三年级下册语文教学计划

三年级下册语文教学计划

三年级下册语文教学计划1

学情分析

本班共有学生56人。他们活泼好动，大多数学生思维较敏捷,

喜欢质疑，善于交流，阅读、写作能力较强，但也因此经常不能

耐心倾听伙伴的交流，容易自满。对于这些学生，教师可以取长

补短，引导他们发挥自己善思善辩的优点，弥补他们虚心倾听、

吸取他人经验的不足，以提高其语文素养和道德情操。班内，也

有小部分学生的基础比较薄弱，他们的识字量较其他同学少，且

容易遗忘，因此阅读文章十分费力，也就不能感悟其内在蕴涵。

写作的时候，也经常错字连篇，不知所云。对于这几个学生，教

师应再花工夫予以复习指导，平时多鼓励、多监督，使他们能跟

上其他学生发展的步伐。

教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课

文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学

习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），

要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个

专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看

问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神

奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人

文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要

求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精

读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排

了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个

固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，

第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示

台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。全

册教材生字注音方法和三年级上册相同。

教学目标

1.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周

围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，

激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他

人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强

探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的

友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象

能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心

观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2.认识200个字，会

写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字

典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，

用毛笔仿影。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继

续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上

下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在

表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表

达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中

的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10.继续

培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11.留心周

围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见

闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作

的快乐。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不

理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动

地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件

事情。13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得。

教学难点

1、培养学生抓住重点与距离捷克文内容和表达的情感的能力;

2、如何提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力也是一个难点；

3、让学生养成良好的写钢笔字的习惯。

教学重点

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文

中关键词句在

表情达意方面的作用。

教学措施

1.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周

围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，

激发学生装对生活的'热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他

人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强

探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的

友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象

能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心

观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2.认识200个字，会

写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字

典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，

用毛笔仿影。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继

续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上

下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在

表情达意方面的作用。7,初步把握文章的主要内容，体会文章表

达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中

的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10.继续

培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11.留心周

围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见

闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作

的快乐。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不

理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动

地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件

事情。13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得。

辅差措施

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生

的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优

生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成

语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，

挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从

而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活

动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、

说、写的综合语文能力，成绩稳定在86分左右，并协助老师实施

辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，

成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推

荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其

是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活

运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完

成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的

内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，

后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口

头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取

善于说。

四、培优对象：

应瑞如张林川吴莹潘樊杏杨逸郑颖应瞻远潘梦梦郑彤彤吴伟

五、辅差对象：

潘贤达周思思戴贤彦周杨洲高程凯王亭夏远威郑静静林坚伟

六、主要措施：

1.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安

排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励

其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习

积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向

发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

教学进度表

周次

教学内容及课时安排

备注

1始业教育《燕子》《古诗两首》

2《荷花》《珍珠泉》语文园地一

3《翠鸟》《燕子专列》

4《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》语文园地二

5《寓言两则》《惊弓之鸟》

6《画杨桃》《想别人没想到的》语文园地三

7《和时间赛跑》《检阅》

8《争吵》《绝招》语文园地四

9期中考试《可贵的沉默》《她是我的朋友》

10《七颗钻石》《妈妈的账单》语文园地五

11《太阳》《月球之谜》

周次

教学内容及课时安排

备注

12《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》语文园地六

13《太阳是大家的》《一面五星红旗》

14《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒!》语文园地七

15《古诗两首》《西门豹》

16《女娟补天》《夸父追日》语文园地八

17期末复习

18期末考试三年级下册语文教学计划2

一、学生基本情况分析：

本班有43人，男27人，女16人。从学习情况来看，有部分

男生活泼好动，自制力极差。他们课堂上爱做小动作，爱聊空话，

好管闲事，平时缺乏静心，作业的正确率不高。从整体来分析，

学生们的朗读、阅读分析、语言组织、表达等语文能力较弱；作业

拖拉的也有好几个，学习态度显得不够端正。但大部分孩子热爱

班级，心中有集体。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智

力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步

加强教育。

二、教学目标及主要内容

1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

(1)准确认读409个生字。

(2)能按笔顺正确书写，默写生字238个。能按字的结构把字

写端正，写匀称。

(3)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

(4)能熟记《汉语拼音字母表》。

⑸继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用

品的习惯。

(6)继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专

心倾听的习惯。

⑺继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(8)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

(9)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中

不理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境,

知道课文的大意。

3、口语交际。

(1)能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内

容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整,

意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

4、习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”，“请假条”。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引

