北师大版一年级数学上册《总复习》（大单元教学设计）

北师大版一年级数学上册《总复习》（大单元教学设计）一、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时数与代数（1）内容教科书第94～99页相关内容教学目标1.通过对相应内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，初步感受归纳、整理的数学思想。2.进一步巩固20以内各数的读写，11～20各数的组成，以及20以内数的顺序和大小。3.通过复习，进一步巩固认识钟表的方法。教学重点掌握20以内数的顺序、大小比较，进一步认识钟表。教学难点培养学生总结归纳知识的思想和方法。教学准备多媒体课件、计数器、钟表。教学过程导入一、知识梳理，温故知新教师：同学们，本学期的新课到上一节课为止我们就全部学完了。从这节课开始，我们要对本学期所学的知识进行归纳整理和总体复习。今天我们先来复习数与代数中的20以内数的认识与认识钟表方面的知识，谁能说说这部分我们都学习了哪些知识呢？设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。领域模块知识要点具体内容20以内数的认识认、读、写20以内的数0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20数位一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位认识钟表认识钟面短而粗的指针是时针，长而细的指针是分针认识时间整时、半时教师对知识归纳的表格进行简单讲解。教师：通过这个表格，我们对本节课要复习的知识就能一目了然了，今后同学们也学着这样整理吧！[板书课题：数与代数（1）]过程（教与学）二、当堂训练1．数的认识——复习20以内的数。(1)复习数数、写数、大小比较。教师：你能从1数到20，再从20数到1吗？你知道数的大小怎么比较吗？学生分组数数，互相检验，教师指定学生汇报数数，明确顺着数时，后面的数总比前面的数大。教师：你还会怎样数数？数数看。课堂预设：学生：2个2个地数、5个5个地数……教师：你会读数、写数吗？活动：教师报数，学生写数；学生互相报数、写数。练习：完成教材第96页第1题，按一定的规律数数。(2)复习数序。教师：你知道“几”和“第几”的区别吗？谁来说一说？学生分组交流讨论，指定代表反馈汇报。练习：完成教材第96页第2题，进一步理解基数与序数。(3)复习数位和数的组成。教师：(出示计数器)在计数器上，从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？课堂预设：学生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。教师在计数器上拨出11，问：计数器上表示的数是多少？各数位上的数表示什么意思？你能说说这个数的组成吗？学生交流讨论，点名汇报，集体订正。练习：完成教材第96页第3题，巩固数位的意义及数的组成。2．常见的量——复习整时和半时。课件出示教材第94页第7题，引导学生根据情境图认时间，连线，指导学生读、写钟面上的时间。练习：完成教材第99页第18题。三、课堂总结通过本节课的复习，我们巩固了20以内数的认识和认识钟表，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业同步练习册相关练习。板书设计数与代数（1）（20以内数的认识、认识钟表）领域模块知识要点具体内容20以内数的认识认、读、写20以内的数0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20数位一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位认识钟表认识钟面短而粗的指针是时针，长而细的指针是分针认识时间整时、半时教后反思本节课采用多种复习形式，复习了20以内数的顺序、大小比较、组成、数序；复习了钟表。上课一开始，就让学生自己总结、梳理所学的有关20以内数的知识，再结合教材上的练习题，通过各种活动，复习“数的认识”“常见的量”两方面内容，让学生在活动中复习，体会复习的乐趣。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时数与代数（2）内容教科书第94～99页相关内容教学目标1.