数学后进生总结范文（集合8篇）

第第页数学后进生总结范文（集合8篇）数学后进生总结范文第1篇学期接近尾声，回顾本学期的历程，真是苦中有乐，亦酸亦甜，为了提高同学的数学成绩，提高同学的整体素养，我在后进生转化工作上，也的确下了不少功夫，但是成效还不算太理想。一、思想上高度重视，对学习有困难的同学更要负责任，做到了真心、耐性、热心，不嫌弃他们；激励他们，在他们没有目的乱闯时，适时拉他们一把。我班的李雪梅同学，刚开始成绩不太理想，在我的监督和激励下，成绩有所提高，她更加勇于挑战困难，有时会给我以惊喜。但是人多，有时常惭愧本身有点力不从心。二、重视对同学情感教育，加强引导同学正确处理人际关系，成绩较落后的同学一般爱有小纠纷，老师要有耐性予以引导和正确处理，没有了日常琐事，同学们更有时间和精力投入到功课上来，帮忙他们树立正确的人生观、价值观。三、运用集中和分散的方法，将“培优”和“补差”工作相结合起来进行。我将本班同学分成几批，进行评比，以加强他们的竞争意识和受挫本领。培育他们的学习爱好，帮忙他们树立自发学习的习惯。实行后感觉很有效果。四、取消了重复性的无效的作业，我坚持细心设计作业，每天都和其他老师探讨作业布置问题，实行最合理的留作业方法，以让同学在原有基础上都有提高。五、对于数学自查测试卷，我认真进行总结分析，找出他们的弱项，科学的引导，科学地予以评价，适时激励取得进步的同学，让他们乘胜前进。通过我和同学们的努力，我们班的数学平均成绩有了很大的提高，很多后进生的数学成绩也有了很大的提高。数学后进生总结范文第2篇让每一个同学成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素养，教育要求我们面对全体同学。实施素养教育要求面对全体儿童、少年，促进每一个同学的进展。而一个班级，总有品学兼优的好干部和顽皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们实在教育教学工作的重任，也是实施素养教育的关键。我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是变化其消极的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。一、发觉优势项目，呈现后进生优点。老师一次表扬所产生的触动可能比过十次批判所产生的效果，所以，体育老师在日常的教学活动中，要做有心人，要擅长发觉孩子的闪光点，适时地予以表扬激励，让他们得到心理上的充足，树立起自我激励的敬重自己与自信，从而强化个体意识的自发性，加强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成老师渐渐提出的更高要求。二、利用集体项目，除去孤独、自卑感。后进生由于长期得不到老师积极的重视和同学公平的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，除去孤独感、自卑感。三、运用竞争项目，加强后进生上进心。在体育教学中，老师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发同学活力，加强上进心，让后进生全面了解本身，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不肯定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了本身的优点与不足，就有利于除去后进生心理上存在的片面的、消极的评价，加强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看老师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发觉并讨论后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个多而杂的系统工作，需要老师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我信任，只要我们刻苦讨论，反复尝试，把握规律，同学是可塑的，只要老师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，肯定能将同学培育成全面进展的有用之才。数学后进生总结范文第3篇对于差生，较多的是听到同学的讽刺，老师的批判和家长的训斥，由于常常体验不到成功的'乐趣，激不起学习的信念，自此就会厌烦学习，甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为，严重影响教学质量。因此，作为一名优秀的老师，应当挂念差生，善待差生，务必做要少训斥，多激励，千万不可损害他们心灵中最敏感的角落。要知道，在初入学时，他们上进心、仿照性和学习积极性都较高，但在经过长期的多次反复考试“失败”后，往往产生畏难情绪，失去学习信念。在这关键时刻，最需要的是老师的诱导，面对这种情况，首先，我为同学承但责任，说声“你没学好，我有责任”，减轻他们的思想包袱；其次，帮忙他们找出成绩差的原因，教育他们“对症下药”，使他们懂得“人无完人”“天生我才必有用”；此外，我对差生坚持“五个不”：不提过去，不揭短，不冷落，不体罚，不操之过急。使差生从内心感到老师是真心诚意的珍惜和帮忙他们的，感受到“一日为师，终生为父”的深刻含义。