2023三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师配套教案 新人教版

2023三年级语文下册第六单元19剃头大师配套教案新人教版主备人备课成员教材分析《剃头大师》选自三年级语文下册第六单元，是一篇充满童真与生活气息的记叙文。文章通过讲述“我”为小沙剃头的趣事，展现了儿童世界的纯真与想象。本课内容与单元主题“多彩的生活”紧密相关，旨在引导学生感受生活中的美好与趣味。通过学习本文，学生可以掌握一定的词汇、句型和描写方法，提高语文表达能力，同时培养观察生活、体验生活的习惯。教学内容紧密结合教科书，既注重基础知识的学习，又强调实际运用，有助于激发学生的学习兴趣和创造力。核心素养目标1.语言理解与运用：学生能理解文本内容，把握故事情节，体会作者情感，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析“剃头大师”的描写，培养观察力、想象力和创造力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：学生了解并传承生活中的民间文化，尊重传统，体会民间智慧。

4.审美鉴赏与创造：学生感受文本中的幽默与趣味，培养审美情趣，激发创作热情。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生已经具备了一定的汉字阅读和写作能力，能够理解简单的记叙文，掌握了基本的词汇和句型。在本单元前几课的学习中，学生对“多彩的生活”主题已有初步的认识，能够从生活中发现美好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对趣味性强、富有生活气息的文章较感兴趣，剃头大师这篇课文正是以此特点吸引学生。学生在小组合作、讨论交流中表现出较强的学习能力，学习风格多样，有观察型、听觉型、动手型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本文中有一些生动形象、寓意深刻的词语和句子，学生可能在理解上存在困难，如“剃头大师”的寓意、一些比喻句等。此外，如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中，对学生来说也是一个挑战。在情感体验方面，学生可能难以体会到作者对童年生活的怀念之情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：教师通过生动的语言，讲解课文中的重点词汇、句型，帮助学生理解文章内容，提高语文素养。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

1.3情境教学法：教师创设生活情境，让学生扮演课文中的角色，体验剃头的过程，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用投影、音频等设备，展示课文插图、播放相关视频，帮助学生形象地理解课文内容。

2.2教学软件：运用互动式白板软件，实现课堂互动，让学生在触摸、拖拽等操作中学习，提高学习效果。

2.3网络资源：利用网络平台，拓展学生的学习视野，搜集与课文相关的民间文化资料，加深学生对传统文化的了解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过理发店，或者有过剃头的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个有趣的故事。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《剃头大师》这篇文章的基本内容。这是一篇讲述童年趣事的记叙文，通过描绘剃头的场景，展现了生活中的幽默与智慧。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的案例。这个案例展示了作者是如何通过细腻的描写，让我们感受到剃头大师的高超技艺和童年的快乐。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的比喻句、拟人句等修辞手法，以及作者的情感表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的主题，如“我心中的剃头大师”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们体验剃头的过程，感受文章中的情境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生活中的趣事”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《剃头大师》这篇文章的基本内容、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现更多有趣的故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.生字词：

-梳理课文中出现的生字词，如“剃头”、“大师”、“剪刀”等，掌握它们的读音、书写和意义。

-学习并运用课文中的成语和俗语，如“手忙脚乱”、“得心应手”等。

2.课文内容理解：

-理解文章的主题和情节，把握“剃头大师”的形象特点及其与小沙之间的互动。

-领悟文章中所传达的童真、幽默和生活智慧。

3.修辞手法：

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“剃刀在头上跳舞”、“头发像小草一样被修剪”。

-学会运用这些修辞手法进行写作，增强文章的表现力。

4.情感体验：

-体会作者对童年生活的怀念之情，培养学生的情感共鸣。

-通过角色扮演、讨论等活动，让学生感受文章中的情感变化。

5.口语表达与交流：

-学习课文中的人物对话，提高学生的口语表达能力。

-组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，锻炼学生的语言组织能力。

6.写作技巧：

-分析课文中的描写方法，如动作描写、语言描写等，学会运用到自己的写作中。

-练习写一篇关于生活中趣事的作文，注意运用所学的描写方法和修辞手法。

7.文化传承：

-了解理发行业的传统和民间文化，尊重并传承民间智慧。

-通过学习课文，让学生了解不同职业的特点和魅力。

8.思维发展与提升：

-培养学生的观察力、想象力和创造力，鼓励学生对生活中的事物进行思考和探索。

-引导学生从不同角度分析问题，提高思维品质。板书设计①重点知识点：

-生字词：剃头、大师、剪刀、手忙脚乱、得心应手

-修辞手法：比喻、拟人

-描写方法：动作描写、语言描写

②重点词句：

-“剃刀在头上跳舞”

-“头发像小草一样被修剪”

-“我手忙脚乱地拿起剪刀”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句。

-采用图文结合的方式，绘制剃头场景和人物形象，增强视觉冲击力。

-设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的“剃头大师”。

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，艺术性和趣味性的融入，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.简答题：

题型：请简要描述剃头大师的形象特点。

答案：剃头大师形象特点是技艺高超、幽默风趣，擅长与孩子们打交道。

举例：在文章中，剃头大师用剃刀在头上跳舞的比喻，展示了他的技艺高超。同时，他还会用幽默的语言与孩子们交流，如称呼小沙为“小草头”，使整个剃头过程充满乐趣。

2.分析题：

题型：分析文章中比喻和拟人修辞手法的运用，举例说明。

答案：比喻和拟人修辞手法在文章中多次出现，如“剃刀在头上跳舞”、“头发像小草一样被修剪”。

举例：文章中“剃刀在头上跳舞”这一比喻，形象地描绘了剃头大师剃头时的动作轻快、熟练。而“头发像小草一样被修剪”则通过拟人手法，使头发具有了生命力，增强了文章的生动性和趣味性。

3.应用题：

题型：请运用课文中的描写方法，写一段关于你与理发师之间的互动。

答案：在我的记忆中，理发师总是那么亲切。他拿起剪刀，轻轻地为我把头发修剪成漂亮的形状。他的动作熟练而优雅，仿佛在为我演奏一曲美妙的交响乐。

举例：在文章中，作者通过动作描写和语言描写展示了剃头大师与小沙的互动。我们可以借鉴这种方法，描述自己与理发师之间的交流，如理发师关切地询问自己喜好的发型，以及理发过程中的愉悦感受。

4.讨论题：

题型：结合文章内容，谈谈你对“剃头大师”这个称号的理解。

答案：剃头大师这个称号不仅代表了剃头技艺的高超，更体现了剃头师傅与孩子们之间的友谊和信任。

举例：在文章中，剃头大师不仅技艺高超，还擅长与孩子们打交道，赢得了孩子们的喜爱和尊敬。这个称号饱含了孩子们对剃头大师的敬仰和依赖。

5.写作题：

题型：请以“我心中的剃头大师”为题，写一篇作文。

答案：我心中的剃头大师是一位和蔼可亲的老人。他不仅技艺高超，还总是用温暖的笑容和幽默的语言为我带来快乐。

举例：在作文中，可以运用课文中的描写方法和修辞手法，描述自己心中的剃头大师形象，以及与剃头大师之间的美好回忆。通过具体的事例和细节，展现剃头大师在自己心中的地位和影响。反思改进措施教学特色创新：

1.创设情境教学：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地体验课文内容，提高他们的参与度和兴趣。

2.互动式教学：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思维和表达，培养他们的合作精神和沟通能力。

存在主要问题：

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分