2023二年级数学下册 二 千米的认识（体验千米）教案 西师大版

2023二年级数学下册二千米的认识（体验千米）教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《二年级数学下册二千米的认识（体验千米）》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.理解千米的概念，掌握千米的长度。

b.能够在实际情境中运用千米进行测量。

2.过程与方法：

a.通过观察、实践等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

b.通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

3.情感态度价值观：

a.培养学生热爱数学，喜欢探索身边数学知识的情感。

b.增强学生对长度单位千米的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重点：理解千米的概念，掌握千米的长度。

教学难点：在实际情境中运用千米进行测量。

教学准备：米尺、千米图、教学课件。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位米、分米、厘米。

b.引出千米的概念，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念（10分钟）：

a.介绍千米的定义，让学生了解千米与米的关系。

b.通过观察千米图，让学生直观感受千米的长度。

3.实践活动（15分钟）：

a.分组进行千米测量实践活动，让学生在实际操作中掌握千米的长度。

b.引导学生运用千米进行简单的距离估算。

4.情境应用（10分钟）：

a.创设情境，让学生运用千米解决实际问题。

b.引导学生总结千米在实际生活中的应用。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对千米概念的认识。

b.拓展学生的思维，让学生思考千米在生活中的其他应用。

6.课后作业（布置与课程相关的作业，巩固所学知识）。核心素养目标1.培养学生的量感：通过实践体验，让学生对千米这一长度单位形成直观的认识，建立长度量感，提高空间想象力和估算能力。

2.提升问题解决能力：引导学生运用千米进行实际距离测量和问题解决，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强数学应用意识。

3.增强数学交流能力：在小组合作活动中，鼓励学生表达自己的观点和想法，倾听他人意见，提高数学表达和交流能力。

4.培养逻辑思维和推理能力：通过总结千米与米的关系，引导学生发现数学规律，培养逻辑思维和推理能力，为后续学习打下基础。学情分析二年级学生在经过一年多的数学学习后，已经具备了一定的数学基础，对长度单位有了初步的认识，能够熟练运用米、分米、厘米进行简单的测量。但在千米这一长度单位的学习上，大部分学生还较为陌生，对千米的实际长度感知不足，需要通过本节课的学习来加强。

1.学生层次：

（1）知识层面：学生对长度单位的概念已有一定了解，但对于千米的认识还不够深入，容易与米、分米、厘米混淆。此外，学生对长度单位的换算掌握程度不一，部分学生可能存在换算困难。

（2）能力层面：二年级学生的观察能力、动手操作能力、空间想象力逐渐增强，但在实际运用千米进行测量时，可能存在操作不准确、估算能力较弱等问题。

（3）素质层面：学生具备一定的合作意识，但在小组活动中，部分学生可能表现出依赖性强、沟通能力不足等问题。

2.行为习惯：

（1）学习态度：二年级学生好奇心强，对新知识充满兴趣，学习积极性较高。但部分学生注意力容易分散，需要教师不断引导和激发兴趣。

（2）学习方法：学生在学习过程中，习惯于依赖教师讲解，自主探究和思考的能力较弱。部分学生遇到困难时，容易放弃，缺乏解决问题的毅力。

（3）课堂纪律：二年级学生课堂纪律较好，但部分学生自我约束能力较弱，容易受到外界干扰，影响课堂学习效果。

3.对课程学习的影响：

（1）知识掌握：学生对千米概念的理解和掌握程度，直接影响后续长度单位的学习和实际应用。

（2）能力提升：通过千米的学习，学生的空间想象力、估算能力和问题解决能力将得到提高，为后续数学学习打下基础。

（3）素质培养：本节课的学习有助于培养学生良好的合作意识、沟通能力和逻辑思维，提高学生的数学素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对千米的概念、意义和换算等基础知识，采用讲授法进行讲解，使学生明确学习目标，掌握基本概念。

（2）讨论法：在学习千米的应用环节，组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和测量方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的沟通能力和合作意识。

（3）实验法：结合实践活动，让学生动手操作，亲身体验千米的长度，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示千米图、实际测量场景等，让学生直观地感受千米的长度，提高教学效果。

（2）教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。

（3）教具和学具：准备米尺、千米图等教具，以及测量工具、计算器等学具，帮助学生更好地理解千米的概念，提高实际操作能力。

具体实施：

1.讲授法：在讲解千米的概念时，结合米、分米、厘米等长度单位，通过对比、归纳的方式，使学生明确千米的意义和换算关系。

2.讨论法：在实践活动后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的测量方法和心得体会，促进学生之间的交流与合作。

3.实验法：设计千米测量实践活动，让学生分组进行实际测量，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

1.多媒体设备：在课件中插入生动的动画、图片和实际场景，帮助学生形象地理解千米的长度，提高学习效果。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

3.教具和学具：在实际测量环节，提供米尺、千米图等教具，以及测量工具、计算器等学具，帮助学生更好地开展实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对千米概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道千米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中使用千米的场景图片，让学生初步感受千米的实际应用。