老师和同学情感的融洽，能促进教和学和谐的统一，调动了差生学习的积极性，把他们的聪慧才能引导到努力探求进步、勤奋上来。解决学习困造成差生学习成绩的原因是错综多而杂的，学习不得法，也是一个重要原因。差生往往思维不快捷，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要笔记。所以，我在教学中，注意数学课的特点，渗透学习方法的引导，如引导同学怎样提高听课效率；怎样进行预习、复习；怎样自学；怎样培育数学本领等等。在引导学习方法的同时，我还帮忙差生解决学习困难。差生在课堂上听课时，由于种种因素，他们对本身的怀疑和不解之处常常是说不清、道不明，针对这种情况，首先，我在备课是不仅备教材，更紧要的是立足于同学的思维，认真揣摩他们学习的心理，努力体察同学可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估量在先；其次，在课堂上随时从同学的神态、表情中去察看、揣摩，尽可能地把握同学的思维进展程度，并作出相应的对策。此外，在课外，我还组织同学开展“好差结对”－－“一帮一，一对红”活动，发动优等生帮忙差生。学习互帮互学，除去了差生的畏惧情绪；用同学本身的语言讲解，又便于差生适时提问；同学互教互学，有利于取长补短，增长友情。与此同时，我还分班设立“数学提疑簿”，让差生的疑难问题得到适时解决。心理学讨论表明，一个人只要体验一次成功的欢快，便会激发起进一步努力探求成功的气力。老师在课堂教学中，要适时捕获他们在学习过程中的“成功点”，并有意识地让他们回答问题；或上讲台板演，使他们感到老师的信任，并能引以骄傲，从而激发起学习的爱好，加强学习的积极性。同学假如没有学习动力，就不会产生学习的需要，而从数学学习活动中获得的成功感，则可产生巨大的动力，我曾经做过这样对比试验：同样内容的数学练习课，在两个平行班用不同的方法组织同学练习，效果截然不同。在甲班用测验的方法，一次性把数学练习题全部给出，让同学一口气做下去。尽管题目有易有难，但大多数同学看到那么多题目，从心理上产生了畏惧情绪，甚至根本没有信念做下去，他们或不做，或抄袭，这样一节练习课对他们来说几乎是无收效的。在乙班，我把练习题分作五个层次，渐渐加大难度而依次出示，其中第一层次的题目是全部同学都有把握获得成功的。将同学划为四组，指定每组产生先在下面做好再上黑板板演。由于板演的题目较简单，一般差生都能解答出来。我就对板演的同学一一表扬，使他们从心理上产生骄傲感、充足感、成功感。然后再激发差生做第二层次的题目。这样差生就不由自主的产生了动力，产生再取得成功的成功欲，他们就会快乐地自发地独立完成下去，尽管难度渐渐加大，由于适时调动了差生的积极性，他们乐意尝试下去。求知欲有着强有力的刺激作用，它将唤醒并迫使大胆加强工作。捕获同学的心理，依据同学思维进展的规律进行相机引导。同学对新鲜事物都有敏感性、古怪心，差生也不例外，甚至更为突出，具有猛烈的自我表现和好胜心理。依据这种心理，在教学中我采纳“挑战”的方法来激发差生的求知欲。在讲评中，同学都有一种期望心理——希望得到好评。对于不同层次的同学，宜采纳不同的评价方式。对于差生的评价要捕获每一点进步，使他们感到老师的信任，同伴们的激励，从心理上获得充足。让他们随时看到本身的闪光点，除去自卑感，加添自信念，努力学好数学。不少同学数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不可忽视的紧要因素。优生与差生的最大区分通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人。同学学习数学的过程，就是不断克服困难的过程，正如波利亚所说：“教同学解题，是意志的教育。”意志是在不断对困难的坚强防范中磨练出来的。差生中大部分同学对数学中的公式、定义、定理的记忆深感头痛，对某些计算过程、较多而杂的命题一见就头痛，明显地表现出缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信念。总之，转化差生是大面积提高教学质量的关键，是一项普遍性和长期性的工作，是一项系列工程。很多优秀老师在这方面作出了表率，笔者乐意跟随他们，决心在今后的教学中教书育人做出更大的贡献。数学后进生总结范文第4篇后进生时刻围围着我们的新课程教研教改的教学，后进生对学习产生逆反情绪，是提高整体教学的一大困难。做好后进生转化，是广阔老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名同学后进转先进绝非易事。需要老师认真的察看、分析、座谈、激励付出常人难以付出的劳动。一、为了提高数学教学质量，在教学中我们要注意培育后进生对数学学习的爱好，激发他们的学习积极性，使他们自动接受教育。1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生成的重要原因。因此，在教学中加强教学的直观性。加强直观教学吸引后进生的注意力。2、加强教学语言的艺术应用，让教同学动、有趣味。在课堂教学中老师不仅要随时察看全班同学学习情绪，更要特别注意察看后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。他们对老师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学学问也不感爱好。此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位同学进入积极思维状态，从而达到教学的效果。