台湾的蝴蝶谷教案（9篇）

第第页台湾的蝴蝶谷教案（汇总9篇）台湾的蝴蝶谷教案第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、丰富语言，感受文字和大自然的美。3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、打开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培育审美情趣，激发同学对宝岛台湾的酷爱之情。教学重难点：通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让同学进入课文描写的情景是教学的难点。教学准备：老师：制作多媒体。课件。同学：通过图书、网络查阅有关资料。教学过程：一、创设情境，引领美、探求美。１、赏识蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发爱好。２、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今日，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？３、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应。课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。二、自主感悟，赏识美、品味美。过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？同学质疑。1、自由读文，在文中找寻答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？2、感悟交流。说说你读懂了什么？依据同学汇报情况，相机点拨。（1）品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？b用“由于……所以……”的句式说一说。c老师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你相像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？d体会动词使用的精准性、生动性。“飞过、穿过、越过”。e引导感情朗读。（2）品读第三段——蝴蝶谷的景象a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明白这一点？b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜爱哪一个，反复读一读，说说为什么？c品读二三句时，显现相关动画，重点感悟“金光灿灿”“非常壮观”“五彩缤纷”“上下飘舞”“像花瓣”。d多种方式感情朗读，幻化美的形象。三、有机整合，丰富美、制造美。过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去找寻、发觉其他的蝴蝶谷吧！１、分组讨论（选择感爱好的一两个话题交流）:a.台湾还有很多迷人的蝴蝶谷，把你发觉的和大家共享一下。B.打开想象的翅膀，用心灵去制造你理想中的蝴蝶谷。C.你爱好蝴蝶吗？选你最喜爱的介绍给大家。D.台湾还有很多风景名胜，你知道哪些？2、同学以小组的形式交流本身感爱好的话题。3、全班交流汇报，出示相关要求。丰富美（赏识更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）制造美（放飞想象、制造理想中的蝴蝶谷）。四、激发情感，表达美、升华美。1、同学们，就要辞别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？2、同学抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的酷爱之情。3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小伙伴来了解台湾！课后回顾：台湾的蝴蝶谷教案第2篇各位评委、老师，大家早上好！首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，同学学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新老师学习、努力探求的一个目标。本篇课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言美妙、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练同学有感情地朗读课文，培育同学的语感，感受蝴蝶谷的美，引导同学走进台湾，了解台湾，激发同学对祖国宝岛台湾的酷爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。覃老师的这节课上得很圆满，这节课也予以我很大的启发，实在体现在：1、她能捉住课文的重点，突破难点，通过美妙的语言引导同学走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。2、引导同学捉住关键词品读、理解、感受。覃老师能够捉住课文的重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，引导同学捉住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导同学体会“飞过”“穿过”“越过”三个词的区分，体会用词的精准性，让同学通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又坚固结实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让同学有更进一步的理解，所以就没能让同学通过朗读把握词语的内涵。3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但惋惜没能落到实处。4、教材处理的精妙老师没有依照常规那样按部就班，而是依据同学认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。与覃老师一起探讨的三个问题：1、教学中面对同学显现的不理解的问题，老师要适时有效解决，而不能轻易的放过。比如在老师出示的积累表示颜色的成语的时候，同学有一个词语不认得：“颜色斑斓”老师虽然注意了读音，但是同学其实对于这个词语的意思是不理解的，老师应结合课件的内容，引导同学通过朗读，让同学有即有感观认得也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给同学知道，更不能模糊过去。2、照料差异，能够照料到不同同学的需要。每个同学的水平与本领是不同的，老师尽量能够照料到不同同学的需要，给不同的同学制造发言的机会。3、整个教学过程捉住目标“美”来打开教学的，全部的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发觉美，在读中制造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让同学感受到美，更没能从同学的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。台湾的蝴蝶谷教案第3篇一、说教材《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二班级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、颜色绚丽的奇异景象，表现了人们爱好蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，同学将理解课文内容，了解蝴蝶谷独特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。二、说教法在教学中我利用电教手段为同学创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻快飘舞的画面把同学带入一种意境，让同学的思维和声音跟着蝴蝶一起快乐地飘舞。在感受美的同时利用实在的语言环境学习生字。从而培育同学随文自主识字的本领。营造“蝴蝶谷”的过程给同学插上了自由飞旋的翅膀，使同学间的合作交流更为活跃。1、借助多媒体帮忙同学说。在课前，我收集了很多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采纳交互的方式进行编制。当同学了解到描写台湾蝴蝶是捉住它们的特点来写时，我就要求同学以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜爱的蝴蝶，通过察看，找出该种蝴蝶的重要特点，然后依据察看结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。2、借助多媒体予以同学直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于同学没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，予以同学直观的感受。