初中生物教师课后教学反思（5篇）

第第页中同学物老师课后教学反思（5篇）教学反思是老师的一项紧要工作,通过撰写教学反思,可以快速提高自身的教学水平,但如何撰写教学反思？以下是我为大家收集整理的中同学物老师课后教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。中同学物老师课后教学反思第1篇时间真快，转瞬间一个月已经静静溜走。时间的消失让我感觉到倍加的紧张和压力，由于又即将送走一批毕业生。中途接班和自身一手带起来的同学感觉差异好大，尤其在复习的时候有走不动的感觉，如何才略在短时间之内让孩子们的生物成绩大幅度的提升哪，这是我眼前最值得，最应当去深思的一个问题。或许是由于还没有到初三，同学和家长的中考意识一点都不强，好像生物中考对他们来说相像没有那么紧要。所以我要给孩子们不断的做思想工作，从内心上去给孩子们动力。在教学中，我只有不绝的变更教学模式、更新教学方法，吸引同学爱好，以便使同学坚固结实好基础学问，提升自身本领，更好的去应对中考。实在还实行了一些方法；1、坚固结实严谨、重视基础落实在生物课堂教学中，我扎坚固结实实抓好生物上的一些概念、生物规律等基础学问的复习，在实在教学中，要不绝帮助同学构建学问框架，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象学问的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导同学通过分析、概括、归纳等思维活动得出结论，如探究试验，必须时对其相关的概念学问要加以比较区分，除去同学对生物概念学问的模糊感。在习题讲析中，要培育同学科学的做题方法和良好的做题习惯。即启发引导同学认真审题，挖掘隐含条件，做到解题过程步骤完整，推理严密。由于中考考点多而杂，需要同学的综合考虑。2、联系实际，深化学问在课堂讲授中，应尽量列举大量的生活，这样可拓展同学的视野，提高认得问题和解决问题的本领。另外，在习题的讲析中，选例除了要重视习题的典型性外，更要注意习题的应用性，以及渗透相关学科学问的结合性。3、方法科学，快捷多变在生物课堂教学中，还应当注意引导同学建立生物概念框架的科学方法。以便来把握多而多而杂的学问。在课堂讲授中，依据课程结构设置内容特点、课型以及同学的实际情况，采纳快捷多变的教学方法和手段，实现最佳教学效果。总之，在第一轮的复习中，肯定要稳抓稳打，扎坚固结实实，落实到位，学问上层层递进，重视基础，由于只有具备坚固结实严谨的基础学问，才略变更成快捷的思维方法，最后才略取得短时间内巨大的进步。中同学物老师课后教学反思第2篇针对刚进入中学的七班级同学来说，生物是崭新的，在以后的教学工作中，提点滴看法：中同学物的教育对象是面对全体同学的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，中同学物教学的目的是提高全部中同学的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自发保护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，中同学物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点启程，在我的生物教育理念中，从我接触同学的那一刻开始，我就是一直以培育他们对生物学科的爱好为重要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动布置都是以同学为中心，而且以培育同学基本素养为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让同学观看中国拒绝毒品的宣扬片等。总之，丰富同学学问、提高同学对生物学科的爱好，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。中同学物老师课后教学反思第3篇在中同学物科学的教学中，我认为最紧要的是要捉住三部分：一、中同学物科学的教育对象是面象全体同学的他的目的并不是培育生物学家、培育生物人才，中同学物教学的目的是提高全部中同学的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自发保护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好为今后的进步学习打下最基本的基础。从这个观点启程，在我的生物教学理念中，从我接触同学的那一刻开始，我就是一直以培育他们对生物学科的爱好为重要目的的。我的每一个课堂设计，每一个活动布置都是以同学为中心，而且以培育同学基本素养中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本学问相关的课外学问，例如：在讲生态环境时做生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品的宣扬片等。总之，丰富同学学问，提高同学对生物科学的爱好，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。二、作为老师，教材是必须了解把握的，但是教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的倚靠。我认为教材就好比一池水，要站在高处去看才略觉得清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一就是讨论教材，不但是讨论所教班级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要讨论，首先要知道在整个中学阶段生物课程都需要同学把握那些学问，学问体系是怎样布置的同学在每个学习阶段需要学习哪些学问，那些本领需要得到培育和提高等。并在整个教学过程中贯穿很多的活动。例如：做一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让同学在轻松的学习氛围中把握学问。三、提高同学的制造本领，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给同学强调一个观念，老师在课堂中叙述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错的。在教学中同学所学的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并是把学问死板的教给同学。相反我的教学设计大多都是将同学置身于那时候科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐匿在各种生物现象下的本质规律。