号。

本期习作内容。

5、综合性学习。训练学生的观察、思维、想象、表达等能力。

三、教学重难点。

1、汉语拼音：学习普通话。

2、识字写字：正确书写、默写238个生字。字写端正。

3、学习习惯：书写习惯，读书习惯。

4、口语交际：能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能

转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

5、阅读：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课

文的大意。

6、习作：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、

连贯的话。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话,

写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累

词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分

的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩留心周围的事物，

开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的'、想到

的、做过的写明白。大训练面，使全体学生参与训练，保证学生

有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲

求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从

读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写

自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的

时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在

学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方

法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进

优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、

中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每

个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。三年级

下册语文教学计划3

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学

习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字

的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学情分析

班上共有学生50人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高,

肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，

语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文

章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生

由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一

步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其

认真学习。

二、教材分析

本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的

形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。

这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱

的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿

多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和

文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、

“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主

体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，

有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，

体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华

文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热

情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有

的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类

美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合

中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学

生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思

想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精

神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、

“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等

五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。

◊“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、

句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语

言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最

基本的语文学习方法。

◊“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，

情节有趣，例如《妈妈的葡萄》《书本里的蚂蚁》《带刺的朋友》

《“发明大王”的秘诀》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮

箱里的花束》等等；也有的语言优美，充满诗情画意，例如《雨在

歌唱》；还有的包蕴了许多科学知识。这些自读课文既能够扩展学

生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到

的方法，逐步提高阅读能力。自读课文作为对本单元内容的扩展、

补充，是阅读教学的延伸，以学生自读为主，不做分析讲解，但

要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。

◊“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望,

引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法;

同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然

引入。

所有的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求，愿意与

同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻

炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换

位思考。

◊“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结

合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学

生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决

简单的问题，并在活动中学会合作。

语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合，因此，教师

要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。

切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。

“初显身手”作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的

全程。教师在单元学习开始之前就有通盘设计，要动员、组织学

生全员参与。可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。可指

导学生制定计划，合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都

能够感觉到自己是活动的主体，愿意投入。

◊“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而

是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语

文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同

时，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德

素养。

列出父母作息时间表、制作家庭档案（1单元）、借书经历、

介绍好书（3单元）、小动物（4单元）解决难题、想象故事（5单

元第56页）、写石头（6单元）、写广告（7单元）、互评优点（8

单元）、观察验证天气谚语、有趣现象（9单元第96页）、续编《炮

手》、爱心助人计划（10单元第106页）、写信（11单元第116页）、

想象习作《走进大森林》（12单元第131页）

全册11次习作我们会根据教学情况做选择，不适宜当地情况

的，或学生不感兴趣、无话可说的不做，或者换内容，还可能安

排成大小作文形式，尽量让习作不要成为学生的负担。

三、教学目标

1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学

习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优

秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富

语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文

学习习惯。

2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德

教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美

的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的

生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。

重视写字的指导，能正确书写318个字。

4、能联系上下文或查字典理解词句的‘意思。学过的词语大

部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语

言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读

出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。

能背诵指定的课文。

6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想,

把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着

提出问题，并讨论解决。

7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了

解主要内容。课外阅读量不少于7万字。

8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会

并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

9、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预

习的习惯。

10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习

惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，

能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出

来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、

问号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记、写片段，学习修改

习作中有明显错误的词句。

四、教学重难点

1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的

生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，

并能正确书写318个字。

2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会

并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预

习的习惯。

4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究

的方法

5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,

能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出

来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、

问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。

五、行动措施

1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生

明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的

思想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教

师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，

培养学生的语文能力。

2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和

创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学

习经验，启发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主，帮助学生

利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别

字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音

字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认

字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做

到正确用字，养成良好的书写习惯。

3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外

阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能

力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表

演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是

否理解了某个词语。

4、组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地

参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同

讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减轻学生

负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。

5、加强口语训练，使学生说话态度大方。加强说话、写话训

练，打好写作的基本功。

六、评价检测

1、测评学生能否准确的认读教材中需要认识的字。

2、测评学生能否正确、美观的书写教材中的字。

3、测评学生课外积累的情况。

4、测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文。

5、测评学生能否借助字典、词典理解词语的意思。

6、测评学生写作的情况。

七、实施阶段

课时安排'

