中学心理学同步训练卷（含答案及解析）

中学心理学同步训练卷（含答案及解析）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、”三个和尚没水喝”，反映了（）作用。

A、社会惰化

B、社会干扰

C、去个体化

D、从众

【参考答案】：C

2、“迁移”一词最初来源于（）

A、斯金纳

B、桑代克

C、罗杰斯

D、奥苏贝尔

【参考答案】：B

【解析】：“迁移”一词最初来源于桑代克。

3、知道“三角形任意两边长之和都大于第三边"，属于（）知识。

A、陈述性

B、条件性

C、程序性

D、策略性

【参考答案】：A

【解析】：陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，

可用来区分和辨别事物，”三角形任意两边长之和都大于第三边”应属于陈述性

知识，故选A。

4、在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就

水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为OO

A、教师自编测验

B、目标参照性测验

C、标准化成就测验

D、定向反映型测验

【参考答案】：C

【解析】：标准化成就测验可用于在一个较大范围内，评定学生个体学业的

成就水平。

5、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是

所谓的OO

A、痕迹消退说

B、动机说

C、同化说

D、首位效应和近位效应

【参考答案】：D

6、桑代克把自己的心理学称为【】

A、认知主义心理学

B、联结主义心理学

C、行为主义心理等

D、人本主义心理学

【参考答案】：B

【解析】：桑代克把自己的心理学称为联结主义心理学，认为心理、学习是

情境与反应之间的联结。

7、以下()是影响人际吸引的主要条件之一。

A、规范性

B、社会性

C、接近性

D、合群性

【参考答案】：C

【解析】：影响人际吸引的主要条件有：相似性与互补性、个人品质、接近

性与熟悉性。

8、教育心理学初创时期的时间大致为()o

A、19世纪20年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代

【参考答案】：C

【解析】：教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世

纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为

20世纪80年代以后。

9、下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是()

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、垂直迁移

D、水平迁移

【参考答案】：D

【解析】：根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移

两类。难易不同的两种学习之间的相互影响，叫垂直迁移。难易相同的两种学习

之间的相互影响是水平迁移。

10、维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素

的是()

A、能力高低

B、努力程度

C、任务难易

D、身心状态

【参考答案】：C

【解析】：从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。

11、如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音()，掩蔽作用越大。

A、频率越接近

B、强度越接近

C、频率相差越大

D、音色相差越大

【参考答案】：A

【解析】：声音的掩蔽受频率和强度的影响。如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯

音，那么两个声音频率越接近，掩蔽作用越大；低频音对高频音的掩蔽作用比高

频音对低频音的掩蔽作用大。

12、最重要和最良性的学习动力是()o

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

【参考答案】：B

【解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。

13、20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、

日本小原又一著的()O

A、《教育实用心理学》

B、《教育心理学》

C、《教育心理大纲》

D、《教育心理统计》

【参考答案】：A

【解析】：20世纪我国出现第一本有关教育心理学著作是1908年由房东岳

译、日本小原又一所著《教育实用心理学》。20年代初，廖世承任教南京高等师

范学校，他编写了我国第一本教育心理学的教科书。

14、耶基斯一多德森定律表明，在学习比较复杂或困难的学习内容时，学习

效率会随着学习动机的增强而()O

A、提高

B、降低

C、不变

D、最高

【参考答案】：B

【解析】：学习效果与学习动机的关系呈倒“u”曲线，学习比较复杂或困

难的任务时，学习效率会随动机的增强而降低。

15、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于()o

A、20世纪20年代以前

B、20世纪20年代到50年代末

C、20世纪60年代到70年代末

D、20世纪80年代以后

【参考答案】：C

16、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就

动机源泉的需要是()O

A、认知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、学习过程派生的附属需要

【参考答案】：B

【解析】：交往的需要并不属于成就动机的源泉。

17、自我效能感理论是美国心理学家()提出的。

A、罗杰斯

B、班杜拉

C、奥苏伯尔

D、阿特金森

【参考答案】：B

【解析】：自我效能感这一概念由班杜拉最早提出。

18、以下不属于学习者练习曲线的特点的是()o

A、开始进步快

B、中间有高原期

C、后期进步慢

D、一直是进步的

【参考答案】：D

【解析】：它的总趋势是进步的，但有时会有暂时的退步。

19、当今建构主义学习理论的基本观点不包括()

