2024秋五年级英语上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen教案2 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案2外研版（三起）主备人备课成员教学内容2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案2外研版（三起）：

本节课我们将学习外研版五年级英语上册Module10的第一单元，内容主要包括：

1.词汇：学习与家庭场景相关的词汇，如：kitchen、livingroom、bedroom等。

2.句型：掌握描述某人过去在某个地方所做事情的句型，如：Hewasinthekitchen.Hewascookingdinner.

3.语法：了解并运用过去进行时态，表达过去某个时刻正在进行的动作。

4.对话：通过对话练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

5.阅读理解：阅读课文，理解大意，并学会从文中提取关键信息。核心素养目标1.语言能力：通过学习词汇和句型，提升学生的英语表达能力，使其能运用过去进行时描述过去某个时刻的活动。

2.文化意识：通过探讨家庭场景，增强学生对中西方家庭生活习惯的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，使其在阅读和对话中能够准确捕捉关键信息，进行逻辑表达。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习与合作学习的能力，提高解决问题的策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：kitchen、livingroom、bedroom、diningroom、bathroom等家庭场景词汇。

-核心句型：Hewasinthekitchen.Hewascookingdinner.等描述过去进行时的句子。

-语法：过去进行时的构成及其用法，如was/were+动词现在分词。

-对话理解：理解并能够参与关于过去某个时刻活动的对话。

举例：

-学生需要能够正确拼写并使用上述词汇。

-学生需要掌握句型结构，能够替换动词和地点词汇，形成新的句子。

-学生需要理解过去进行时的意义，并在适当的语境中运用。

2.教学难点

-词汇拼写：对于一些拼写复杂的词汇，如kitchen、diningroom，学生可能难以记忆。

-过去进行时的构成：学生可能会混淆过去式和现在进行时的用法，难以正确构成过去进行时的句子。

-口语运用：在实际对话中，学生可能难以流利地使用过去进行时描述活动。

-阅读理解：学生可能在阅读理解中难以识别和提取使用过去进行时的句子。

举例：

-教师可以通过单词卡片、拼写游戏等方法帮助学生记忆词汇。

-教师可以使用时间线、图表等可视化工具来帮助学生理解过去进行时的概念。

-教师应组织口语练习活动，如角色扮演，让学生在模拟真实场景中练习使用过去进行时。

-在阅读环节，教师可以指导学生标记出使用过去进行时的句子，并解释其作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

1)讲授法：教师通过简洁明了的语言，直接向学生传授家庭场景词汇、过去进行时的语法规则以及核心句型的用法。通过讲解和示例，帮助学生建立清晰的知识框架。

2)情境教学法：通过设定不同的家庭场景，让学生在模拟真实语境中进行角色扮演，练习使用过去进行时描述活动，提高语言运用能力。

3)互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对过去进行时的理解和运用，鼓励学生提问和解答疑惑，促进师生和生生之间的互动交流。

2.教学手段

1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示家庭场景、动词动作，让学生直观地理解过去进行时的用法。通过动态图像和声音的结合，激发学生的学习兴趣。

2)教学软件：运用互动式教学软件，如Anki、Quizlet等，设计单词卡片和拼写游戏，帮助学生巩固词汇记忆，提高学习效率。

3)实物教具：准备与家庭场景相关的实物或图片，让学生通过观察、触摸等方式，加深对词汇的理解和记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module10Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一下你家里各个房间的样子吗？”，激发学生思考，为课堂学习家庭场景词汇和过去进行时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的现在进行时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时态的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如词汇和句型，强调难点，如过去进行时的构成和用法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使用过去进行时描述家庭场景中的活动展开讨论。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对过去进行时态知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭生活相关的拓展知识，如不同国家的厨房文化。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭场景词汇和过去进行时态，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一份关于家庭成员过去某个时刻活动的描述。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够准确拼写和说出与家庭场景相关的词汇，如kitchen、livingroom、bedroom等。

-学生能够在实际对话中正确使用这些词汇，描述家庭成员在家庭环境中的活动。

2.句型运用：

-学生能够理解和运用描述过去某个时刻活动的句型，如"Hewasinthekitchen.Hewascookingdinner."