3、重视情感教育后进生，他们的情感都较丰富。他们需要老师对他们多挂念、多珍惜，当他们有所成绩时，需要老师的激励和确定，应当适时予以表扬。只要后进生接受老师，那就极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。例如：我班同学敏敏，学前基础差，部分同学一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。于是她就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的信念，甚至开始妄自菲薄，不乐意老谨慎实掰着指头计算，常常随随便便写个得数，我发觉后当然特别生气，但是生气也不是方法。后来，我常常把它叫到身边，手把手地教她比手指，一有点进步时，我就适当的情况予以她激励和确定，还嘉奖她小礼物，让她感受老师的挂念以及殷切的希望。通过她不懈的努力，已经能精准地计算两位数减一位数的退位减法了。同时老师应加强自身的修养，由于老师本身的优良品质简单唤起同学的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动同学的学习积极性。建立融洽的老师和同学关系，有利于同学学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。二、培育同学自发学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题本领。1、在布置作业时，要注意难易程度，加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的'作业。对待后进生要放低要求，实行循环渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐性地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐布提高。2、应用辨证的观点教育后进生，不仅挂念珍惜和耐性细致地辅导，而且还与严格要求相结合。很多后进生重要就是学习意志不强。针对这种情形，不仅特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，对后进生提出严格的要求，督促他们认真学习。三、注意培育后进生的自信念和敬重自己心在教学的过程中，有意识地出一些较易的题目，培育他们的自信念，让他们感觉到完成作业的欢乐，树立好本身也可以学好的自信念。平常对后进生的学问薄弱点进行个别辅导，这样在考试时使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们获得成就感，渐渐更改他们的学习上总是比别人差一等的印象。从而培育他们的自信念和敬重自己心。故人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。”在学习中要求后进生脚踏实地，一步一个脚印地学。在教学中我们应当认真，细心地引导培育，那么我们的汗水定会得到回报的。数学后进生总结范文第5篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。可见，差生转化任务是非常困难的。一、挂念酷爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任本身，并引以骄傲，从而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的积极性和自动性。三、制造条件，在实践活动中培育爱好。我们老师要注意挖掘同学，特别是后进生的潜能，要制造条件，让他们在实践活动中认得到本身的本领，从而培育他们学习数学的爱好。如我让每位同学参加班级话剧表演、综合实践活动呈现、辩论赛等等。实践活动不仅给了同学一个磨练的机会，而且使他们有机会证明本身的本领，还可以使他们认得到本身的潜能，从而不断进展各种本领，成为生活的成功者，大大加强了同学的自信念。总之，后进生转化工作是学校工作中紧要的一环，是每位老师不可推卸的责任。后进生不是一成不变的，但后进生的转化也并非一日之功。只要我们用心去关注他们，尽心去教育他们，和家长同心协力，信任肯定会教育转化成功。数学后进生总结范文第6篇让每一个同学成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素养，教育要求我们面对全体同学。实施素养教育要求面对全体儿童、少年，促进每一个同学的进展。而一个班级，总有品学兼优的好干部和顽皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们实在教育教学工作的重任，也是实施素养教育的关键。我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是变化其消极的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。一、发觉优势项目，呈现后进生优点。老师一次表扬所产生的触动可能比过十次批判所产生的效果，所以，体育老师在日常的教学活动中，要做有心人，要擅长发觉孩子的闪光点，适时地予以表扬激励，让他们得到心理上的充足，树立起自我激励的敬重自己与自信，从而强化个体意识的自发性，加强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成老师渐渐提出的更高要求。