让同学能有身临其境的感觉。3、借助多媒体帮忙同学拓展学问。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到非常紧要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让同学通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽同学的学问面，提高同学对学习的爱好。三、说学法四、教学过程（一）复习导入1、上节课我们初步学习了第19课，你还认得它们么？谁来读一读？（台湾气候暖和水源充分吸引蝴蝶花草繁盛颜色斑斓迷人）2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草繁盛，颜色斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候暖和，水源充分，花草繁盛，吸引了很多蝴蝶。……）（二）学习第二自然段，赏识蝴蝶赶来山谷聚会的情景1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中心多有溪流借助简笔画或多媒体理解2、谷间水源充分，花草繁盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？（2）指名读第二小节。（3）你能通过读文、看图、赏识动画弄懂它么？（交流：生：我点了“颜色斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想颜色斑斓的意思是五颜六色。生：我也点了“颜色斑斓”，看到有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看到许很多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会，……）（4）它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？（5）是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢？（高兴兴奋）能通过朗读表达出来吗？指名读引导朗读（读出“赶”）。（同学练习有感情朗读）3、齐读（三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶密切接触1、台湾有10多个知名的蝴蝶谷呢，本身读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？2、自读第三自然段。指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象特别迷人。（板书：迷人）3、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，非常壮观。你能把这种爱好之情读出来么？是啊，在阳光的照射下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）⑴金光灿灿a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飘舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照射下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，很多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“非常壮观”了。（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜爱的小伙伴一起来读一读。出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，假如各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象肯定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）你看到了什么？生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们赏识一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜爱吗？你能用本身的声音把对美丽的蝴蝶的爱好和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，相像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是奇妙极了！我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…（6）五彩缤纷的蝴蝶美么？喜爱么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的爱好和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？（7）同学练习有感情朗读。）配乐指读、齐读。4、拓展延长：还想赏识其他的蝴蝶谷吗？指名读导游的话。（看，台湾有这么多知名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举办的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）（生：进入各蝴蝶谷游览）交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合赏识蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有很多贵重种类，等着你们去瞧呢。……）5、你们看得多么认真，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用本身的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？（发觉“。”变成“…”）（4）学习第四自然段，感受蝴蝶热诚的欢迎6、引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——（1）多热诚的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽同学表演）（2）多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热诚劲儿读一读这一小节。（四）齐读课文清幽的山谷，漫天飘舞的蝴蝶，着装明丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这美妙的句篇。（3）总结留言a）美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。生：写一首称赞蝴蝶的诗。b）请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的称赞、祝福留下吧。讨论、留言、交流。（4）后续学习到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，假如你有爱好，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。a）把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。b）摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。c）上网认得并了解更多的蝴蝶谷吧。d）出蝴蝶小报办个展览吧。……假如你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告知大家哦。五、教后反思：本课设计充分体现了让同学自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用更改了传统的教学结构，更改了学问的呈现方式，为同学的学习和进展供给了丰富的教育环节和有效的学习工具，使同学乐于进行个性化阅读，能“在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。台湾的蝴蝶谷教案第4篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发同学对祖国宝岛台湾的酷爱之情。教学重点：读中感悟蝴蝶谷的美景。教学难点：有感情地朗读课文并试着练习背诵。课前准备：课件教学过程：一、复习师：今日这节课，我们连续学习——同学齐读课题。你当火车头……接着来……1、（课件显示）：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞）这些词语都与什么有关？（动作）想象蝴蝶飘舞时的样子，一起读好这些词语。2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，信任大家肯定能读好。