2024-2025学年七年级地理上册 2.2海陆变迁教学设计 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册2.2海陆变迁教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版七年级地理上册第二单元《我们生活的地球》的第二节《海陆变迁》。本节内容主要讲述了海陆变迁的概念、原因及其实例。学生通过本节课的学习，应该能够理解海陆变迁的含义，掌握海陆变迁的主要原因，并能够举出一些实例进行分析。

本节课内容与学生的实际生活息息相关，易于引起学生的兴趣。同时，海陆变迁作为地球科学的一个重要内容，对于学生形成科学的地球观具有重要意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下三个方面：

1.地理观察力：通过观察地球表面的海陆变迁现象，培养学生对地理环境变化的敏感性和观察力。

2.地理思维能力：通过分析海陆变迁的原因和实例，培养学生运用地理知识进行逻辑推理和解决问题的能力。

3.地理实践能力：通过小组讨论和课堂分享，培养学生合作交流、表达和演示的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.海陆变迁的概念和原因。

2.能够识别和分析地球表面的海陆变迁实例。

难点：

1.理解海陆变迁的深层次原因，如地壳运动、气候变化等。

2.将海陆变迁的知识应用到实际问题中，进行分析和解决。

解决办法：

1.通过多媒体演示、地图分析等方式，生动形象地展示海陆变迁的实例，帮助学生理解概念和原因。

2.设计小组讨论和实践活动，让学生通过合作交流，深入探究海陆变迁的深层次原因。

3.提供实际案例，让学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、教科书。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理教学资源库。

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料、在线地理教学网站、相关学术文章。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、实践活动、地图分析、地球仪操作。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解海陆变迁的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习海陆变迁内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确海陆变迁教学目标和海陆变迁重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保海陆变迁教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习海陆变迁的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入海陆变迁学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球表面形态的学习内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对地球表面形态的掌握情况，为海陆变迁新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解海陆变迁的概念、原因及实例，结合实例帮助学生理解。

突出海陆变迁的重点，强调海陆变迁的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕海陆变迁问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对海陆变迁知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决海陆变迁问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与海陆变迁内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合海陆变迁内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习海陆变迁的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的海陆变迁内容，强调海陆变迁重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的海陆变迁内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的演变》（地质出版社，作者：孙敬国）

-《海陆变迁的奥秘》（科学出版社，作者：李春生）

-《地表形态的塑造》（地质出版社，作者：张明辉）

这些材料将帮助学生更深入地了解海陆变迁的相关知识，提高他们的学科素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解地球表面形态和海陆变迁的最新研究动态。

-学生可以观察身边的地理环境，分析地表现象背后的海陆变迁原因。

-学生可以进行地理实践，如参观地质公园、考察河流变迁等，亲身体验地表形态的塑造过程。教学反思与改进在本次《海陆变迁》的教学中，我认为有几个环节值得反思和改进：

首先，在课前准备阶段，虽然我提供了预习材料，但是在课堂上的反馈来看，部分学生对于海陆变迁的基础概念理解并不充分。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加细化预习任务，并提供更多样化的预习材料，以帮助学生更好地构建基础知识框架。

其次，在课堂导入环节，我试图通过提问和设置悬念来吸引学生的注意力，但效果并不理想。学生们的参与度不高，反应较为平淡。反思这一环节，我认为我需要更多地运用互动式教学方法，比如可以通过小组讨论、分享个人经历等方式，让学生更加主动地参与到课堂中来。

在新课呈现环节，虽然我尽力清晰、准确地讲解了海陆变迁的知识点，但是在互动探究环节，我发现学生们对于海陆变迁的深层次原因理解并不深刻。这让我意识到，在未来的教学中，我需要设计更具启发性的问题，引导学生进行深入思考，以提高他们的地理思维能力。

在巩固练习环节，虽然我设计了随堂练习题，但是在订正错题的过程中，我发现学生们对于一些基本概念的掌握仍然存在问题。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地加强对基础知识的巩固，可以通过设计一些有针对性的练习题，让学生们在实践中加深对知识点的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现各异。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于海陆变迁的基本概念和原因有一定的理解。然而，也有部分学生表现出对知识点的理解不够深入，需要进一步的辅导和强化。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们分成了几个小组，他们积极进行了讨论并展示了他们的研究成果。每个小组都提出了自己对于海陆变迁的理解和观点，并分享了一些相关的实例。从讨论成果来看，学生们能够运用所学知识分析和解决实际问题。

3.随堂测试：

在随堂测试环节，学生们进行了书面测试，以检验他们对海陆变迁知识的理解和掌握程度。测试结果表明，大部分学生能够熟练掌握海陆变迁的基本概念和原因，但仍有少数学生在一些细节问题上存在疑惑。

4.作业完成情况：

学生们在课后作业的完成情况总体良好。他们能够按照要求完成相关的练习题，并能够在作业中运用所学知识。然而，也有部分学生在作业中出现了一些错误，需要进一步的指导和纠正。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现，我认为他们总体上对海陆变迁有了基本的认识和理解。大部分学生能够积极参与课堂讨论和小组活动，展示出一定的地理思维能力和实践能力。然而，也有部分学生在知识点的理解上存在不足，需要我在未来的教学中更加关注这部分学生的学习需求，提供更多的辅导和帮助。同时，我也会根据学生的反馈意见，调整和改进我的教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.重点详细阐述：

-海陆变迁的概念：地球表面海陆分布的变化。

-海陆变迁的原因：地壳运动、气候变化等。

-实例分析：喜马拉雅山脉的形成、大西洋的形成等。

2.关键词、句：

-板块构造理论

-地壳运动

-气候变化

-侵蚀、堆积、搬运、固结

3.艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点。

-设计有趣的图形或图案，如地球仪、板块构造模型等，增强视觉效果。

-利用诗歌、顺口溜等形式，将知识点串联起来，提高趣味性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的演变》（地质出版社，作者：孙敬国）、《海陆变迁的奥秘》（科学出版社，作者：李春生）、《地表形态的塑造》（地质出版社，作者：张明辉）

-视频资源：《地球的演变》（国家地理频道）、《海陆变迁的奥秘》（BBC纪录片）、《地表形态的塑造》（Discovery频道）

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应认真阅读或观看拓展内容，并记录下自己的理解和感悟。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的阅读或观看心得，互相交流和启发。

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