知识观

品德观

学生观

教师观

【参考答案】：B

【解析】：建构主义学习理论的基本观点为：知识观、学习观和教学观。

20、在柯尔伯格的有关儿奄道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和

民主承认的法律的道德阶段属于()O

A、前习俗水平

B、公正水平

C、习俗水平

D、后习俗水平

【参考答案】：D

【解析】：柯尔伯格于1969年提出了他的3水平6阶段道德发展理论：前

习俗水平、习俗水平和后习俗水平。后习俗水平包括两阶段：社会契约的取向和

普遍的道德原则的取向。

21、教育心理学初创时期的时间大致为()o

A、19世纪20年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代

【参考答案】：C

【解析】：略。

22、强调教学应该”以学生为中心”的心理学家是()

A、斯金纳

B、班杜拉

C、马斯洛

D、罗杰斯

【参考答案】：D

【解析】：强调教学应该“以学生为中心”的心理学家是罗杰斯。

23、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于

()O

A、操作熟练

B、操作整合

C、操作模仿*"忆3

D、操作定向

【参考答案】：C

【解析】：定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做

出某种动作。

24、测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度称为()

A、常模

B、区分度

C、效度

D、信度

【参考答案】：D

【解析】：效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的

事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与

要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内

容效度、准则效度和结构效度。

25、在()里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件

事情。

A、可控制的意识状态

B、白日梦状态

C、自动化的意识状态

D、睡眠状态

【参考答案】：A

【解析】：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、

自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最

清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。

26、有的人判断客观事物时不易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式是

()O

A、冲动型

B、场独立型

C、场依存型

D、沉思型

【参考答案】：B

27、在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是()o

A、阿特金森

B、马斯洛

C、维纳

D、班杜拉

【参考答案】：D

【解析】：自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判

断，这一概念首先由班杜拉提出。

28、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解

释是()。

A、痕迹消退说

B、动机说

C、同化说

D、前摄抑制与倒摄抑制

【参考答案】：D

【解析】：干扰说认为此类现象的出现是前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结

果。

29、对代数式a2—2ab+b2进行因式分解属于()的问题。

A、有结构

B、无结构

C、界定含糊

D、无固定答案

【参考答案】：A

【解析】：目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构

的问题。

30、动作技能熟练后，什么控制增强()

A、听觉控制

B、视觉控制

C、动觉控制

D、味觉控制

【参考答案】：C

【解析】：动作技能熟练后，动觉控制增强。

31、下面哪一条学习规律不是桑代克提出的()

A、效果律

B、练习律

C、准备律

D、消退律

【参考答案】：D

32、教师扮演的中心角色是()

A、学者

B、办事员

C、教员

D、权威人物

【参考答案】：C

33、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日"时，联想为“马克思一巴掌

一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了OO

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记

忆是其中一种。

34、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()o

A、算法式

B、推理式

C、启发式

D、演绎式

【参考答案】：C

【解析】：根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。

35、与创造性思维关系最密切的是()

