小组合作学习方案（8篇）

第第页小组合作学习方案（热门8篇）小组合作学习方案第1篇一、成立目的：为进一步落实创建特色班级活动方案中的品牌班级里的“学习班级”，提高班级整体学习水平，使每一位同学的学习在团队里得到集体暖和，发扬团队精神。初步决议成立高一332班“学习小组”。二、活动规定：学习小组本着不影响正常学习为前提下，化平常分散学习为集体学习，借助团队达到优势互补，加大学习力度，进一步提高学习成绩的原则，力求让小组内的每个成员在学习中交流，在交流中互补，在互补中进步。更应让“学习小组”带动全班学习激情，提高班级整体学习成绩。三、活动规划：（1）学习方式：初拟各小构成员内部确定学习内容（基础好的以复习学过的学问和新学过的内容结合为主的习题，基础不好的同学以夯实基础学问为主）（2）学习时间与学习内容：小组可以内部自已确定学习内容，但需要上报班长和学习委员（3）学习态度：本着自己愿意加入的原则，对自已负责，对小组负责，对考试负责，发扬团队气力，积极自动完成任务。四、学习小构成员：初拟5人为一个学习小组。实在由班主任老师、班干部协调和自己愿意组合原则，现初步构成以下学习小组（试行一个月）：1、“理想部落”组组长：古贤禹成员有黄晴谦、覃巧丽、王惠宁、仲柳伊、邱丹丹、李莉、周立华小组宣言：“为达目的，不择手段”“不达目的，决不罢休”“不在静默中崛起，就在静默中灭亡！”小组计划：（1）每周二第九节课，周四中午放学后，周六晚7：00—8：00这三个时间段小组在一起学习，讨论，交流学习方法的阅历。（2）每天在交作业之前，组长必需先去检查组员的作业是否完成，每次小组集体学习后，组长布置些历史课文，政治课文内容及要点让组员适时做好检查。（3）上课时，注意监督好组员，不让组员趴桌子，睡觉、看课外书，做作业时，应当让组员自主完成，不让他们抄袭作业（但不懂可以讨论）让每一位组员订立一个学习目标，一个学习时间表，合理调配学习时间。在这个生机勃勃，英姿飒爽的理想部落中，一群青春飞扬，追赶理想的少年，肯定会达到理想的彼岸。２、莘莘缘梦组组长：唐晓丽成员有陶琼尧、蓝文梅、植爽、莫宇宁、陶绍龙、廖良欢小组学习计划：（1）由各组员分别担负各科小组长，负责该科的引导和监督。（政史合为一科）（2）规定星期一`星期三`星期五三天为重点学习时间，在这三天中的放午学时间和第九节课，不允许从事任何活动，包括娱乐`体育。特别情况除外。（3）在重点学习时间，必需保证每天最少有一个小时的自主学习，不包括自习课。特别情况除外。（4）上课时不允许看课外书`睡觉`吃东西`听音乐，不允许折任何饰品，如星星`纸鹤等。（5）组员要相互监督，相互帮忙。（6）组员要肯定服从组长的好的建议和命令。（7）组内组织的活动组员不可缺席。３、角落的光芒组组长：陶玉雄成员有莫雪萱、陈泽洲、雷春梅、李兰娟、唐小龙、陶凤兰、莫美裕小组学习计划：（1）星期二（讨论理科），星期四（讨论文科）第九节课为小组学习时间。（2）每天放午学后用15分钟学习。（3）上课时不准有看课外书`吃东西`睡觉`听音乐等小动作（4）组员间要相互监督，相互帮忙。（5）一周内缺交作业3次以上算自动退离本组。（6）一周内被扣15分以上算自动退离本组。４、平中三口组组长：王琼旺成员有张昌松、何嘉成小组学习计划：（1）努力自主按时完成各科作业。（2）认真听课。（3）每周星期一`二中午12：00～12：40组织一次学习讨论并做好笔记。５、莫怕丑组组长：莫家俭成员有刘媛、王捷、黄丽、覃志喜、李钟维、杨玉芳、陶靖、李卫军短期目标：段考要求进步长期目标：期末更进一层楼。（本组准备以短期目标为冲刺方法，途中做好充分准备，一举拿下本组认定的桂冠。）小组学习计划：（1）在星期一的下午放学后进行小组的学习讨论。（必到）（2）在星期三的下午放学后进行小组的问题讨论。（不必全参加）（3）在星期五的下午后进行一周总结会。（必到）（4）在星期六晚上一起玩，组织看电影`打球等活动。（不必全到。）６、“风云决胜”组组长：荣金耀成员有廖永平、曾雪玲、冯恋、陶慧莹、邓晓维为了提高小组总体的学习成绩，为了能在下次月考及期考取得好成绩，经过讨论，我们小组订立了以下计划：（1）每周星期二、星期四第九节课进行学习讨论，有特别情况可以更改时间。（2）平均每两周要有三次学习讨论用于理科。（3）组长每两天布置，检查一次文科背诵。（4）每次老师布置的不用交但上课要评讲的作业，组长都要检查组员的完成情况。（5）组员发觉典型题目或精致文章，都可以与其他组员共享。（6）每周都要交流一次学习情况，阅历，做一周学习总结。７、秋月凌风组组长：陈吉庆成员有刘姿辰、蒋超、邱建秋、陈玉梅、叶秋红、曹祖祥我们这个学习小组，首先应当明确我们的目标。所以我们这个星期的第一次讨论应当是一次小组的思想动员大会。让我的组员树立正确的学习目标，营造良好的学习氛围。这个学期内，我们每周至少要在一起讨论学习两次，每次至少半个小时，碰到不懂的问题先记下来，然后去找老师帮解决。我作为组长要懂得察看我的组员，把握他们的基础，依据他们的基础分别去与他们交流，探讨。每个星期要为该周讨论的目标做好准备，争取给我的组员更好的答案。最后要坚持完善我们组内的管理，坚决我们的学习目的，共同努力，求实进取！8、黑暗骑士组组长：李琴成员有杨建华、马丽娜、陈万成、李远鹏小组学习计划：（1）规定学习的时间，每周2～～3次，每次30～～40分钟。学习讨论的内容由组长定。无规定时，各科不明白的都可以提出，由大家一起讨论。