（课件显示）：颜色斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读）二、细读课文。（一）过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——暖和，水源——充分，花草——繁盛，是蝴蝶生长的——好地方。（二）学习第二自然段。1、小伙伴们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗？能用上“由于……所以……”说一说吗？3、师：有三个词语伙伴找不到家了，你能帮帮它们吗？（课件显示）：穿过越过飞过每年春季，一群群颜色斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。①指名完成，（课件显示）：每年春季，一群群颜色斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。②指名读。师：“飞过”“穿过”“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？（课件显示）：每年春季，一群群颜色斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必需越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。）③（课件显示）：每年春季，一群群颜色斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的精准。④蝴蝶和小伙伴一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，（课件显示）：每年春季，一群群颜色斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊？打开想像的翅膀一起来读一读。⑤谁能把这句话背下来？（三）学习第三自然段。1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告知我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗？2、指名读，（课件显示）：第一句。3、老师：这是第三自然段的总起句，二、三两句实在介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。4、师：你喜爱哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听5、师：你喜爱哪个蝴蝶谷？（巡察时注意了解学情）（1）指名读，（课件显示）：第三句。（2）师：认真听，你的眼前仿佛显现了哪些颜色的蝴蝶？（注意引导把表示颜色的词语说美）老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，（课件显示）：碧绿、粉红、洁白、红通通、紫莹莹、绿油油（3）（课件显示）蝴蝶的图片看到这么多颜色明丽，姿势美妙的蝴蝶，你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓）（4）（课件显示）：第三句，老师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。（课件显示）：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。（课件显示）：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。①为什么把蝴蝶比作花瓣呢？它们有那些相像的地方？（从颜色、轻快等方面引导同学回答）（课件显示）：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷；一把把——几种；上下翻飞——随风飘来，又随风飘去②引读：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀!谁乐意把这句话读给大家听一听？③指名读，老师相机评价；女生齐读。5、谁喜爱另一个山谷？（1）（课件显示）：第二句，引导朗读。①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？（课件显示）：第二句，突出“黄”②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，就像——（课件显示）：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，就像________________。（谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。）小伙伴们想象一下，谁能仿照第三句话，把它说实在？③师：多壮观啊!（课件显示）：第二句，谁再来读一读这句话？指名读，老师相机评价；男生齐读。（2）师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜爱光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照射下，那是一幅怎样的情景？谁来说一说？（课件显示）：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照射下，__________，就像_________。（一条紫色的长龙在腾飞。）（3）有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁乐意来说一说？（课件显示）：有的山谷里。（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话？（课件显示）：第一句（5）小结：平常的写话中可以采纳这种先总后分的构段方式。6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告知别人吗？试着把第三自然段背下来。自由背；指名背，相机评价；一起背。（相机配乐）（四）学习第四自然段。1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊!它们是在。2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢？（老师依据情况引导并范说，引导同学用文中的句子把句子说美。例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了!明年春天我还要再来。”）3、师：美好的事物随处可见，只要我们以一颗美好的心灵细细去找，肯定能发觉很多美的东西。祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽可爱的地方，课后阅读介绍台湾风景名胜的文章，收集相关的图片，准备开展一次“我爱台湾”图片展。板书设计：19台湾的蝴蝶谷黄蝴蝶：金光灿灿非常壮观彩蝴蝶：五彩缤纷上下飘舞台湾的蝴蝶谷教案第5篇一、教材分析：本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言美妙，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。二、教学目标：《语文课程标准》中对低班级阅读教学提出的目标是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣；学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文；打开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的美妙。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线的5个字只识不写。认得1个偏旁，理解由生字构成的词语。3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。三、教法及学法引导：新的课程标准指出：同学是学习和进展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在同学读书的过程中，渗透两种学习方法，引导同学边读边思，读中想象，在自动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟得意。在学法引导上我计划引导同学用自主探究的方式学习。充分激发同学的自动意识和进取精神，让每个同学都能尝到成功的喜悦。依据本课的特点，让同学自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的独特迷人的景象，激发酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。四、教学过程：课前准备：蝴蝶头饰、导游帽、教学课件我计划用两课时完成本课的教学内容，下面是第一课时的教学设计（一）出示挂图，创设情境同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗？