2024-2025学年新教材高中化学 第五章 化工生产中的重要非金属元素 2 第3课时 硝酸 酸雨及防治教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素2第3课时硝酸酸雨及防治教案新人教版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：硝酸、酸雨及防治

2.教学年级和班级：高中二年级，化学班

3.授课时间：2024年11月15日，星期五，第3节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.硝酸的性质、制备和应用。

2.酸雨的形成原因、危害及防治措施。

【课堂讲解】（15分钟）

1.详细讲解硝酸的化学性质、制备方法和工业应用。

2.深入剖析酸雨的形成过程、对环境和生态的影响，以及防治酸雨的方法。

【实例分析】（5分钟）

分析我国酸雨防治的成功案例，如脱硫、脱硝技术的应用，让学生了解防治酸雨的实际效果。

【课堂讨论】（5分钟）

组织学生针对酸雨防治问题展开讨论，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

【课堂小结】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.复习本节课的内容，整理笔记。

2.完成课后习题：新人教版必修第二册，第五章化工生产中的重要非金属元素2，课后习题1、2、3。

【教学反思】（课后进行）

根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法和策略。核心素养目标分析本节课围绕硝酸及酸雨的化学知识，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究：通过学习硝酸的制备、性质和工业应用，培养学生实验操作能力、观察分析能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.思维品质：剖析酸雨的形成原因、危害及防治措施，激发学生的逻辑思维和批判性思维，培养学生运用科学方法进行问题分析、推理和论证的能力。

3.科学态度与责任：通过学习酸雨的防治知识，引导学生关注生态环境问题，培养学生的环保意识和社会责任感，激发学生积极参与环保行动的热情。

4.价值观：通过实例分析，使学生认识到化学在环境保护和可持续发展中的重要作用，树立正确的价值观，培养学生的家国情怀和全球视野。

5.交叉学科能力：结合化学、地理、生物等多学科知识，提高学生的跨学科思维和综合分析能力，为学生未来的学术发展和职业生涯奠定基础。

本节课的教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的核心素养，旨在使学生在掌握化学知识的同时，提高综合运用和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）硝酸的化学性质：理解硝酸的非金属性、氧化性、硝化作用等，掌握其在化学反应中的应用。

-举例：硝酸与金属反应、硝酸与有机物的硝化反应等。

（2）硝酸的生产过程：了解硝酸的生产方法、反应原理及工业应用。

-举例：哈柏法制硝酸、硝酸的中和反应等。

（3）酸雨的形成原因、危害及防治措施：掌握酸雨的形成机制、对环境和生态的影响，以及有效的防治方法。

-举例：硫、氮氧化物的排放与酸雨的关系；脱硫、脱硝技术在实际应用中的效果。

2.教学难点

（1）硝酸的化学性质的理解与应用：硝酸的性质较为复杂，学生需要理解其氧化性、硝化作用等，并在实际反应中运用。

-突破方法：通过实验演示、反应方程式的讲解，让学生直观感受硝酸的化学性质，并通过实例强化理解。

（2）硝酸生产过程的学习：硝酸的生产过程涉及多个化学反应，学生需要掌握这些反应的原理。

-突破方法：以图示、流程图等形式，直观展示硝酸的生产过程，结合实际工业应用进行讲解。

（3）酸雨的形成与防治：酸雨的形成原因复杂，防治措施多样，学生需要理解并掌握这些知识点。

-突破方法：结合实际案例，讲解酸雨的形成原因和危害，通过对比分析不同防治方法的优缺点，帮助学生深入理解。

（4）综合运用知识解决实际问题：要求学生在掌握硝酸和酸雨知识的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。

-突破方法：设置实际问题，引导学生运用所学知识进行分析、讨论，培养学生的解决问题能力和思维品质。教学方法与策略为了有效实现教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法