（2）成员之间相互交流学习方法，找出对方的缺点并指出；发觉对方的优点并学习。（3）课外时尽量找出本身未明白的学问点，在讨论时间提出。（4）成员之间可以从各种资料中出题目给对方做。（但出给对方的题目，先本身弄懂。）（5）听写一些英语单词，提问一些语文9、黄金搭档组组长：何清成员有刘丽`莫君洁`庄谨瑜`陶绍钦`黄龙斌`黄成`李辉目标：每次考试中力求不断进步，进步，再进步！口号：（1）越挫越勇，爱拼才会赢！（2）每天进步一点点，收获不止一点点！虽然黄金搭档组的成员水平参差不齐，但我们积极的心态和坚持到底的精神会伴随我们一直前行!我们肯定可以让我们的品牌更洪亮！小组规定：（1）凡是缺交作业达3次以上者，自动清除出组；作业质量不高者，组内公开批判。（2）凡是上课开小差并被老师或组长发觉达3次者，自动清除出组。（一次提示，两次警告，三次踢出！）（3）小组组员要服从小组的统一布置，组员间要相互帮忙，相互监督。（4）小组组员要各显所长，负责好各科辅导任务。（5）小组组员要有本身的学校目标及计划并努力达标。小组学校计划：（1）每周星期二，星期三中午放学（可不到）或下午放学（必到）时间留在教室共同学习。（2）每月单周的周日上午9：00～～11：00留校共同学习，有特别情况需提前告知组长。（3）上课要认真，不允许吃东西，看课外书，听音乐，睡觉；课后要按时完成作业。（4）每个组员在共同学习时间要按时到达，迟到者要接受批判。10、组组长：成员有11、组组长：说明：1、原则是基础相当或名次相当的（班主任建议）。2、学习小组是自己愿意加入，目的是借助团队的气力来提升自我。3、各构成员本着利已的思想对本组负责。3、望各学习小组要有长期性，不能三分钟热血，不能流于形式，重视实效。小组合作学习方案第2篇“小组合作学习”小组合作学习是新理念引导下的新的学习方式的紧要特征之一，也是我校道德课堂建设的紧要内容之一、为了充分发挥同学的自我管理和小组合作学习本领，最后达到同学学习的全面进步，特订立洪常小学六一班小组合作学习实施方案：一、组织构成全班28名同学，每小组4名成员，每组里面至少一名女生，划分成7个小组。选取成绩相对较好又有管理本领的同学担负组长，小构成员中保证成绩优秀同学至少1人，成绩中等同学2人，较弱同学1人。组长带领组员共同商讨组名和组口号，（美妙、有特色和寓意）并上墙呈现。二、合作学习小组建设的目标应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，应当建设具有：时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有掌控、事事有评价，同时充分凝集力和向心力的学习小组。三、小构成员素养的培育目标1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有紧要帮忙作用的信息和资料，开拓学问视野，加强理解本领，解决实际问题。2、能够依据学习目标和内容，思考教材的编排意图，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。3、针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和看法是否合理；在小组呈现时，会倾听对呈现的问题的分析和讲解是否到位；在同学和老师点评时，会倾听点评得是否精准和精当。5、对讨论和呈现的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。6、能够针对同学的讨论和呈现提出本身不同的见解和看法，大胆质疑，敢于挑战。7、能够与同学共同协作，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人难以解决的问题。8、对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。9、能够对本身和同伴的学习过程、激情投入、积极参加、交流呈现、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价，能够适时调整本身的学习状态。四、激励原则及方法（1）、即时性。小组活动后，适时对小组活动情况予以确定和评价，可采纳口头表扬、鼓掌恭贺等形式使小组得以积极向上地健康进展。（2）、激励性。一节课结束后，对各小组学习情形进行评价，可以用评价板呈现出各小组的情况；每周结束后，进行一次自主学习之星、呈现之星、明星小组评定，将每周评出的最佳学习个人和学习小组公布在班级光荣榜上；每学期结束时，依据全学期的综合评价结果，评定出高效学习之星、学习进步之星、呈现之星及各类明星小组。依据实际实行一些新奇有效的嘉奖措施，激励同学不断进步。小组合作学习方案第3篇一、试验方法：1、分组前的摸底分析：34级10班、34级11班为试验班，各班上48名同学来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、本领各方面有肯定的差异，老师要对各同学的情况了解清楚。2、组建的原则：小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的'组建按"组内异质，组间同质"的原则进行。