通过复习使学生能更好地理解和掌握20以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算。2．让学生在整理与复习的过程中，加深对20以内进位加法算理的理解，使计算更熟练。3．通过复习，发展学生智力，培养学生初步概括的能力和良好的计算习惯。教学重点使学生能熟练地计算20以内的进位加法。教学难点用数学知识解决问题。教学准备多媒体课件、小棒、计数器。教学过程导入一、知识梳理，温故知新教师：同学们，这节课我们接着复习“数与代数”领域中“数的运算”部分。想一想，在“数的运算”这一部分我们应该掌握什么呢?设计意图:引导学生回顾总结“数的运算”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节课的学习内容,避免学习的盲目性。课堂预设：学生1：会计算20以内的加减法。学生2：知道求“一共有多少”用加法计算,求“还剩多少”用减法计算。学生3：在计算加减法的时候,我们可以数数,加几就往后接着数几个,减几就是倒着往前数几个。学生4：在计算加减法的时候,可以借助计数器拨珠计算,也可以用小棒数数算。学生5：在数小棒的时候,够10根了就捆成1捆,所以计算加法的时候常采用“凑十法”。……学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。领域模块知识要点具体内容10以内数的加减法10以内数的加法3+5=8读作：3加5等于8︙加号10以内数的减法8-5=3读作：8减5等于3︙减号连加、连减和加减混合运算按照从左到右的顺序计算20以内数的加减法进位加法的计算方法点数法、利用计数器、凑十法不进位加法和不退位减法的计算方法十位上的数不变，个位上的数相加减教师对知识归纳的表格进行简单讲解。[板书课题：数与代数（2）]过程（教与学）二、当堂训练1．复习10以内数的加减法。(1)师生一起唱“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手……(课件出示“凑十歌”)(2)复习10以内数的加减法的计算方法。教师：谁能给大家说说10以内各数的组成呢？学生小组交流讨论，点名汇报。教师出示计算题板，上面提前写好20道10以内的加减法式题。教师：比一比，看谁算得又对又快？(让学生以“开火车”的形式汇报答案)2．复习20以内数的加法和不退位减法。教师：同学们，学习计算十几加几和相应的减法时，我们用了数数法、摆小棒、借助计数器等方法，你们还记得计算9加几、8、7、6等加几时最常用的方法是什么吗？课堂预设：学生：凑十法。教师：我们一起来完成一些计算吧。请大家把课本翻到第94页，看第4题，迅速完成这道题的计算，算好了就举起小手，我们将对前5名做得又对又快的同学进行奖励。听老师口令：开始！学生迅速独立计算，待大家都完成后，请算得快的学生汇报答案。教师落实奖励，如小红花等。指定学生分别用摆小棒和拨计数器的方法在投影仪下演示8＋6的计算过程。设计意图:引导学生总结计算的方法,再加以有针对性的巩固训练,有助于进一步提高学生的计算能力。练习：完成教材第97～98页第6、7、13题，教师巡视指导。注意：第13题先引导学生观察算式的特点，发现其中的规律，再进行计算。3．复习用加减法解决简单的实际问题。教师：你会根据情境图直接列式计算或提出问题并解答吗？求什么的时候用加法计算？求什么的时候要用减法计算？学生交流讨论，派代表汇报，全班集体讲评。教师：请大家看课本第94页第5题，想一想，你能提出哪些数学问题？怎样解答你提出的问题呢？学生先独立思考，再分组讨论。点名汇报。练习：完成教材第97～99页第10、11、12、15题，教师巡视指导，集体讲评。注意：第12题通过观察一组连环画，引导学生仔细观察图意，编数学故事，再列式计算。三、课堂总结通过本节课的复习，我们巩固了20以内数的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业1.课本第97~98页练习题第5题、第8题、第9题、第14题。2.同步练习册相关练习。板书设计数与代数（2）（20以内数的加减法）领域模块知识要点具体内容10以内数的加减法10以内数的加法3+5=8读作：3加5等于8︙加号10以内数的减法8-5=3读作：8减5等于3︙减号连加、连减和加减混合运算按照从左到右的顺序计算20以内数的加减法进位加法的计算方法点数法、利用计数器、凑十法不进位加法和不退位减法的计算方法十位上的数不变，个位上的数相加减教后反思本节课重点在于培养学生“用数学”的能力。