二、利用集体项目，除去孤独、自卑感。后进生由于长期得不到老师积极的重视和同学公平的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，除去孤独感、自卑感。三、运用竞争项目，加强后进生上进心。在体育教学中，老师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发同学活力，加强上进心，让后进生全面了解本身，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不肯定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了本身的优点与不足，就有利于除去后进生心理上存在的片面的、消极的评价，加强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看老师能不能在日常的`教学工作中做个有心人，发觉并讨论后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个多而杂的系统工作，需要老师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我信任，只要我们刻苦讨论，反复尝试，把握规律，同学是可塑的，只要老师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，肯定能将同学培育成全面进展的有用之才。数学后进生总结范文第7篇1、关爱同学，重视情感关切老师的情感对同学有调整同学行为的功能。后进生他们的情绪都较丰富，他们需要老师对他们多挂念和珍惜，当他们有所成绩时，需要老师的激励和确定，应当适时予以表扬。只要后进生在心理上喜爱老师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以老师应尽可能的挖掘后进生身上的闪光点和积极因素，激励他们获得每一次、每一点成功，做到长善救失，使他们发扬优点，克服缺点，从而激发他们的'上进心和自信念。2、培育爱好爱好能引起同学的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。后进生之所以成绩差，一个紧要的原因是对学习不感爱好，厌学。因此，要提高后进生的学习效果，就应当多角度全方位地激发后进生的学习爱好。如，可以对后进生进行学习数学意义的教育，让他们知道数学是一门基础学科，没有坚固结实的数学学问，任何尖端科学都无从谈起。就连我们的日常生活也离不开数学，衣、食、住、行都需要应用数学。教学中要特别注意察看后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不能集中精力，老师应恰当应用艺术性的教学手段和教学语言来活跃课堂气氛，激发后进生的学习爱好，提高听课的效果。对后进生存在的问题，切忌言辞辛辣，态度粗暴。3、启发动脑筋，把握解题思路后进生往往不愿动脑筋，碰到问题或问老师或扔到一边不管，因此，在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，渐渐让他们本身动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时矫正他们在分析、解答中显现的思维错误，渐渐培育他们独立完成作业的习惯。启发后进生动脑筋，把握解题思路。对有进步的后进生，要适时予以表扬激励。4、坚持两手抓，既要挂念又要严格训练对后进生不公要挂念珍惜和耐性细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。形成后进生的一个很紧要的原因就是由于学习意志不强，生活懈怠，上课思想常常不集中，开小差，作业不适时完成或抄袭，根本没有预习、复习等造成的。因此老师要特别注意检查后进生作业完成情况，在教学过中，要对他们提出严格的要求，并通过实在的措施，督促他们认真学习。实践证明只要老师在实际教学中认真细心地引导培育，坚持不懈地辛勤工作，就肯定能够做好后进生的转化工作，所谓的数学后进生将和其他同学一样成为最可爱的好同学。数学后进生总结范文第8篇爱是同学基本心理的需要。教育是充分爱的事业，没有爱，就没有责任感，老师应向后进生倾注特别的爱，把厌烦变为喜爱，把粗暴变为耐性，把赶走变为挽留，把体罚变为珍惜。在课堂教学中，老师要擅长用亲切的眼神，细小的动作，不冷不热的态度，热诚的赞语等缩短老师和同学心灵间的差距。平常生活中对后进生应嘘寒问暖，假如他们的学习碰到困难，老师要予以帮忙，并激励他们自动参加数学活动。课余时间，老师应抽时间自动与他们交流。如打球、下棋等，把本身融入他们的环境中。当老师的挂念、珍惜得到同学的认可，同学才能接受老师的要求。所谓“亲其师，信其道”，同学往往由爱上老师而爱上数学。分层教学是依据不同的同学，实施班内区分教学，是适应各层次同学学习要求的一种教学形式，其原则是“因材施教”，依据分层教学，可把同学分成优、中、后进生三类，并依据后进生实际情况做如下布置。依据后进生数学基础差这一特点，在班内开展“一帮一”活动，让一名后进生与一名数学成绩优异的同学结对子，使后进生在学习上有肯定的自动性。在优生的帮忙下开展第二课堂教学，开设数学爱好小组，促使后进生能理解数学概念，自动参加数学