看，老师给大家带来了什么？（出示蝴蝶飘舞的课件）在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今日，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去了解那独特迷人的景象吧!板书课题齐读。[通过情境创设和悬念设置，激发同学的学习爱好，产生猛烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫]（二）初读课文，整体感知初读环节同学确定会碰到难度不同的障碍，通过让同学自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使同学扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。（三）细读课文，读中感悟1、新的课程标准强调：阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我激励同学多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么？通过同学的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候暖和水源充分花草繁盛这样通过同学本身读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。2、同学对表演的爱好特别深厚，我捉住同学这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参加的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：“通过认真读书，不用老师教，同学们本身读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段特别美妙，请同学们认真读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着同学自由朗读。读完后检查同学对这一段的理解（老师请一个同学带上蝴蝶头饰）老师问：只请一只蝴蝶行不行？为什么？同学会回答不行，由于这里蝴蝶很多，是一群群，假如是一只蝴蝶，就不能聚会了。老师又随机请几位同学分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢？同学会依据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全书中用了一个什么词语？板书：颜色斑斓[解释词语的方法是多种多样的，老师通过创设情境，激活了同学的思维活动]第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让同学带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景[通过老师和同学共演及评委的点评，使同学在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的精准性。另外同学整体的参加充分体现了同学的主体性，使表演不再留于形式。]然后再引导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁乐意向大家表露一下你的欢乐心情？（指一名同学朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语）（假如读的感情不够）老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟伙伴见面了，多高兴啊，再来试试看。再引导同学有感情的朗读。[通过老师和同学共演创设课文情境，让同学在情境中通过本身的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。]3、学习第三自然段时我放手让同学确定品读感悟的句子，让同学真正成为学习的主人，充分发挥学习的自动性。我是这样设计的：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，认真读一读，想想：迷人在哪里？（同学自由读，找句子。）假如有的同学选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，非常壮观。”这时出示相应的句子然后让同学细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？这时板书：金光灿灿可让同学联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的？比如金子，珠宝……那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飘舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照射下，变得金光灿灿，多么壮观啊!（同学练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）假如有的同学选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示相应的句子）让同学再读读，说说迷人在哪里？依据同学的回答，老师板书：五彩缤纷像……花瓣接着多媒体放映一段蝴蝶飘舞的录相。刺激同学的感官，不断加深同学们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认得，同学们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读，读出这句话的迷人。4、小组合作，争当小导游师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音洪亮。（同学自由练说，师巡察辅导。然后，老师给同学带上导游帽介绍。）[设置的这一环节，目的就在于让同学通过争当“小导游”的活动，引导同学将书面语言内化为自身的语言，训练同学的口头表达本领。同时，培育同学团结合作、互帮互学的精神。]5、第四自然段重要让同学了解蝴蝶谷吸引了很多中外游客前来参观，说明活着界上很出名。我是这样设计的：蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引很多中外游客）同学自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶多）（四）小结：读完这篇课文，你知道了什么？最后让同学有感情的把课文再读一读。台湾的蝴蝶谷教案第6篇教学目标（一）学问目标：有感情地朗读全文。图文结合，捉住重点词句，理解课文内容。了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。（二）过程与方法：通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的酷爱之情，激发同学自主探究的热诚，引导同学积极自动的阅读。（三）情感目标：通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培育同学赏识美，感受美，受到美的熏陶。教育同学酷爱祖国宝岛――台湾，期望她早日回到祖国怀抱.教学重点凭借实在的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。教学难点让孩子进入课文描写的情景中教学准备每组同学准备制作好的纸蝴蝶（五颜六色，金色……）、课件演示稿教学过程一、导入师：今日我们连续学习第19课：台湾的蝴蝶谷（出示课题）我们先来了解一下“台湾”师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，颜色之明丽名列世界之冠。今日老师想和小伙伴一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗？那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!（读题）二、学习新课（一）学习课文第一自然段师：请同学们本身读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方？（生自由读课文。指名回答）师：你能用“由于„„所以„„”的句式来回答吗？师：既然那么好，我们就应当通过朗读表现出来。（二）学习课文第二自然段过渡：今日老师也给大家带来了一个好伙伴。是谁呀？（出示蝴蝶图片）喜爱吗？老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快启程吧!师：你看到了什么？圈点词语：1、一群群：生：我看到很多很多蝴蝶。师：你能说说哪些词语表示数量多吗？这个词语可以吗？（出示：一群群）你能读好这个词语吗？2、颜色斑斓：生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。师：用哪个词可以概括“颜色很多，特别美丽”？生：颜色斑斓、五颜六色、颜色缤纷……师：颜色斑斓!说得真棒!能通过朗读告知我吗？