让学生理解并掌握20以内数的加减法的算理，能在观察中收集信息，在具体情境中能提出一些简单的数学问题，并解决问题。让学生在思考、分析和交流中，提高解决数学问题的能力，增强合作学习的意识，体会到数学知识能解决很多生活问题，从而进一步激发学生学习的兴趣，树立学好数学的自信心。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时图形与几何、统计与概率内容教科书第95~100页相关内容教学目标1.让学生巩固比较物体的大小、多少、高矮、长短、轻重的方法及分类的方法。2.让学生进一步认识几种常见立体图形的特征。3.结合情境图复习“前、后、上、下、左、右”的位置关系，增加学生的学习兴趣。4.通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。教学重点通过复习，让学生对比较、分类的方法有更深的认识，进一步认识立体图形、物体的位置和顺序。教学难点培养学生应用数学的能力。教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球等形状的积木。教学过程导入一、知识梳理，温故知新教师：同学们，前两节课我们复习了“数与代数”领域，这节课我们一起复习“图形与几何”“统计与概率”领域。想一想，在“图形与几何”“统计与概率”这部分我们应该掌握什么呢?设计意图:引导学生回顾总结“图形与几何”“统计与概率”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节课的学习内容,避免学习的盲目性。学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。领域模块知识要点具体内容比较比大小1.直接观察2.统一标准进行比较，选一个物体作为参照物比高矮、长短比高矮时，要在同一起点上进行比较；比长短时，一端对齐，看另一端比轻重1.借助跷跷板比较2.用手掂一掂3.借助工具测量位置与顺序按一定顺序观察，用前后、上下、左右描述相对位置认识图形认识长方体、正方体、圆柱、球，掌握它们的特征分类给物体分类，必须先确定分类标准，然后根据给出的物体的特征进行分类教师对知识归纳的表格进行简单讲解。（板书课题：图形与几何、统计与概率）过程（教与学）二、当堂训练1．复习认识图形。教师：请你说一说，图中各有一些什么形状的物体？（课件出示教材第95页“图形与几何”第1题图）学生观察并回答：长方体、正方体、圆柱、球。教师：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？请你把它们分一分。学生在教材上完成，然后集体交流。师生、生生互动活动：教师分别指出每种图形的名称，学生举起相应的几何图形。学生出示几何图形，让同桌说出每种图形是什么形状。教师：说一说日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球，用你手中的物体搭几个造型出来吧！学生说、摆，教师指定有代表性的学生到投影仪下摆给全班同学看。练习：完成教材第100页第1题、第2题。注意：第1题先引导学生明确“左上、左下、右上、右下”所指的具体位置，注意不要重数和漏数图形。2．复习位置与顺序。教师：你们还记得怎样判断物体的前后、上下和左右位置关系吗？学生交流讨论，巩固对位置的认识。教师：让我们通过练习看看你们掌握得怎么样吧！课件出示教材第95页第2、3、4题。第2题让学生先说一说图中有什么，独立完成填空，再交流汇报，集体订正。第3题让学生分组合作画一画，再交流汇报，集体订正。第4题让学生结合自己排队或座位的情况，说一说前后的同学。练习：完成教材第100页第4题。3．复习分类。教师：在分类这一单元，通过“整理房间”和“一起来分类”的活动，我们学习了怎样将物品进行分类，知道了按不同的标准分类，结果也会不同。练习：完成教材第100页最下面一题。鼓励学生可以按颜色、图形形状、水果种类等进行分类。三、课堂总结通过本节课的复习，我们巩固了比较、认识位置与图形、分类，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业1.课本第96页练习题第4题、第99页练习题第17题、第100页练习题第3题。2.同步练习册相关练习。板书设计图形与几何、统计与概率（比较、认识位置与图形、分类）领域模块知识要点具体内容比较比大小1.直接观察2.统一标准进行比较，选一个物体作为参照物比高矮、长短比高矮时，要在同一起点上进行比较；比长短时，一端对