a、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人依据不同的本领、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在老师的引导下，通过组内同学的探究和互助共同学习完成任务，同时对同学的认知、情感、自信念，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员自动参加和互助合作。b、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公正竞争的开展。3、选好组长：为充分发挥同学个体及小组学习的优势，老师在对小构成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达本领强的同学当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小构成员在组长的组织下，彼此敬重、理解、容忍地进行小组合作学习。4、学习方式：小构成员之间往往采纳对话、商讨、争辩等形式学习过程中显现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往老师讲、同学听老师问、同学答的被动局面，充分激活同学的求知欲望和探究欲望。5、检测体系和方法：a、检测体系：①学习爱好；②学习行为；③学习水平；④合作精神；⑤表达本领。b、测检方法：①课堂察看；②对同学行为实行小组集体评价的方法；③对学习水平检测可采纳测验法；④可采纳与同学谈话，口语测试等自由方法；⑤采纳问卷、跟踪记录调查法。二、有关小组合作学习的探讨合作学习不仅是教学组织形式的简单变化，它联带着问题的“宽带”和纵深度；合作交流意义的互动学习以同学的积极参加为基础，以调整同学群体间的交往行为，开展合作学习为重点，着力营造心理共鸣、思维共振的“交往场”，这种学习方式并不完全等于传统意义的小组学习。在“交往场”中，老师是同学的同伴和伙伴，问题的解决须是在个体能动学习的基础上通过群体协作搭配才能完成，正是在这个交往场中，老师和同学互动共创与共生。在我的教学实践中，我实行了“分—合—整”方法。将问题分解成几个子问题，待小组完成各自子问题后形成整体解决方案，再通过全班小组交流使学问进一步整合。在题卡上明确了三个小问题，使讨论更加集中，同时通过小组内分别讨论并推举代表三、总结发觉的结论，在小组与小组之间交流使之相互补充完善并归纳得到总体特征。在小组合作探究过程中，老师始终是作为一个教学活动的组织者、引导者、合，老师美妙穿插、点拨或者对同学表现的认同、称赞，都会激发同学探究学问的爱好。在这里同学学习方式发生了很大的变革，不再是以前单纯的讲授，同学的听与记，这样就极大的调动了同学学习的积极性。整个课堂老师与同学处于公平的状态中，这种公平有助于制造力探究的发挥，能够发觉结论。通过小组合作，这样不仅增长学问，而且通过本身告知别人结论，也叫别的同学告知本身的结论，培育同学团体合作，敬重他人的习惯。小组合作学习方案第4篇一、变化同学的学习理念。1、要求各小组每天轮番在黑板上写一句能够激励同学自主学习的格言，培育同学的自信念、积极性、自动性，解决学习动力问题。2、通过家长会宣扬学校课堂教学改革的意义，让广阔家长积极支持同学参加合作学习。3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造深厚的合作学习氛围。4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出欢乐和谐高效的氛围。二、提高合作学习的技巧。给同学介绍一些关于合作学习的规定和要求。1、培育同学自学本领。教给同学预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。2、培育同学合作学习的本领。教给同学成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给同学四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何呈现、辩论和竞赛。3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能重要有以下十项：（一）听取听人发言要专注。努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。别人发言时不随便插嘴打断。有不同看法，要耐性听别人说完后再提出。听人发言如有不同见解，需要积极发表本身的看法,以求得共同进步.（二）说明先准备后发言，不信口开河。发言围绕讨论中心，不东拉西扯。谈看法要有依据，能说清理由。语言表达力求清楚明白，不罗嗦。别人提出疑问，要针对问题耐性解释。（三）求助碰到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。接受帮忙后，应向对方表示感谢。（四）自控服从组长布置。遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。服从组内大多数人看法，有争持向老师恳求帮助。（五）帮忙挂念同学，适时了解同学的困难。自动、热诚、耐性地帮忙同学，不损害同学的敬重自己心。帮忙时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。（六）建议独立思考，敢于提出本身的大胆设想。