《电子技术基础》课程标准

《电子技术基础》课程标准适用专业：物联网工程技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电子技术基础》课程是物联网工程技术专业职业教育课程模块，是一门培养专业能力的基础课程。其主要功能是使学生了解电路的基本知识以及模拟电子电路和数字电子电路的基本工作原理和分析方法，掌握元器件的识别和基本工具、仪器仪表的使用，为学习后续专业课程和今后从事有关的电子技术的实际工作打下基础。本课程后续课程主要为《单片机原理及应用》、《无线传感网络及应用》等。1.2设计思路本课程是物联网工程技术专业的专业课基础课，是三门课并成一门课，内容多、概念多、电路种类多、电路与参数符号多，时间又少，因此教学中更需突出重点。电路部分，重点是直流电路和正弦交流电路；模拟电路部分，重点是半导体三极管和共发射极放大电路；数字电路部分，重点是组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路。对于实际的集成电路芯片，应着重芯片的逻辑功能和使用。本课程立足于职业能力培养，根据电子技术的学习规律，采用项目为教学情境来组织和实施教学，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目情境之中，学生在完成具体项目的过程中学会必备的理论知识和职业技能。依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，本课程共划分为电路定理分析验证、助听器电路的设计与制作、线性直流稳压电源的制作与调试、表决器的制作与调试、数字电压表的制作与调试等五个工作任务，知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。技能及其学习要求采取了“能做…………”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解…………”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。本课程是一门以操作技能为核心内容的课程，其教学要以实际操作为主要方法，并尽量把概念、实施程序、实施标准、团队合作等融入到实践操作中，实行理论与实践一体化教学。教学主要在学校实训室通过模拟软件和实际操作交替应用的方式进行。在课程实验中主要使用模拟软件实施，目的是让所有学生都可以模拟软件学习和掌握必备的理论和技能目标。而课程项目则进行实际操作，让学生可以在类似于企业真实的环境下实施完整的项目过程，通过项目提高学生对所学内容的综合运用能力和团队合作能力。本课程建议课时数96，其中实验实训课时数72，共计学分6分。2.工作任务和课程目标2.1工作任务电路基本定律与定理分析验证多媒体音箱放大器电路的设计与制作线性直流稳压电源的制作与调试人体运动检测仪的制作与调试电子时钟的制作与调试2.2课程目标能根据给定电路图，合理选用电路定理定律，分析电路的相关物理量；能根据给定电路图，按照图中电路符号，选择实际的电路元器件；能根据需要，用multisim搭建仿真电路，进行分析；能根据需要，画出电路图，熟练使用各种工具焊接制作实际电路，分析排除电路故障。3.课程学分、学时、内容和要求本课程6学分，96学时。课程内容和要求如下表所示。课程内容和要求序号工作任务知识要求技能要求课时1电路基本定律与定理分析验证能掌握电路的基本物理量、基本定律；能掌握multisim的使用方法。能识别选用基本元器件，按照要求连接电路，排除故障；能使用基本电路仪器仪表；初步使用multisim设计仿真电路。102多媒体音箱放大电路的设计与制作能掌握二极管基本原理，掌握万用表的工作原理，掌握三极管基本原理；能掌握万用表、图示仪、示波器等仪器实用方法；能掌握三极管放大电路的原理及参数设计。能设计单管共射极放大器；会调试电路，常见故障分析、改良；能制作多媒体音箱放大电路，会分析电路故障。243线性直流稳压电源的制作与调试能掌握二极管整流电路原理，会设计负反馈放大电路；能了解滤波原理，掌握滤波器的输入输出关系；能掌握线性直流稳压电源的工作原理能设计电源整流滤波电路；使用multisim设计仿真电路；会检测电源的输出参数。104人体运动检测仪的制作与调试能初步了解传感器的基本概念；掌握常用传感器的基本工作原理；掌握传感器信号处理电路的基本工作原理。能正确选用合适的传感器；能按照要求对传感器进行安装与调试；能按照要求对传感器信号处理电路进行调试。205电子时钟的制作与调试能掌握进制互换、掌握BCD码的编码规律，掌握逻辑运算规律、逻辑函数的表示方法、互换和化简；能掌握基本逻辑门电路、复合逻辑门电路、集成逻辑门电路的应用；能了解简单时序逻辑电路的概念与原理。能用多种方法实现电子时钟；能选用合适的逻辑器件；能使用工具制作实际电路；能使用仪器分析解决电路故障。32合计964.实施建议4.1教材编写必须贯彻高职高专的培养目标，强调教材与工作实际工程相结合。在教材定位上强调突出实践、突出实用和能力培养。培养学生综合职业技能，以便有效地形成学生的岗位能力。在选用与编写过程中要注意到：（1）依据本课程标准编写和选择教材。（2）教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。（3）教材在内容上应简洁实用，还应把电子工艺的新知识、新技术、新方法融入教材，顺应岗位需要。（4）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。（5）教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。4.2教学建议(1)在教学过程中，应立足于坚持学生实际操作能力的培养，采用项目教学，设计不同的活动，提高学生学习兴趣。(2)本课程的教学要“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。选用典型案例由教师讲解，示范操作，学生进行分组操作训练，让学生在操作过程中掌握电子电路制作、分析的要求和方法。(3)在教学过程中，要创设工作情景，同时应加强实践训练，使学生掌握掌握掌握电子电路制作、分析要求和方法。(4)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势，更贴近电子技术发展趋势要求。4.3教学评价（1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。（2）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。（3）应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。（4）注重学生的职业素质考核，体现职业教育的高等性。（5）考核方案设计。成绩评定的方法由单独的闭卷考试过渡到全过程、全面考核。学生成绩评定分三部分：职业素质（出勤率、学习态度、团结协作精神等）、技能实践（方案确定、实施操作、作品（作业）上交等）开卷或闭卷的期末考试。这样的评定方法避免了很多片面性，既重视了书本知识的掌握，又强调了实践运用能力和素质、品德等方面的培养。学生学业成绩的考核方式主要采用形成性（过程）考核和终结性考核相结合的方法。这里形成性考核占60%，终结性考核占40%。下表列出了5个项目实践的成绩分配比例。成绩分配比例考核类别所占分数项目过程考核60职业素质（15%）电路定律与定理分析验证（5%）多媒体音箱放大电路的设计与制作（10%）线性直流稳压电源的制作与调试（10%）人体运动检测仪的制作与调试（10%）电子时钟的制作与调试（10%）期末考试40合计1004.4课程资源的开发与利用（1）常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。（2）积极开发和利用网络课程资源充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。（3）产学合作开发电子技术实训课程资源充分利用本行业典型的资源，加强产学合作，建立实习实训