-学生能够在适当语境中灵活替换句型中的动词和地点词汇，形成新的句子。

3.语法理解：

-学生能够理解过去进行时态的概念，并掌握其构成（was/were+动词现在分词）。

-学生能够在口语表达和写作中正确使用过去进行时态，描述过去正在进行的动作。

4.阅读理解：

-学生能够阅读并理解课文中使用过去进行时的句子和对话。

-学生能够从文中提取关键信息，并进行简单的推理和总结。

5.口语交流：

-学生能够在小组活动中参与角色扮演，用英语讨论和描述家庭场景中的活动。

-学生能够自信地参与课堂讨论，与他人分享自己的观点和经验。

6.写作能力：

-学生能够根据所学的词汇和句型，写出关于家庭成员过去某个时刻活动的简短描述。

-学生能够遵循正确的语法规则，构造清晰、连贯的句子。

7.学习策略：

-学生能够通过预习、课堂讨论和课后练习，发展自主学习的能力。

-学生能够运用不同的学习策略，如联想记忆、合作学习等，提高学习效率。

8.情感态度：

-学生通过学习英语，增强对家庭生活的认识和尊重，培养积极的家庭价值观。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心和兴趣。课后作业1.请用过去进行时态写一段话，描述昨天晚上你的家庭成员在做什么。（至少五句话）

答案示例：Lastnight,myfatherwaswatchingTVinthelivingroom.Mymotherwascookingdinnerinthekitchen.Myolderbrotherwasdoinghishomeworkinhisbedroom.Myyoungersisterwasplayingwithhertoysinthediningroom.Iwasreadingabookinthebathroom.

2.根据以下提示，写一段对话，使用过去进行时态。

提示：TomandSarahwerevisitingtheirgrandparentslastweekend.Theyweretalkingaboutwhattheyweredoingoneyearago.

答案示例：

Tom:Grandma,doyourememberwhatweweredoingoneyearago?

Grandma:Oh,letmethink.Youwereplayingsoccerinthepark,andSarahwaspaintinginherroom.

Sarah:Yes,andyouwereteachingmehowtobakeacake,Grandma.

3.填空完成短文。

Yesterday,whenIgothomefromschool,myfamily(was/were)verybusy.Myfather(was)fixingthebrokenchairinthelivingroom.Mymother(was)wateringtheplantsinthegarden.Mysister(was)practicingthepiano,andmybrother(was)playingvideogames.

4.根据图片提示，用过去进行时态描述图片中的活动。

答案示例：Thegirlwasreadingabookinthelibrary.Theboywasplayingchesswithhisfriend.Thewomanwasshoppingforgroceriesinthesupermarket.

5.写一段日记，描述昨天你在学校的一天，使用过去进行时态。

答案示例：Yesterdayatschool,Iwasdoingmathexercisesinthemorning.Duringthelunchbreak,Iwasplayingbasketballwithmyfriends.Intheafternoon,Iwaslisteningtotheteacher'sexplanationofscienceintheclassroom.课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂上积极与学生互动，鼓励他们回答问题，了解他们对家庭场景词汇和过去进行时态的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们的合作能力和口语表达能力。

-通过课堂测试，检查学生对过去进行时态的构成和用法的理解和运用能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-鼓励学生继续努力，提供积极的反馈和建设性的建议。

-对学生的写作作业进行详细批改，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高写作能力。

-对学生的口语作业进行录音和评价，指导他们改善发音和流利度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，让学生在模拟家庭场景中进行角色扮演，提高他们的语言运用能力。

2.利用多媒体资源和实物教具，创造生动、直观的