开动脑筋，提出本身的看法及理由，提出实在的行动方案和措施。（七）协调激励（1）擅长依据学习任务引发话题，组织讨论。（2）关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地予以激励性的评价。（3）随时注意察看讨论的气氛和组员的参加情况，用微笑、期望的目光或激励的话引导较少发言的同学参加看法。阻拦（1）当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提示：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严厉地点名制止。（2）当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。分担（1）每次活动要明确学习任务和目标。（2）依据各人特点，调配任务。组长为中性发言人（3）各自专注学习，努力完成任务。（4）呈现学习成果，交流提高。总结（1）综合说明同学讨论时提出的几种看法。（2）分析讨论看法，作出结论。附2合作技能“七字诀”听取发言要专注，凝视对方动脑筋说明理由要充分，启发大家同思考。求助别人要心诚，得到帮忙表谢意。反思敢于承认错，确定别人学着做。自控发言尽量轻，服从集体留个性。帮忙同学要自动，诲人不倦情意浓。建议之前多思考，分工合作效果好。协调彼此求默契，交往合作争第一、三、坚固结实拓展小组多元合作评价机制学习成绩测评每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评价的重要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小构成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，依据排名给各小构成员进行加分（有几个组最高就加几分，依此类推）。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全构成员加1分。作业完成情况对于任课老师布置的作业，小构成员相互督促，碰到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录（登记上墙），并将责任落实到个人。课堂表现课堂上积极自动举手发言，答对者每次加1分；能提出有价值问题者加1分（当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以予以补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享有优先权），但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。行为习惯养成要求同学认真遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带校牌，自动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追赶打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化方法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半。（分数学校有规定）嘉奖措施初一三班各组分项成绩汇总表（周）（略）依据上面各项汇总周结表。小组的嘉奖实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝集力，对先进小组和小组上进行嘉奖——随月考小构成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并实行多种方式激励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时实行星级嘉奖，设立“卫生星”“管理星”“体育星”“合作星、“进步星”“特长星”等激励措施，加强小组和同学的荣誉感，加添前进的动力。小组合作学习方案第5篇一、试验方法：1、分组前的摸底分析：34级10班、34级11班为试验班，各班上48名同学来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、本领各方面有肯定的差异，老师要对各同学的情况了解清楚。2、组建的原则：小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按"组内异质，组间同质"的原则进行。a、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人依据不同的本领、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在老师的引导下，通过组内同学的探究和互助共同学习完成任务，同时对同学的认知、情感、自信念，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员自动参加和互助合作。b、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公正竞争的开展。