A、发散思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、动作思维

【参考答案】：A

【解析】：发散思维与创造思维的关系最为密切，发散思维的特征，可在一

定程度上作为创造性思维的指标。

36、影响人格发展的社会因素包括()o

A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体

B、家庭教养模式、学校教育、社会环境

C、父母性格、学校教育、同辈群体

D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体

【参考答案】：A

【解析】：人格的发展是个体社会化的结果。不管什么社会，影响儿童人格

发展的社会化动因基本上都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社

会宣传媒体。因此影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈

群体。

37、研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从

而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规

律。这种方法是（）

A、观察法

B、问卷法

C、实验法

D、经验法

【参考答案】：C

38、下列关于智力测验错误的是Oo

A、现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力

B、智力测验的操作必须规范

C、现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满

D、智力测验的结果解释必须慎重

【参考答案】：C

【解析】：现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论,

它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的

是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和

生活美满没有必然的联系。

39、技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三

个阶段，其第二个阶段是（）

A、练习阶段

B、认知和定向阶段

C、初步掌握完整动作阶段

D、动作协调和完善阶段

【参考答案】：C

【解析】：动作技能经过比较明显的三个阶段是认知阶段、动作阶段的联系

阶段、动作的完善阶段。

40、下面哪一种不是心理促动药物？（）

A、兴奋剂

B、镇静剂

C、迷幻剂

D、葡萄糖

【参考答案】：D

【解析】：有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情

绪和行为等心理活动发生变化，称为心理促动药物。按照其作用的性质不同，心

理促动药物可以分为三类：镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。

二、多项选择题

1、群体的主要功能有：()O

A、使成员获得社会性支持

B、认知功能

C、角色功能

D、目标功能

E、使成员具有认同感

【参考答案】：A,E

【解析】：群体功能：

(1)给成员心理上的归属感(情感方面影响)

(2)使成员具有认同感(认知方面的影响)

(3)使成员获得社会性支持(行动方面的影响)。

2、苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是()o

A、试误是顿悟的前奏

B、顿悟是试误的结果

C、试误发生在学习过程的早期

D、顿悟发生在学习过程的中、晚期

【参考答案】:A,B,C,D

【解析】：①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过

程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容

的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟一下子产生；对于复杂的学

习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。

3、创造性思维具有以下特征()o

A、独创性

B、活动性

C、敏感性

D、定义性

E、洞察性

【参考答案】：A,C,E

【解析】：创造性思维特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性

和洞察性。

4、皮亚杰提出影响心理发展的因素有()o

A、成熟

B、练习和经验

C、社会性经验

D、具有自我调节作用的平衡过程

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：心理学家皮亚杰提出影响心理发展的因素有成熟、练习和经验、

社会性经验和具有自我调节作用的平衡功能。

5、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()o

A、自上而下的迁移

B、自下而上的迁移

C、正迁移

D、负迁移

E、水平迁移

【参考答案】：B,C

【解析】：数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算

是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。

6、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：()

A、组建阶段

B、形核阶段

C、形成阶段

D、发展阶段

E、固阶段

【参考答案】：A,B,C,D

7、流体智力是()o

A、对已获得的知识技能的度量

B、指一般的学习和行为能力

C、用于处理熟悉的问题

D、由速度、能量、快速适应新环境的测验度量

E、20岁左右达到顶峰

【参考答案】：B,D,E

【解析】：流体智力：一般的学习和行为能力，是速度、能量快速适应新环

境的测验度量。流体智力主要作用是学习新知识和解决新异同问题，它主要是受

人的生物学因素影响。流体智力随生理成长曲线的变化而变化，在20岁左右达

到顶峰，在成年期保持一段时间后，逐渐下降。

8、评定量表的评定等级一般有()o

A、3级

B、4级

C、5级

D、6级》

E、7级

【参考答案】：A,C,E

【解析】：评定等级一般分为3级、5级和7级。

9、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()

