九年级语文下册 第六单元 23 诗词曲五首第1课时教案 新人教版

九年级语文下册第六单元23诗词曲五首第1课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《九年级语文下册第六单元23诗词曲五首第1课时教案》新人教版，所选五首诗词曲均为中国古典文学之精品，既体现了古代文人对自然、历史、哲理的深刻感悟，又富含丰富的情感表达和艺术特色。这五首诗词曲分别为《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《卖油翁》、《浣溪沙》和《南乡子》。本课时聚焦《登高》一诗，通过学习，使学生理解作者杜甫的忧国忧民之情，感受其沉郁顿挫的诗风，同时提高学生对诗词的鉴赏能力和文化素养，与课本知识紧密结合，为学生理解中国传统文化打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课围绕《登高》一诗，致力于培养学生以下核心素养：首先，通过对杜甫生平及其创作背景的了解，深化学生对历史文化的认识，增强文化自信与民族自豪感。其次，通过细致品读与感悟，提高学生的审美鉴赏能力，让学生能够领略古典诗词的音韵美、意境美和哲理美，培养高雅的艺术情趣。再次，锻炼学生独立思考与批判性思维，引导学生从不同角度解读文本，探索诗词背后的深层含义，促进学生思维发展与提升。最后，结合现实生活，鼓励学生进行情感体验与表达，将诗词中的家国情怀、人生哲理融入学生的道德修养与行为准则中，实现文化理解与传承的价值。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的语文核心素养，为终身学习与发展奠定坚实基础。三、学情分析九年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们通过前两年的学习，对诗词的基本知识、文学史背景有了初步了解，能运用基本的文学鉴赏方法分析文本。然而，对于较为深奥的诗词内涵和艺术特色，仍需进一步引导和点拨。在能力方面，学生的阅读理解能力、思维能力、表达能力等有了较大提升，但批判性思维和创新能力尚需加强。

在素质方面，学生已形成一定的道德观念和价值取向，对家国情怀、人生哲理等主题有一定认识，但在情感体验和道德实践上还有待提高。此外，在行为习惯方面，九年级学生普遍存在学习压力大、课业负担重的问题，可能导致学习积极性受到影响，对课程学习产生一定程度的被动接受现象。

针对以上情况，本节课的学情分析如下：

1.知识层面：学生已掌握基本的诗词知识，能够理解诗词的字面意义，但对于《登高》这首诗的深层内涵、艺术特色和杜甫的忧国忧民情怀可能难以准确把握。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入挖掘诗词的内涵，提高学生的鉴赏能力。

2.能力层面：学生的阅读理解能力较强，但思维深度和广度有限。在解读《登高》时，教师应引导学生从多角度思考，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.素质层面：学生具备一定的道德观念和价值取向，但如何在现实生活中践行诗词中的家国情怀和人生哲理，还需进一步引导。教师应结合诗词内容，联系实际生活，培养学生的道德情感和道德实践能力。

4.行为习惯方面：面对学生的学习压力，教师应关注学生的心理健康，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的学习方法，提高学习效率，减轻学生的课业负担。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对《登高》一诗的背景知识、作者生平及其创作特点，采用讲授法进行系统地介绍，帮助学生构建完整的知识体系。

(2)讨论法：针对诗词的内涵、艺术特色等方面，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。

(3)情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感，加深对诗词意境的理解和感悟。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示杜甫的生平事迹、诗作背景等相关图片和视频，增强学生对课程内容的直观感受，提高学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件，如诗词鉴赏APP、在线翻译工具等，辅助学生更好地理解诗词内容，提高学习效率。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓展知识面，培养学生的自主学习能力。

此外，在教学过程中，还应注意以下方面：

1.激发学生的学习兴趣和主动性：通过设置悬念、提问等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动探索诗词的内涵和艺术魅力。

2.注重个体差异：针对不同学生的学习能力和认知水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上获得成就感。

3.强化互动与合作：鼓励学生之间、师生之间的互动交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.融入现代教育理念：关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习诗词的过程中，提升语文核心素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《登高》一诗的预习资料，包括杜甫的生平简介、诗作背景的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《登高》一诗，设计问题如“诗中的‘无边落木萧萧下’表达了怎样的景象？”引导学生自主思考诗人的情感和艺术表现。

监控预习进度：通过平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解杜甫和诗作的背景。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、问题等预习成果提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

让学生提前熟悉《登高》一诗的背景和基本内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对古典诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述杜甫的人生经历，引入《登高》一诗的学习。

讲解知识点：详细讲解诗中的难点词汇、句式特点，解读诗人的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗中的意象和哲理。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表见解，体验合作学习。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗的内容和艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中感受诗词的魅力。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和集体意识。

作用与目的：

帮助学生掌握《登高》一诗的核心知识和鉴赏技巧。

通过实践活动，提高学生对古典诗词的领悟能力和审美水平。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《登高》的鉴赏短文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对《登高》一诗的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，提升能力。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生对《登高》一诗的知识和鉴赏技能。

通过拓展学习，开阔学生的文化视野。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。六、知识点梳理《登高》一诗的知识点梳理如下：