-教师通过PPT展示，结合课本内容，系统讲解硝酸的化学性质、制备方法、工业应用以及酸雨的形成原因、危害和防治措施。

-讲解过程中注重逻辑性和条理性，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。

2.讨论法

-针对硝酸的性质、酸雨防治等问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。

-教师引导学生深入探讨，激发学生的思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.案例研究

-通过分析我国酸雨防治的成功案例，让学生了解实际防治过程中的挑战和解决方案。

-引导学生从案例中总结经验，培养学生的思辨能力和实际操作能力。

4.实验法

-设计与硝酸性质相关的实验，如硝酸与金属反应、硝酸与有机物的硝化反应等，让学生亲自动手操作，观察实验现象。

-通过实验，使学生更直观地理解硝酸的化学性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。

5.项目导向学习

-将学生分成小组，针对硝酸的生产过程、酸雨的防治等主题，开展项目研究。

-学生在项目过程中，自主查阅资料、设计方案、解决问题，培养团队协作能力和创新能力。

6.教学媒体和资源使用

-利用PPT、视频等教学媒体，生动形象地展示硝酸的性质、制备过程和酸雨的危害。

-引用在线工具，如网络课程、学术文章等，拓展学生的知识视野，提高学生的信息素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解硝酸和酸雨的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“硝酸有哪些化学性质？”和“酸雨是如何形成的？”，激发学生思考，为课堂学习硝酸和酸雨内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如实验器材、PPT、相关视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习硝酸和酸雨的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“如何减少酸雨对环境的影响？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化工生产中的重要非金属元素，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解硝酸的化学性质、制备方法和工业应用，结合实例帮助学生理解。

突出硝酸的重点，强调难点，如硝酸的氧化性、硝化作用等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕硝酸的性质和酸雨的防治问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如硝酸与金属反应的实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对硝酸和酸雨的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对硝酸和酸雨知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍硝酸在现代化工领域的拓展应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合硝酸和酸雨的内容，引导学生思考化学学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的硝酸和酸雨内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如课后习题1、2、3，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学与社会》：本章介绍了化学在环境保护、资源利用等方面的应用，特别是硝酸和酸雨的防治技术。

-《化工生产技术》：本书详细阐述了硝酸的生产过程、反应原理以及在实际工业中的应用。

-《环境科学概论》：本教材分析了酸雨的形成机制、危害及其防治措施，同时介绍了环境保护的相关知识。

2.课后自主学习和探究

-硝酸的性质与应用：学生可以进一步研究硝酸在有机合成、炸药制造等领域的应用，了解其在现代化工行业中的重要性。

-酸雨的全球分布与影响因素：鼓励学生探究酸雨在全球范围内的分布情况，分析地理位置、气候条件等因素对酸雨形成的影响。

-酸雨防治技术的进展：学生可以了解国内外在酸雨防治方面取得的最新研究成果，如脱硫、脱硝技术，以及生物防治方法等。

-生态环境与化学的关系：引导学生思考化学在生态环境保护中的作用，如何实现可持续发展，提高学生的环保意识。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课，我们学习了硝酸的性质、制备方法、工业应用以及酸雨的形成原因、危害和防治措施。通过讲解、实验、讨论等多种教学方式，学生对以下知识点有了深入理解：