A、接受

B、注意

C、评价

D、组织

E、性格化

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开

始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。

10、下列属于道德情感的是()O

A、爱国主义情感

B、集体主义情感

C、义务感

D、责任感

E、事业感

【参考答案】：A,B,C,D,E

三、填空题

1、心智技能与操作技能相比，具有以下兰个特点：,执行具有内潜

性，O

【参考答案】：对象具有观念性_____结构具有简缩性

2、心智动作的形成阶段中阶段的重要特点是智慧技能活动的简

略、压缩和自动化。

【参考答案】：内部言语动作

3、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以

形式储存在长时记忆中。

【参考答案】：信息流

4、是自我意识发展的第二个飞跃期。

【参考答案】：青春期

5、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：和

【参考答案】：有结构的问题或者界定清晰的问题_____无结构的问题或者

界定模糊的问题

6、教育心理学的研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是o

【参考答案】：呈倒“U”曲线

7、组织价值观念系统内分两个水平：价值概念化和o

【参考答案】：组成价值系统

8、师生交往的类型分为单项交往类型、和o

【参考答案】：双项交往类型；多项交往类型

9、期待包括结果期待和___期待。

【参考答案】：效能

10、加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为领域，动作

技能领域，情感领域。

【参考答案】：认知

11、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和

____________O

【参考答案】：言语直观

12、库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是、成就感和有力感。

【参考答案】：（P439）重要感

13、变式即变换同类事物的,以突出本质特征来呈现材料的方

式。

【参考答案】：非本质特征

14、加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出概念。

【参考答案】：（P148）教学心理学

15、指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

【参考答案】：自我效能感

16、影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质及

__________O

【参考答案】：对教师的期望

17、勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权式、、放任式

三种类型。

【参考答案】：反思

18、维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将

达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是。

【参考答案】：最近发展区

19、建构主义是学习理论中行为主义发展到以后的进一步发展。

【参考答案】：认知主义

20、美国心理学家奥苏伯尔提出，有意义学习的实质是学习者在新旧知识之

间建立起的和实质性的联系。

【参考答案】：非人为

21、教师的成长分为关注生存、关注情景和三个阶段。

【参考答案】：关注学生

22、耶克斯多德森定律说明了与最佳的动机激起水平之

间的关系。

【参考答案】：作业难度

23、按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位

的愿望叫O

【参考答案】：自我提高内驱力

24、班杜拉的动机理论把强化分为三种：直接强化、强化和自我

强化。

【参考答案】：替代性

25、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比

较简单，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为（）

【参考答案】：系列性策略

26、问题解决的三个基本特点是目的性、和序列性。

【参考答案】：认知性

27、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的

差距，就是（______）O

【参考答案】：最近发展区

28、加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为领域、动作技

能领域、情感领域。

【参考答案】：认知

29、按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一

期间属于_________

【参考答案】：少年期

30、心理发展有、定向性与顺序性、o

【参考答案】：连续性与阶段性不平衡性和个别差异性

四、判断题

1、个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。

（）

【参考答案】：正确

【解析】：心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。

2、态度与品德属于同质的问题，它们没有分别。

【参考答案】：错误

【解析】：二者实质相同，结构也是一致的，但是有区别，态度涉及的范围

较大。

3、适度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起

来的次数。（）

【参考答案】：错误

【解析】：过度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够

回忆起来的次数。

4、罗夏克墨渍测验属于投射测验。()

【参考答案】：正确

【解析】：V

【答案解析】略。

5、集体是群体发展的最终结果。

【参考答案】：错误

【解析】：集体是群体发展的最高阶段，但并不是最终结果，最终结果是要

完成一定的任务，实现预定目标。

6、班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。()

【参考答案】：错误

【解析】：班级越大，对课堂管理技能的要求也就越高。

7、学习动机越强学习效果越好。

【参考答案】：这个论断是片面的，在一般情况下，学习动机强学习效果好,

但也有学习动机和学习效果不一致的情况：学习动机强、短期内学习效果比较差

或学习动机弱'学习效果却较好的情况都是存在的。

(1)学习动机可以促进学习，学习动机与学习效果通常是一致的。首先，学

习动机使学习者具有明确的学习目标，知道自己为什么而学习。朝哪个方向努力。

其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。

(2)动机与学习效果的关系并不总是一致。有些学生学习动机水平较高，但

学习成绩却不理想。这种现象并不否认动机对学习的作用。只是说明动机毕竟不

能代替学习，动机对学习的影响并不是直接卷入认知过程而只能是间接地增强与

促进学习效果、知识基础、智力水平、学习技能和方法等各种因素都会影响学习

效果，学习动机只是影响因素之一。所以说，学习动机是影响学习行为、提高学

习效果的一个重要因素，是学习过程中不可缺少的条件，但却不是唯一的条件。

8、迁移的经验类化说认为，只要两种学习情境中原有相关因素或共同要素

越多，越容易产生迁移。

【参考答案】：此判断错误，两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多,

越容易产生迁移是相同要素说的观点，经验类化说就是概括说，认为只要一个人

对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的概括。

9、为了突出学习材料的本质特征，教师在课堂讲授的过程中要尽可能多地

采用“变式”来呈现学习材料。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：变式是重要的，但在教学中也不可过多地运用。变式的成

