是第一次尝试科学活动。我很重视本身的操作常规，也重视培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我加添了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。溶解中班教案第5篇一、教材简析本课是教科版四班级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，布置学习本课内容。二、同学分析四班级同学接触科学课已有一年，有肯定的科学素养，同时对试验课爱好特别深厚。但是在思维逻辑性不强，考虑问题不深入缜密；同时试验操作本领有待提高。三、教学目标溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分别出来。察看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。引导同学认真细致的察看。四、教学重、难点描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的重要特征。比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同之处。五、教学准备4个装水的透亮玻璃杯、1根搅拌棒、高锰酸钾、一个药匙、20克食盐、20克面粉、30克细沙。高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表，多媒体课件。六、教法学法重要教学方法：1、探究式试验教学法。2、互动式教学法。重要学习方法：1、探究学习。2、自主学习。七、教学过程环节一：创设情境，导入新课。1、创设情境，猜一猜：出示三杯不同物质与水的混合物，让同学猜想，并说出理由.俗话说：爱好是最好的老师。爱好的威力往往能超出人们的想象。正处于生长发育期的黄金时段的小同学，对本身感爱好的事物会投入极大的热诚。本环节通过创设猜一猜的活动，引出课题：“物质在水中是怎样溶解的”，同学在对旧知复习的基础上，对新的教学内容产生爱好。环节二：科学察看园地。2、讲解、察看高锰酸钾。（1）师拿出高锰酸钾问同学：这是什么？你们知道吗？（2）介绍高锰酸钾。这是一种化学药品，叫做高锰酸钾，人们常用它来消毒和防腐。那么谁能给大家描述一下它呢？溶解中班教案第6篇科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来。过程与方法：察看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认得到试验中细致察看的紧要性。描述食盐、面粉等物质溶解现象的重要特征。比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1、一、察看高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.老师讲解：为了清楚地察看到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解试验。老师出示高锰酸钾。（老师取放演示要规范，这是同学首次接触化学药品）3.引导察看描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.同学试验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，连续察看水和高锰酸钾的变化。（注意同学对察看到的细节地描述）5.同学汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.察看记录试验：进一步察看食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（察看结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分别吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能察看和区分吗？我们是怎样察看和区分的呢？4.整理记录：同学对溶解特征的认得记录在科学笔记本。板书设计：溶解中班教案第7篇活动目标：1、初步了解蚂蚁的外形特征和重要生活习性。2、通过察看、交流、讨论等，发觉蚂蚁的基本特征。3、乐意参加探究活动，知道要珍惜蚂蚁。4、培育幼儿的合作意识，学会团结、谦让。5、乐于探究、交流与共享。活动准备：1、ppt课件：蚂蚁的特征2、小蚂蚁若干，小昆虫盒若干。活动过程：一、导入察看蚂蚁，引起幼儿的讨论爱好。老师：今日，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，认真看一看，会是谁呢？二、打开1、课件演示：幼儿有序地从整体到局部进行察看，认得蚂蚁的外形特征。2、老师：看清楚了吗，蚂蚁长得什么样子？幼儿在集体中进行交流。3、提问：（1）头上有什么呀？触角是直直的吗？（触角、眼睛、嘴巴）（2）蚂蚁的触角有什么用呢？（3）蚂蚁的身体分成几个部分啊？（头、胸、腹）（4）蚂蚁有几条腿？长在哪里？4、老师小结蚂蚁的外形特征。蚂蚁由头、胸、腹构成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。三、观看课件，了解蚂蚁的生活习性。1、讨论：小蚂蚁的家在哪儿？2、引导幼儿察看了解蚂蚁的重要生活习性。四、拓展阅历察看各种各样的蚂蚁，比较不同。（大小、颜色、花纹）老师：蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有600多种。它们有什么不一样呢？（引导幼儿依据已有阅历自由讨论。）溶解中班教案第8篇阶段：一教学目的：学习用试验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。教学难点：帮忙幼儿理解把握溶解的现象。课前准备：1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉课时布置：1课时教学过程：一、以游戏活动引入主题。1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。T：小伙伴水好喝吗？C：水甜甜的很好喝。C：老师我的水是咸的不好喝。T：怎么有的小伙伴说水是甜的有的是咸的呢？C：由于甜的.水里有糖。T：糖在哪呢？C：对啊，糖在哪呢？C：糖在水里不见了。C：我知道，糖溶了。T：那咸的水呢？C：是盐。C；盐也是不见了，溶了。T：小伙伴说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个试验。3、老师示范小试验：糖和盐不见了。T：小伙伴看，老师把糖放进水里糖在吗？C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不会不见呢？C：有一点糖不见了。老师你摇一摇C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的