3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。师：看得真认真!在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，用了哪三个动词？生：飞，穿，越。生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告知我，他用的是哪三个动词？生：飞、穿、越。师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要当心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!用词也多么精准啊!师：谁能把这句话读好？师：刚刚我发觉你飞得特别快，能告知我为什么吗？哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切？生：赶。师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!谁来读读句子，告知老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读？其他同学思考：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷？你能用“由于……所以……”的句式来回答吗？（三）学习课文第三自然段过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!师：读读课文的第三自然段，思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？读完后，用文中的一句话来说说（生自由练读课文，指名说。）师：蝴蝶谷给你留下了什么印象？能用文中的一句话说说吗？生：蝴蝶谷里的景象特别迷人。师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢？请小伙伴再认真读读，找一找。指名说。师：还有呢？指名说。师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人？你更赏识哪个？A、黄蝶谷师：谁来读这一句？指名读师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里？圈点词语：金光灿灿：师：你见过金光灿灿的情景吗？生：……师：黄蝴蝶在阳光的照射下，也发出了绚丽夺目的光，多么美丽呀!能读好这个词语吗？壮观：师：在阳光的照射下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容？（壮观）师：这个词语谁来读？师：想看看这迷人的景象吗？师：小伙伴本身练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。指名读。师：读得好不好？你怎么会读得那么好？是不是一边读，一边相像看到了黄蝴蝶？边读边想师一种特别好的读书方法。小伙伴，你也用这个方法练练，试试，自由读读。指名读。小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢？B、彩蝶谷范读，出示句子师：小伙伴们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢？圈点词语五彩缤纷：师：文中哪个词语和它很接近？（五彩斑斓，五颜六色）见过各种颜色的蝴蝶吗？想看看吗？（媒体演示）上下飘舞：师：你相像看到了什么？谁能做做动作？像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣：师：蝴蝶和花瓣哪里像呀？随风飘来，又随风飘去：师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!师：请小伙伴们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。指名交流，评议。师：哪些地方念得特别好？小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀？黄蝴蝶的山谷的景色呢？所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象特别迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。师：小伙伴们采纳你们喜爱的方式练读。（四）学习课文第四自然段师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们计划如何欢迎客人呀？师：真是一群好客的小精灵!师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们特别好客？（立刻，团团围住）三、拓展，延长师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗？（想亲自去看看）师：很缺憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一、我们期望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发觉，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的引导手册呢!四、生字教学：1、出示生字：季、景2、指名读3、说说这两个字的共同点4、师范写，生描红台湾的蝴蝶谷教案第7篇一、说教材《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二班级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、颜色绚丽的奇异景象，表现了人们爱好蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，同学将理解课文内容，了解蝴蝶谷独特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。二、说教法在教学中我利用电教手段为同学创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻快飘舞的画面把同学带入一种意境，让同学的思维和声音跟着蝴蝶一起快乐地飘舞。在感受美的同时利用实在的语言环境学习生字。从而培育同学随文自主识字的本领。营造“蝴蝶谷”的过程给同学插上了自由飞旋的翅膀，使同学间的合作交流更为活跃。1、借助多媒体帮忙同学说。在课前，我收集了很多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采纳交互的方式进行编制。当同学了解到描写台湾蝴蝶是捉住它们的特点来写时，我就要求同学以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜爱的蝴蝶，通过察看，找出该种蝴蝶的重要特点，然后依据察看结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。2、借助多媒体予以同学直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于同学没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，予以同学直观的感受。让同学能有身临其境的感觉。3、借助多媒体帮忙同学拓展学问。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到非常紧要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让同学通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽同学的学问面，提高同学对学习的爱好。三、说学法四、教学过程（一）复习导入1、上节课我们初步学习了第19课，你还认得它们么？谁来读一读？（台湾气候暖和水源充分吸引蝴蝶花草繁盛颜色斑斓迷人）2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草繁盛，颜色斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候暖和，水源充分，花草繁盛，吸引了很多蝴蝶。……）（二）学习第二自然段，赏识蝴蝶赶来山谷聚会的情景1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中心多有溪流借助简笔画或多媒体理解2、谷间水源充分，花草繁盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？（2）指名读第二小节。（3）你能通过读文、看图、赏识动画弄懂它么？（交流：生：我点了“颜色斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想颜色斑斓的意思是五颜六色。生：我也点了“颜色斑斓”，看到有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的'，真是光彩夺目。