作为老师要给同学供给一个适合制造的平台。例如：可以通过写保护生物的倡仪书、学问竟赛等方式，激励同学充足呈现自身的.才略，我信任这样，同学无论在学问、本领、创新各方面都将会是最优秀的。中同学物老师课后教学反思第4篇有效教学是指老师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。下面从中同学物课角度，谈谈如何提高有效教学。一、创设有效的问题情境1、创设的问题要有现实性。生物是一门与实际联系紧密的学科，因此在创设问题时应紧密联系同学的生活实际。如，在学习”关注食品安全“时，让同学把自身平常吃的零食（带包装）带到课堂上来，让同学察看思考、讨论如何注意食品安全，相互增补，收获颇多。2、创设的问题要有思考性。生物老师应为本学科学问的思考者，并在问题的提出中给同学供给适当的思考空间，问题应有思考的价值。3、创设的问题应有针对性。问题应紧扣有关的学习内容，要当行则行，当止则止。4、创设的问题应有挑战性。要让同学的思维经受来自问题的挑战，可以适当提出一些先进的生物技术和高端的生物学科技。使同学”跳一跳拘得到“。5、创设的问题应有趣味味性。爱好是学习的最佳”催化剂“，当同学对生物学学问产生深厚的爱好后就会自主的进行学习。老师将问题置于有趣味的情境中，要把同学对生物学的零散的古怪心转化为学习爱好的动力，使同学好学、爱学。二、组织有效的生物学探究活动1、创设良好的生物学探究情境。探究应是与目前的生物学学问内容和同学生活紧密相连，就近取材，有可操作性。2、快捷采纳探究的形式。生物学的探究活动一般有：独立探究，临时自己愿意组合探究，既定小组合作探究，大班集体探究等。老师应依据要探究的主题，快捷采纳。3、热诚地参加同学的探究。老师不可袖手旁观，应自动参加，热诚引导，亲身体验。4、促进同学在探究中的互动与交流。在探究中，（）老师可以通过运用启发、设置情景问题、营造认知冲突等策略，来促进同学互动与交流。5、宽容与赏识同学的探究过程和结果。不要挫伤同学的生物学探究的积极性，时刻激励。三、建立有效的合作方式在小组讨论、合作交流的学习方式中，老师首先要明确提出的问题有没有合作的必须；其次在实在操作中老师至少要注意以下几点：（1）、合作成员的分工要明确；（2）、要建立合作机制；（3）、老师在活动过程中要适时引导。四、捕捉有效的生成资源目前，努力探求互动生成的教学课堂已成为生物新课标课改老师的教学努力探求，”课堂教学是一个动态的生成过程“，生物老师应敏锐地捕捉到这些”意外通道“的”美丽的风景“。生成过多一定影响预设目标的实现，不少有生物学价值的生成又可能是对预设的背离、反叛、否定，还有一些是随机的偶发的神来之笔。那些没有思考而生成的内容应被老师视为无效的泡沫。老师应依据预设与生成的辨证关系，站在生物学学问的高度，尽量捕捉有效的生成，躲避无效的生成。五、运用有效的课堂评价有效的课堂评价，有助于同学认得自我、建立自信，有利于老师改进教学。1、评价的原则应是客观公正。对那些有错但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足时，应再予以激励。这样，同学的热诚和创新的火花才略较好的进展。2、老师应锤炼课堂的评价语言。（1）语言要精准，不能模糊；（2）语言要生动而且丰富；（3）语言要严谨但又不失幽默；（4）评价的语言要中听但更要中用；（5）语言独特但又不乏创新。高中生物教学反思生物教学反思中同学物老师课后教学反思第5篇在自然界和人类社会不绝进展变更的今日，我们每一位生物老师应不绝变更教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学具有坚固结实的基础学问、科学求实的态度、快捷多变的思维方式和猛烈的创新意识。不绝取得新的教学成绩。一、求实、抓基础，联系实际在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在实在教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必须时对其相关的概念规律要加以比较区分，除去同学对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际，重视应用，这既是生物学科特点的一定体现，也是适应素养教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可拓展同学的视野，提高认得问题和解决问题的本领。另外，在习题的讲析中，选例除了要重视习题的典型性外，更要注意习题的应用性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长察看，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发同学的学习爱好。二、方法科学、快捷多变老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，采纳快捷多变的教学方法和手段，实现最佳教学效果。学问方法教育要快捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要快捷。在解决生物问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进行各种思维训练。三、变更观念，创新教育“求实、求活、求新”在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备坚固结实严谨的基础学问，才略变更成快捷的思维方法，最后表现出独特的创新本领。新一轮的教育课程改革颁布了中学课程的课程标准，新课程改革对老师教学的新要求，就中同学物新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。在新课程形势下要求：一个称职的中同学物老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不绝反思，不绝学习，与时共进。新课程提倡培育同学独立思考本领、发觉问题与解决问题的本领以及探究式学习的习惯。可是，假如生物老师对于教学不做任何反思，既不注意适时汲取他们的讨论成绩，自身对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的学问教授给同学，下课后要他们死记，而不激励他们思考分析”，那么，又怎能变更同学被动接受、死记硬背的学习方式，拓展同学学习和探究生物问题的空间呢？那么，老师首先要在教学中不绝反思。新课程下生物的教学反思对于教老师和同学物专业进展有很大的作用。