1.诗词背景：

-杜甫的生平简介：了解杜甫的生平经历、创作时期及其在文学史上的地位。

-《登高》的创作背景：掌握诗作的时代背景、作者的写作意图和情感表达。

2.诗词内容解析：

-诗句解读：逐句解析诗句的意义，如“无边落木萧萧下”象征秋天的萧瑟，表现诗人对时光流逝的感慨。

-诗词意象：分析诗中的意象，如“长江天际流”展现壮阔的自然景象，反映诗人对国家命运的忧虑。

-诗词情感：探讨诗人的情感变化，如何从对自然景象的描绘转向对个人命运和家国情怀的抒发。

3.诗词艺术特色：

-诗歌手法：分析诗中运用的修辞手法，如比喻、对仗等，以及它们在表达情感和意境中的作用。

-诗词结构：探讨诗词的结构特点，如起承转合的布局，以及它在整体表达上的效果。

-诗风特点：了解杜甫沉郁顿挫的诗风，以及这种风格在本诗中的体现。

4.诗词鉴赏方法：

-鉴赏角度：指导学生从内容、情感、艺术特色等多角度进行诗词鉴赏。

-鉴赏技巧：教授如何通过细节分析、对比阅读等方法，深入理解诗词的内涵。

5.文化素养：

-古代文化常识：通过诗作了解古代的风俗习惯、历史典故等文化知识。

-传统文化价值观：探讨诗中体现的家国情怀、忧患意识等传统文化价值观。

6.语言表达：

-词汇积累：学习和积累诗中的生僻字、成语、典故等，提高语文素养。

-语言运用：通过分析诗句的炼字、构句，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏力。

7.创新思维与批判性思维：

-思维训练：鼓励学生对诗中的意象、情感、手法等进行个性化的解读和批判性思考。

-创新实践：引导学生尝试创作诗词，将所学知识内化为自己的创新能力。

8.情感态度与价值观：

-情感体验：通过诗词学习，引导学生体验诗人的情感，培养同理心和情感共鸣。

-价值观引导：借助诗中的家国情怀、人生哲理，引导学生树立正确的价值观。七、板书设计板书设计将紧扣《登高》一诗的教学内容，以清晰的结构和简洁明了的方式呈现，突出诗的核心内容和艺术特色，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

1.中心主题：

-《登高》

2.诗人背景：

-杜甫

-忧国忧民

3.诗词内容：

-无边落木萧萧下

-不尽长江滚滚来

-高、远、悲、秋

4.艺术特色：

-沉郁顿挫

-起承转合

-比喻、对仗

5.情感表达：

-怀古忧今

-忧国忧民

-感慨时光

6.鉴赏方法：

-意象分析

-情感体验

-艺术特色

板书设计将采用以下艺术性和趣味性元素：

-使用不同颜色的粉笔，区分主题、内容、特色等不同部分，增强视觉效果。

-在关键诗句旁边绘制简笔画，如“落木”、“长江”，形象地展现诗中的景象。

-利用图形和箭头，展示诗的结构和情感流向，使板书更具动态感。八、教学反思在《登高》一诗的教学过程中，我深刻感受到了古典诗词的魅力，也意识到了教学中的一些不足之处。

首先，我意识到教学过程中对诗的背景知识讲解还不够充分。在未来的教学中，我会更加注重对诗人背景和创作背景的讲解，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

其次，我发现在讲解诗的意境和艺术特色时，学生的理解程度并不如我预期的那么高。我意识到，这可能是因为我对这些概念的解释还不够清晰，或者是我没有找到与学生日常生活更贴近的例子来解释这些概念。在今后的教学中，我会努力寻找更生动、更贴近学生生活的例子，以便他们更好地理解。

此外，我也发现学生在课堂上的参与度并不高。我意识到这可能是因为我在课堂上提问的方式不够吸引人，或者是我没有给学生足够的鼓励和支持。在未来的教学中，我会尝试采用更多样化的提问方式，并给予学生更多的鼓励和支持，以提高他们的参与度。课后作业1.写一篇关于《登高》一诗的鉴赏短文，分析诗中的意象、情感和艺术特色。

2.以“落木”为题，创作一首现代诗，表达你对秋天的感受。

3.选择《登高》一诗中的一个句子，分析其修辞手法，并说明其表达效果。

4.比较杜甫的《登高》和李白的《将进酒》，分析两位诗人在表达情感和描绘景象上的不同。

5.结合《登高》一诗，谈谈你对“家国情怀”这一主题的理解。

补充和说明举例题型：

1.鉴赏短文：《登高》一诗通过对秋天的描绘，表达了诗人对时光流逝、个人命运和家国命运的深切忧虑。诗中的“无边落木萧萧下”和“不尽长江滚滚来”等意象，既展现了秋天的萧瑟景象，又隐喻了国家的动荡和个人的无奈。杜甫的诗风沉郁顿挫，通过这首诗，我们可以感受到他对国家和人民的忧虑之情。

2.现代诗：《落木》

秋风吹过，落木萧萧，

落叶纷飞，秋意渐浓。

枯黄的叶子，洒满大地，

岁月如梭，时光匆匆。

3.修辞手法分析：诗中的“无边落木萧萧下”运用了比喻的修辞手法，将落木比喻成无边的落叶，