生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看到许很多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会，……）（4）它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？（5）是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢？（高兴兴奋）能通过朗读表达出来吗？指名读引导朗读（读出“赶”）。（同学练习有感情朗读）3、齐读（三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶密切接触1、台湾有10多个知名的蝴蝶谷呢，本身读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？2、自读第三自然段。指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象特别迷人。（板书：迷人）3、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，非常壮观。你能把这种爱好之情读出来么？是啊，在阳光的照射下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）⑴金光灿灿a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飘舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照射下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，很多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“非常壮观”了。（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜爱的小伙伴一起来读一读。出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，假如各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象肯定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）你看到了什么？生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们赏识一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜爱吗？你能用本身的声音把对美丽的蝴蝶的爱好和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，相像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是奇妙极了！我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…（6）五彩缤纷的蝴蝶美么？喜爱么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的爱好和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？（7）同学练习有感情朗读。）配乐指读、齐读。4、拓展延长：还想赏识其他的蝴蝶谷吗？指名读导游的话。（看，台湾有这么多知名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举办的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）（生：进入各蝴蝶谷游览）交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合赏识蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有很多贵重种类，等着你们去瞧呢。……）5、你们看得多么认真，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用本身的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？（发觉“。”变成“…”）（4）学习第四自然段，感受蝴蝶热诚的欢迎6、引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——（1）多热诚的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽同学表演）（2）多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热诚劲儿读一读这一小节。（四）齐读课文清幽的山谷，漫天飘舞的蝴蝶，着装明丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这美妙的句篇。（3）总结留言a）美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。生：写一首称赞蝴蝶的诗。b）请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的称赞、祝福留下吧。讨论、留言、交流。（4）后续学习到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，假如你有爱好，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。a）把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。b）摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。c）上网认得并了解更多的蝴蝶谷吧。d）出蝴蝶小报办个展览吧。……假如你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告知大家哦。五、教后反思：本课设计充分体现了让同学自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用更改了传统的教学结构，更改了学问的呈现方式，为同学的学习和进展供给了丰富的教育环节和有效的学习工具，使同学乐于进行个性化阅读，能“在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。台湾的蝴蝶谷教案第8篇教学目标★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。★认得本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写颜色词语。★初步了解课文内容。教学重难点学会本课生字新词；正确、流利地朗读课文。教学准备课件PPT教学时间二课时第一课时教学过程一、谈话导入1、同学们，现在老师想和大家聊闲谈，你们喜爱旅游吗？能告知大家，你都去过哪些地方吗？2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员广阔，有很多风景美妙的旅游胜地。今日就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。（板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。）3、我们说走就走，启程!请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋„„睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）二、初读课文，整体感知。1、你们喜爱蝴蝶谷吗？想不想本身去看看？可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗？好，那我们现在开始闯关了哦!第一关：出示生字词祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。第二关：出示生字词语祖国暖和水源繁盛景象照射花瓣撒五彩缤纷金光灿灿颜色斑斓（1）自由读。（2）谁乐意把你读得的一个词读给我们听？（3）字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，你们能精准地读出来吗？3、小伙伴们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我信任这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢？4、你们是在什么地方找到的？引导读第一自然段。这样的地方美吗？那你能读出这样的美吗？指名同学读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。