(宁阳高中)刘臣典型事迹材料

从崇敬老师开始，从体验师生之间美好感情开始，学会如何用高尚的道德情感尊重他人，学会正确看待人生、关心集体、积极进取。二、赏识教育，感受成功，让学生始终充满信心。用欣赏的眼光看待每一个学生，你就会发现这些缺点很多的学生并不是不可雕塑，相反，要善于发现他们的闪光点，他们就有很多可取之处。但是，学生在受教育过程中具有反复性，所以，班主任工作不能求急，要相当的耐心。如果过于急躁和严厉，很容易使学生产生逆反心理。我曾经教过一个叫周磊的学生，他为人比较热情、上课答复以下问题积极且有自己的见解，但掌握知识不扎实，又过于淘气。一个叫张扬的男生调进我们班，他们成了前后位，站队时又是一前一后，自然而然地就成了朋友。可时间不长，我发现两人不象以前那样有说有笑了，而且周磊也变的特别沉默，上课时不再大胆发表见解，渴求知识的目光也没有了，整个变了一个人。于是我找到了他了解原因，周磊告诉我说，自从张扬来了以后，我在课堂上经常表扬张扬，他觉得没有一样能够和张扬比。没想到我对张扬的表扬伤害了周磊的自尊心。在以后的日子里，我不失时机的给他表现自己的时机，并及时的给予鼓励、表扬。一段时间后，周磊的自信心恢复了，学习劲头比以前更加高涨，连续获得了学校作文比赛一等奖，诗歌朗诵比赛一等奖，学习成绩也不断攀升。“赏识的奥秘在于让孩子觉醒，生命觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。〞老师一个赏识的眼神，一句鼓励的话语，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲热的手势，都会给学生带来莫大的欢乐和喜悦，让学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，抵达理想的此岸。对于知识根底差的学生，哪怕有一点儿进步，也要中肯地提出表扬，让其感受到成功的乐趣，树立成功的信心。在行为习惯方面，从高一开始我就要注意采用典范引导、分级目标鼓励、心理疏导、行为矫正、家庭访问、开展“主题教育班会〞等鼓励措施。学生一旦有了好的习惯或是改掉了一个坏习惯，我就要及时提出表扬，让他们逐渐树立信心。三、绘制成长曲线，关注个性开展。从学生一入校，我就着手整理学生的各种信息。充分利用学籍信息，了解学生原初中学校的班主任尤其是初三的班主任对学生的评价，或联系，或走访。充分利用身边原来在同一初中甚至同一个班的同学，了解学生的表现和交往情况。然后深入了解家庭情况，每一成员在家中的地位，家庭收入，有无困难等。这些是我今后做好班级管理工作的根底。在实践中，我将收集到的这些信息以不同的数值给制成图表，经过一个学期，我们可以看出每个同学的思想、学习、同学评价、教师评价、自我评价等的变化曲线。在日常生活中，我非常重视学生的个性开展，充分放大每个同学表现出来的长处，让每个学生都意识到我有自己的优点，我在老师眼中是个优秀的同学，在其他方面我也不表现差了，否那么对不起老师。2021级我所带的班上有一个学生，桀骜不驯，总觉得谁都不如他。刚上高一，他就一心只想走韩寒的成材之路，专攻文学，数理化全面放弃，还经常与同学闹矛盾，对老师爱理不理，任课老师经常向我反映他的问题。“顺其自然〞。但我认识到，这样的学生尽管只是个别现象，但只要是我的学生，我有责任和义务教育他。我与这名学生推心置腹，促膝交谈。开始的几次谈话，他的态度很抵触，根本上都是我谈，他很少说话，经过屡次的交流，他由闭口不谈到有问必答，再到不问自说，侃侃而谈。通过一段时间的努力，我终于摸清了这名学生的情况。原来，这位学生上初中时就喜欢写作，有一次作文课，老师给大家布置了题目，让同学们按照要求的模式去写。他总觉得老师要求的模式不好，就用自己喜欢的方式写了一篇作文交了上去，结果被老师在全班同学面前点名批评。他很不服气，就把自己写的作文寄给了一个中学生杂志，结果他写的这篇作文发表了。从此以后，他就认为老师没什么才能，只会教些没用的东西糊弄学生，开始不把语文老师放在眼里，后来开展到把所有老师都不放到眼里。了解到事情的真实情况以后，我就和他的语文我让语文老师与他同时比试作文。他出题老师写，老师出题，师生两人共同在规定的时间完成。结果他输给了老师。为了引导他树立正确的观念，语文老师又用了一个小时的时间写了两篇不同文体和风格的作文。结果这位学生彻底的认输，对他的语文老师心服口服。后来他上语文课表现总是最积极的，经常抢着答复以下问题，积极思考，认真完成作业。他对其他任课老师也彻底转变了态度。经过经过将近一年时间的努力，这个学生不仅学习成绩有了很大的提升，其他方面也有了很大进步，老师们和同学们对他的反映也越来越好。通过这个事例，我想到了黑格尔的一句名言：“教师是学生心目中最美的偶像。〞教师人格魅力能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。任何一个学生都有自己的个性和特长，如何引导他们将自己的个性展现出来，发挥他们的特长，是每一个班主任都应该认真面对的一个课题。作为一个优秀的班主任，有责任帮助学生塑造良好的个性，进而让他们的特长最大限度的发挥出来。雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。〞在班主任工作中，我深深地感到，教育作为