效并不取决于运用的数量，而在于是否具有广泛的典型性，能否使学生在领会科

学概念时，摆脱感性经验和片面性的消极影响。教师在运用变式时，要对学生提

出明确的要求、思考，才能使变式达到预期的教学效果。

10、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程

序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多

少。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

11、练习曲线体现了技能随练习量增加而提高的一般均势。()

【参考答案】：正确

12、心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有

十分重要的作用。()

【参考答案】：正确

13、20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，

大大扩充了自己的内容。()

【参考答案】：错误

【解析】：20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理

预测的研究成果，从而扩充了自己的内容。

14、道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。()

【参考答案】：错误

【解析】：道德两难指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或

问题。

15、个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则

越能发现常人所发现不了的问题。()

【参考答案】：正确

【解析】：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的

问题。

五、概念题

1、简述问题解决的基本过程。

【参考答案】：对于问题解决的基本过程，不同学者看法不一，目前主要有

杜威的五阶段论'华莱士的四阶段论以及当前比较一致的四阶段说。

(1)杜威的五阶段论：开始意识到问题的存在、识别问题、收集材料并对之

分类整理、提出假设、接受或拒绝试探性的假设、形成和评价结论；

(2)华莱士的四阶段论：准备，即收集信息阶段；沉思，即处于酝酿状态；

灵感或启迪，即问题解决方案的突然出现；验证，即检验各种方法；

(3)当前比较一致的观点是四阶段说：理解和表征问题、寻求解答的方案、

执行计划或尝试某种解决方案、对结果进行检验。

2、简述中学生品德发展的基本特征。

【参考答案】：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致①形成道德信念与道

德理想②自我意识增强③道德行为习惯逐步巩固④品德结构更为完善

(2)品德发展由动荡向成熟过渡①初中阶段品德发展具有动荡性②高中阶段

品德发展趋向成熟

3、如何搞好提高问题解决能力的教学？

【参考答案】：搞好提高问题解决能力的教学，从如下方面着手：

①提高学生知识储备的数量和质量；

②教授与训练解决问题的方法与策略：

③提供多种练习的机会；

④培养思考问题的习惯

4、中学生伦理道德发展的自律性与言行一致性表现在哪些方面？

【参考答案】：在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。

(1)形成道德信念与道德理想；

(2)自我意识增强；

(3)道德行为习惯逐步巩固；

(4)品德结构更为完善。

5、简述知识学习的作用。

【参考答案】：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形

成技能'发展创造力的重要前提。

首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。

其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。

最后，知识学习是创造性产生的必要前提。

6、研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？

【参考答案】：第一，自变量。即实验者控制的刺激条件或实验条件。

第二，因变量。即反映变量。它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动,

是实验者要研究的真正对象。

第三，控制变量。即实验中除自变量和其他可能影响实验结果的变量。

7、简述教学目标的心理功能。

【参考答案】：(1)启动功能。

(2)导向功能。

(3)激励功能。

(4)聚合功能。

8、简述学习动机对学习效果的影响。

【参考答案】：(P406〜407)学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一

方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一个方面是具体的学习活

动中学习动机对学习效果的影响。首先，总体而言，学习动机越强，有机体学习

活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。其次，对一项具体的学习活动而言，

学习动机对学习效果的影响并不是那么简单。

9、简述社会对教师的角色期待。

【参考答案】：简述社会对教师的角色期待。

答：

(1)学习的指导者和促进者。

(2)行为规范的示范者。

(3)心理辅导员。