第二课时教学过程：一、谈话导入老师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了奇妙而美丽的蝴蝶谷。老师今日有个好消息要告知大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需聘请一批小导游，你们想做吗？只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信念吗？好!闯关开始!二、研读课文1、第一关：寻美蝴蝶谷（1）谷中到底有哪些迷人的景象呢？大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。（生读第三段）（2）交流。A、你觉得哪儿最迷人？（课件出示有关句子）B、出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，非常壮观。本身读读，说说迷人在哪里？（这些蝴蝶金光灿灿的，非常壮观。）你还见过什么东西金光灿灿的？师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。（课件播放黄蝴蝶画面）你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照射下，变得（金光灿灿。）是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飘舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!谁能把这种壮观的景象读出来？本身先试试。指名读。齐读。过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗？C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。（课件播放彩蝶谷画面）这叫什么山谷，小伙伴能给它起个名字吗？（彩蝶谷）为什么叫彩蝶谷？课文中是怎么描写彩蝶谷的呢？我们来看看。小伙伴自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象？有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。（上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。）上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作？像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻快。指名读，评议。齐读。（3）黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。（齐读第三节。）2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢？老师请你读一读。每年春季，一群群颜色斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。在哪呢？第二段。好，小伙伴都找到这一句话。课件出示请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么？生自由读。交流：你看到了什么？（1）（我看到了蝴蝶特别多。）哪个词告知我们的？是啊，（点红一群群）蝴蝶真多啊!（2）（我看到了蝴蝶的颜色特别多。）对了，你都看到了些什么颜色的蝴蝶呀？（红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷„„）（3）大家看，或许你看到的是这种颜色的蝴蝶或许你看到的是这种黑白相间的蝴蝶„„课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。（颜色斑斓）对，这就是颜色斑斓的意思。（课件点红颜色斑斓。）也就是刚才小伙伴说的五彩缤纷，五颜六色。（4）对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。现在老师请小伙伴闭上眼睛，老师说变，小伙伴就变成蝴蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终究到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊？谁来说？从哪里知道的？一群群颜色斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”？而不是“飞过树林”呢？（有好多好多的树，从树的中心穿过去）好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”？哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，把这几个词语写的多好啊。B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊？点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样？（快乐、焦急）特别焦急，要去哪啊？去干什么啊？（聚会）哦，你们是到山谷里来聚会的（点红聚会）那你们到山谷里聚会要做什么事情呀？（比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动„„）孩子们，蝴蝶们，你们快乐吗？幸福吗？由于你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把快乐、幸福的心情读出来。好，本身再试一试，读一读。（5）蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊？3、第二关：小导游在行动刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，赏识了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。（1）游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!将来的小导游们，你们准备介绍什么呢？（2）很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。（3）赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句，也可以用本身的话来说。看谁能吸引住游客。（4）生准备导游词。一生做小导游。（5）老师和同学评议：做个合格的导游，要怎么样？（当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。）（6）要不要再练练？可以和你的同桌互说，可以和你的伙伴说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。（7）生再练说。（8）生做小导游。闯关成功!老师恭贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!小伙伴刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢？4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用本身喜爱的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢？（团团围住、翩翩起舞）（1）真是一群热诚的小蝴蝶。你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶（落在游客的身上），有的蝴蝶（落在他们的胸前），看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——（快乐）（2）你能把游客的高兴和小蝴蝶的机灵读出来吗？谁来试一试？（3）同学们，假如此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜爱的一部分读。）台湾的蝴蝶谷教案第9篇教学目标（一）学问目标：1.有感情地朗读全文。2.图文结合，捉住重点词句，理解课文内容。3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。（二）过程与方法：通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的酷爱之情，激发同学自主探究的热诚，引导同学积极自动的阅读。（三）情感目标：1.通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培育同学赏识美，感受美，受到美的熏陶。2.教育同学酷爱祖国宝岛――台湾，期望她早日回到祖国怀抱.教学重点凭借实在的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。教学难点让孩子进入课文描写的情景中教学准备每组同学准备制作好的纸蝴蝶（五颜六色，金色……）、课件演示稿教学过程一、导入师：今日我们连续学习第19课：台湾的蝴蝶谷（出示课题）我们先来了解一下