1.硝酸的化学性质：包括非金属性、氧化性、硝化作用等，以及其在化学反应中的应用。

2.硝酸的生产过程：哈柏法制硝酸、硝酸的中和反应等。

3.酸雨的形成原因：硫、氮氧化物的排放与酸雨的关系。

4.酸雨的危害：对生态环境、建筑、人体健康等方面的影响。

5.酸雨的防治：脱硫、脱硝技术以及生物防治方法等。

（二）当堂检测

为了检查学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下检测题目：

1.选择题：

（1）硝酸的化学性质中不包括以下哪一项？

A.非金属性B.氧化性C.还原性D.硝化作用

（2）以下哪种方法不是硝酸的生产方法？

A.哈柏法B.氧气法C.氯气法D.中和法

（3）酸雨的主要成分不包括以下哪一项？

A.硫酸B.硝酸C.盐酸D.碳酸

2.简答题：

（1）请简要说明硝酸的主要化学性质及其在化学反应中的应用。

（2）请阐述酸雨的形成原因及其对环境的影响。

（3）列举三种酸雨防治的方法，并简要介绍其原理。

3.实践题：

（1）结合实验操作，描述硝酸与金属反应的过程及实验现象。

（2）分析我国某地区酸雨的形成原因，并提出相应的防治措施。

1.选择题答案：

（1）C

（2）C

（3）D

2.简答题参考答案：

（1）硝酸的化学性质包括非金属性、氧化性、硝化作用等。在化学反应中，硝酸可以与金属反应生成硝酸盐，与有机物发生硝化反应等。

（2）酸雨的形成原因主要是硫、氮氧化物的排放。这些气体在大气中与水蒸气、氧气等反应，生成硫酸、硝酸等酸性物质，导致酸雨。酸雨对环境的影响包括植物生长受阻、水体酸化、建筑物腐蚀等。

（3）酸雨防治方法有：①脱硫技术：通过去除燃煤、燃油等排放物中的硫，减少硫氧化物的排放；②脱硝技术：采用选择性催化还原等方法，降低氮氧化物的排放；③生物防治：利用植物、微生物等生物体吸收大气中的污染物，减少酸雨的形成。

3.实践题参考答案：

（1）硝酸与金属反应时，金属会被氧化，生成硝酸盐。实验现象包括金属表面产生气泡、颜色变化等。

（2）某地区酸雨形成原因：燃煤、燃油等排放的硫、氮氧化物较多；当地气象条件有利于酸性物质的生成。防治措施：推广清洁能源，减少硫、氮氧化物的排放；加强环保宣传，提高公众环保意识；采用脱硫、脱硝技术，降低污染物排放。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我对自己的教学方法和策略进行了反思。首先，我意识到讲授法在传递知识方面起到了很好的作用，但同时也要注意控制讲授时间，避免过多占用课堂时间。其次，通过讨论法和案例研究，我发现学生在积极参与和思考问题时，他们的思维能力和合作精神得到了很好的培养。然而，我也意识到在组织讨论时需要更加注重引导和激发学生的思考，避免讨论过于表面化。此外，实验法在帮助学生直观理解化学性质方面非常有效，但也需要注意实验安全和管理，确保每个学生都能参与到实验中。最后，我发现项目导向学习在培养学生的自主学习和团队合作方面具有很大的潜力，但需要更多的时间和资源来组织和实施。

在评价本节课的教学效果时，我发现大多数学生对硝酸和酸雨的知识点有了较好的理解和掌握，他们能够回答相关的问题并完成课堂练习。同时，学生在课堂讨论和实验操作中表现出较高的参与度和积极性，这表明他们对学习内容感兴趣并愿意主动学习。然而，我也注意到一些学生在理解某些复杂概念时存在困难，需要更多的个别辅导和解释。此外，课堂时间的分配和教学活动的组织也需要进一步优化，以确保每个学生都能充分参与到教学过程中。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，我将在今后的教学中更加注重学生的个别差异，提供更多的辅导和解释，以满足不同学生的学习需求。其次，我计划更加合理地安排课堂时间，确保有足够的时间进行课堂讨论和实验操作。同时，我也将寻求更多的教学资源，如视频、在线工具等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。最后，我将加强与学生的互动和沟通，了解他们的学习需求和反馈，以便更好地调整教学策略和方法。内容逻辑关系①硝酸的性质与应用：

-重点知识点：硝酸的化学性质（非金属性、氧化性、硝化作用）

-重点词句：硝酸与金属反应、硝酸与有机物的硝化反应

-板书设计：硝酸的性质>非金属性>氧化性>硝化作用>应用（金属反应、有机物硝化）

②硝酸的生产过程：

-重点知识点：哈柏法制硝酸、硝酸的中和反应

-重点词句：哈柏法、中和反应

-板书设计：硝酸的生产>哈柏法>中和反应

③酸雨的形成原因、危害及防治：

-重点知识点：酸雨的形成机制、对环境和生态的影响、防治措