3、选好组长：为充分发挥同学个体及小组学习的优势，老师在对小构成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达本领强的同学当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小构成员在组长的组织下，彼此敬重、理解、容忍地进行小组合作学习。4、学习方式：小构成员之间往往采纳对话、商讨、争辩等形式学习过程中显现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往老师讲、同学听老师问、同学答的被动局面，充分激活同学的求知欲望和探究欲望。5、检测体系和方法：a、检测体系：①学习爱好；②学习行为；③学习水平；④合作精神；⑤表达本领。b、测检方法：①课堂察看；②对同学行为实行小组集体评价的方法；③对学习水平检测可采纳测验法；④可采纳与同学谈话，口语测试等自由方法；⑤采纳问卷、跟踪记录调查法。二、有关小组合作学习的探讨合作学习不仅是教学组织形式的简单变化，它联带着问题的“宽带”和纵深度；合作交流意义的互动学习以同学的积极参加为基础，以调整同学群体间的交往行为，开展合作学习为重点，着力营造心理共鸣、思维共振的“交往场”，这种学习方式并不完全等于传统意义的小组学习。在“交往场”中，老师是同学的同伴和伙伴，问题的解决须是在个体能动学习的基础上通过群体协作搭配才能完成，正是在这个交往场中，老师和同学互动共创与共生。在我的教学实践中，我实行了“分—合—整”方法。将问题分解成几个子问题，待小组完成各自子问题后形成整体解决方案，再通过全班小组交流使学问进一步整合。在题卡上明确了三个小问题，使讨论更加集中，同时通过小组内分别讨论并推举代表三、总结发觉的结论，在小组与小组之间交流使之相互补充完善并归纳得到总体特征。在小组合作探究过程中，老师始终是作为一个教学活动的组织者、引导者、合，老师美妙穿插、点拨或者对同学表现的认同、称赞，都会激发同学探究学问的爱好。在这里同学学习方式发生了很大的变革，不再是以前单纯的讲授，同学的听与记，这样就极大的调动了同学学习的积极性。整个课堂老师与同学处于公平的状态中，这种公平有助于制造力探究的发挥，能够发觉结论。通过小组合作，这样不仅增长学问，而且通过本身告知别人结论，也叫别的同学告知本身的结论，培育同学团体合作，敬重他人的习惯。小组合作学习方案第6篇一、问题的提出实践证明：单独的行为参加不利于同学高层次思维本领的进展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进同学全面素养的提高；假如不擅长和他人合作，将不同的学问加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的进展要求。如今，社会的各个领域都越来越重视充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比学问更紧要的本领，它越来越成为当代人的一种紧要素养，受到大家的青睐。随着教学改革的深入，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮忙相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率，培育同学良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。从这些问题中透析出同学的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。二、课题的界定与讨论假设：“合作学习”是新课程所提倡的一种新的学习方式，在促进同学间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥同学学习的自动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应当有意识、有目的、有方法的去组织同学开展有效的小组合作学习方式，小构成员都应当有猛烈的合作意识。本课题的讨论，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，猛烈的竞争意识，自发的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。让小组在本身目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。三、课题讨论的理论依据：1、潜能开发理论：脑科学讨论证明。每个人都是富有潜能的制造者，中小学阶段是进展同学智力、开发同学潜能的最佳时期，只要教育恰当，引导得法，完全有可能把青少年头脑中积藏的智慧潜能进一步开发出来。2、合作学习理论：教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种紧要的现实因素，小组合作学习是一种动态的集体气力，要使同学小集体成为认得的主体来发挥作用。3、主体性学习理论：马克思认为，人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能自动地认得客观事实，并在这一过程中改进进展和完善人本身。四、课题讨论的基本原则：1、自主性原则：在整个试验过程中，老师要实行多种方法，调动同学的主观能动性。