简短介绍千米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.千米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千米的基本概念、长度单位和换算关系。

过程：

讲解千米的定义，以及与米、分米、厘米的关系。

使用图表或示意图详细解释千米与米之间的换算关系。

通过实际案例，让学生更好地理解千米在生活中的应用。

3.千米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千米的特性和在实际生活中的应用。

过程：

选择几个典型的千米案例进行分析，如城市间的距离、马拉松比赛长度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千米的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用千米解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论千米在未来的发展趋势或可能的应用创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与千米相关的主题，如千米在运动、旅行中的应用等。

每组针对主题进行深入讨论，分析现状、挑战及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调千米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括千米的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调千米在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用千米知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于千米在生活中的应用短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.千米的概念：

千米是长度单位之一，是“千米”的简称，符号为km。1千米等于1000米。

2.千米与其他长度单位的关系：

千米与米、分米、厘米之间存在着固定的换算关系：

-1千米=1000米

-1千米=10000分米

-1千米=100000厘米

3.千米的实际应用：

-测量较远的距离，如城市之间的距离、马拉松比赛的长度等。

-在地图上表示距离，如高速公路的长度标识。

-在交通规则中使用，如限速标志、行驶距离的计算。

4.千米的测量方法：

-使用测量工具，如卷尺、测距仪等，进行直接测量。

-通过步数估算，例如，一步大约0.5米，2000步大约等于1千米。

-利用地图上的比例尺进行估算。

5.千米与生活的联系：

-了解日常生活中千米的运用，如学校到家的距离、步行或骑车的距离等。

-认识到千米在旅行、交通、运动等活动中的重要性。

6.千米的相关实践活动：

-在校园或社区内进行千米步行的实践活动，感受千米的实际长度。

-通过小组合作，测量学校操场的一圈长度，换算成千米。

-制作千米尺，直观地展示1千米与米、分米、厘米的关系。

7.千米的数学运算：

-学习千米与米之间的加减乘除运算。

-解决涉及千米长度的问题，如速度与时间的关系、距离的计算等。

8.千米的思维训练：

-培养学生的空间想象力，通过想象和实际操作理解千米的长度。

-提高学生的估算能力，通过观察和经验判断物体的长度或距离。

9.千米的词汇拓展：

-学习与千米相关的词汇，如“千米标志”、“千米速度”等。

-了解千米在不同语境中的使用，如科学、地理、交通等领域。

10.千米的跨学科联系：

-探索千米在地理学中的应用，如地图制作、距离测量等。

-了解千米在物理学中的使用，如速度、加速度的计算。反思改进措施-在千米教学中，我采用了案例分析教学法，通过具体案例的深入分析，让学生更直观地理解千米的实际应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

-我还设计了一些实践活动，让学生动手操作，亲身体验千米的长度，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

2.存在主要问题：

-在教学过程中，我发现部分学生对千米的实际长度感知不足，可能是因为缺乏足够的实践体验。

-在小组讨论环节，我发现部分学生的合作意识和沟通能力还有待提高，需要进一步培养和锻炼。

3.改进措施：

-针对部分学生对千米的实际长度感知不足的问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实践活动，让学生有更多的机会去亲身体验和感受千米的长度，增强他们的空间想象力和动手操作能力。

-针对部分学生合作意识和沟通能力不足的问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作的学习方式，让学生有更多的机会去交流和合作，提高他们的合作意识和沟通能力。同时，我也会在课堂上更多地给予学生表达自己的机会，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法。板书设计一、千米的概念

-千米：千米是长度单位之一，符号为km。

-千米与米的关系：1千米=1000米

二、千米的实际应用

-测量距离：城市间距离、马拉松比赛长度等

-地图标识：高速公路长度、比例尺应用

-交通规则：限速标志、行驶距离计算

三、千米的测量方法

-直接测量：使用卷尺、测距仪等工具

-步数估算：一步约0.5米，2000步约等于1千米

-地图比例尺：根据比例尺估算距离

四、千米与生活的联系

-日常生活：学校到家的距离、步行骑车距离

-旅行、交通、运动：千米在活动中的重要性

五、千米的数学运算

-千米与米的换算：千米与米、分米、厘米的关系

-数学运算：千米长度相关的计算问题

六、千米的思维训练

-空间想象力：理解千米长度的空间感受

-估算能力：通过观察和经验判断长度或距离

七、千米的词汇拓展

-千米标志、千米速度等词汇学习

-千米在不同语境中的使用

八、千米的跨学科联系

-地理学应用：地图制作、距离测量

-物理学应用：速度、加速度计算典型例题讲解例题1：计算下列长度单位之间的换算关系。

1千米=______米

1千米=______分米

1千米=______厘米

答案：

1千米=1000米

1千米=10000分米

1千米=100000厘米

例题2：小明从家里到