在老师的组织引导下，激励同学放开手脚，大胆讨论，在交往中质疑，在合作中共同进步。2、激励性原则：老师在教学中或与同学的交往中，要尽可能地贯彻激励为主的原则，引导每一个同学都能认得到：每个人都有巨大的潜能，积极的心态能激发潜能。激励同学人人都要树立“我能行”的信念，从而激发同学的内在动力。3、整体性原则：在评价时，要以小组为单位，激发小组的互帮互助、合作竞争、相互督促等意识的形成，从而激发他们的学习积极性。4、情感性原则：积极的情感体验能直接或间接地转化为人的动机和意志，从而提高人的认知效率。因此，在试验中肯定要加强教育者与同学者、学习者与学习者之间的感情交流，使教学情感化，使之成为促进主体性进展、激发小组自主学习的支柱和动力。五、课题讨论的内容：1、探究不同学科的“小组合作学习意识的培育方法”实在包括以下内容：（1）语文教学中“小组合作学习意识的培育方法”（2）数学教学中“小组合作学习意识的培育方法”2、探究“小组合作学习意识培育方法”的学习氛围的创设。实在包括以下内容：（1）如何合理组建合作小组？（3）如何提高同学的合作技能？（4）老师在合作学习中如何有效调控？（5）课外如何有机渗透“小组合作意识”？3、探究合作竞争机制的引入。实在包括以下内容：（1）如何建立一套科学合理有效的合作竞争机制？（2）如何建立一套科学的评价机制？六、课题讨论的方法：本课题讨论总体上采纳行动讨论法，并辅之以问卷调查、个案分析等方法帮忙进行调查、分析、讨论，从而把握同学真实的进展变化规律。七、课题讨论步骤：20__、9——20__、2组织准备阶段：学习理论，积累资料，订立方案，组织论证。20__、3——20__、2讨论实施阶段20__、3——20__、7总结评估阶段：完成讨论报告，组织结题活动。八、课题讨论的组织及管理：1、成立校“小组合作学习意识方法的培育”试验领导小组及课题组。2、建立“小组合作学习意识培育”试验讨论工作制度建立每月例会制度，学习最新教育动态，交流各自试验的进展情况，商讨下阶段工作计划及实在布置。3、课题讨论成果体现：（1）讨论报告（2）优秀教案集（3）讨论论文集（包括个案）（4）公开课呈现小组合作学习方案第7篇一、组织方法1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。负责统计每天、每周的评价结果2、各小组依据小组情况，订立周进展目标和学习计划。3、各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队、本组无差生。相互监督导学案独立完成情况，适时向课代表举报抄袭导学案的现象。4、每节课前，各小组轮番互查导学案完成情况、学具准备情况、学问复习巩固情况，做好检评记录，适时向值日班长汇报。5、课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决议小组发言人，积极呈现集体学习成果，提出小组的疑难问题。6、老师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、呈现以及测试情况，评价小组学习纪律，量化赋分。7、老师课上评价要公正、公正、公开。提问时，让各组机会均等、难度相当，提问同学水平相当，尽可能平衡提问几率。8、老师要给同学充分的自主学习时间、合作学习时间，并选择恰当的合作学习内容（可自主学会的内容不必合作），杜绝老师主讲，提倡老师主导。真正让同学成为学习的主人。二、评价细则1、老师评价内容与方法。（1）老师评价同学的作业质量，优秀作业、良好作业、合格作业、较差作业分别赋5、3、2、1分。不交作业者减5分。（2）老师评价同学完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减10分。（3）老师评价课上小组合作学习氛围，对好的组酌情加1～3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1～3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1～3分，评价小组同学纪律情况，差的酌情减1～3分。（4）老师评价同学各类测试情况，测试成绩分A、B、C、D四个等级，分别赋分5、3、2、1分。2、组间互查内容与方法。组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、学问复习巩固情况，准备不充分或未完成者，每人次减1分。3、组长评价内容与方法。（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。（2）评价组内同学作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，桌上物品摆放情况，小组合作学习参加情况，课堂及自习纪律、劳动卫生。以上各项完成不好、不积极参加、违纪或劳动不积极、卫生较差者，酌情减1—3分，一周一总，作为评比优秀组员的依据。三、嘉奖方法每周汇总各项检查结果，各班每周评出两个合作学习优秀小组，五名课堂积极参加之星，学校予以表彰，同学个人的量化成绩与期末评优选先挂钩，并计入个人成长档案。对后进小组，各班予以相应鞭策，促其进步。小组合作学习方案第8篇一、分组意义为了贯彻落实“先学后教，当堂训练”教学模式，激发同学的制造性思维，真正做到让同学思维最大化，培育同学动手动脑本领，养成合作学习，