二周：礼物平分生命妈妈的葡萄语文天

地

三周：梦已被染绿理想的翅膀春天的雨点

四周：语文天地小小的书橱山沟里的孩子

五周：珍贵的教科书语文天地花儿也会放风筝

小虾

六周：松鼠语文天地田忌赛马

七周：捞铁牛用冰取火语文天地

八周：天外来客一一陨石和氏献璧中国石

九周：语文天地期中复习

十周：期中调研试卷分析

十一周：特产

十二周：最美的花束“这个规矩不能有"苏珊的帽子

语文天地

十三周：大自然的语言李时珍装满昆虫的口袋

语文天地

十四周：大禹治水炮手小河的歌语文天

地

十五周：给家乡孩子的信送往小木屋的信信

十六周：语文天地美丽的小兴安岭叶上的歌

十七周：失踪的森林王国语文天地

十八周：期末复习

十九周：期末调研试卷分析三年级下册语文教学计划4

一、指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共

中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精

神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据

编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，

从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，

不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语

文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

把握小学语文工具和思想的辩证关系，发展智力，培养良好的学习

习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好双基，指导学生正确

地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写

能力。

二、班级情况分析：

本班共有学生87名，其中男生47名，女生40名，从整体看，

本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种情况。优等生

能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并

有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学

习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，

上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，优点是不抄

袭别人的作业，教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关

注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他

们能和大家一起快乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来

说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独

特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲

了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学

习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。从而影响

了教学工作的正常进行。

三、教材简析：

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践

中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加

强，主要表现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材

对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习

内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和

力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就

像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐

着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用

心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地

点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自

然。

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单

元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联

系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很

自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，

使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训

练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别

人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物

从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?

读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到

画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的

内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。

3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活

动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传

说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传

说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中

的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的

途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，

也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完

后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和

感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中

间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系

的有机整体，有利于全面实现课程目标。

（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导

的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个

是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可

贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、

针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作

学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联

系，是该单元的有机组成部分。

综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练

创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方

向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学

习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综

合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程

的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自

主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材

不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就

是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的

积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴,

自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促

和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，

如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学

语文很有用，并体验成功的快乐。

（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验

世界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护

动物、保护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解

矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子相互

关心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进

步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角

度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。

新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，

语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到

语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生

的知识空间，加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种神奇的

泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于国旗的来历和

中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目，

其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，以课文

为基点生成个性化的语文学习经历和学习内容，加深对课文的理

解，同时也增强学习的趣味性。

（四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的

转变

1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、

课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、

思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻

提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举

例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能

统领全篇的重点题目。

3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了

让学生自主选择，主动积累的思想。

一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学

生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感

人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”

二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习

大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好

好读一读。”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有

感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选

择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检查和组织交流，

有利于调动学生学习的积极性，也有利于从学生各自的实际情况

出发，做到因人而异。

三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为

本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课

所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既

灵活又扎实。

4、继续安排适量的“小练笔”。

本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文

后的“作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。”；《争

吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事

情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人

少年。”同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，

而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写

下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话

写下来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，

力图让学生都有话可说可写。

（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语

交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，

则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示

台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使

语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

1、口语交际。

全册共安排八次口语交际。分别是：”介绍家乡景物”“我

们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈

妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、

传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是

紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的

有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地

五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应

的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种

是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，

让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要

求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的

主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说

的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感

兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量

说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年

段性要求。

2、习作。

在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关

于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的

趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习

作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，

一般都是提出一个内容的‘范围，使绝大多数学生都有可以写的内

容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，

没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学

生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排

了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么

写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意

表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

3、我的发现。

是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个

检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触

一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳

出语法点。

5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，

“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分

别交叉安排两次。

(1)“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在

游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看图说成语，

在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流

活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生

动有趣的学习形式，增强趣味性。

(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包

含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事，《买桂还珠》

是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和

语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学

生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。

老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或

者说说自己的感受及受到的启发。如果有什么不明白的地方，可

提出来大家讨论。

(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内

外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，

列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做

成卡片；语文园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报

和卡片。这样的安排，将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间，

加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”

两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生

阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先

布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的

专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。

“宽带网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学习结束

之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课

外阅读、交流展示的活动。

(4)“展示台"，是结合两次综合性学习而安排的。园地二展

示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展示了给妈妈

做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示

台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是

一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不

断提高语文的综合运用能力。要注意的是，教材中的内容只是例

子，教师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生提

供表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感受

到在生活中学语文、用语文的快乐。（六）完善图像系统，注重图

文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号

系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力

度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样

做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美

感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，

不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

四、目的要求：

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会

写1600个字。

让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关

怀平均的分给每一个学生。

3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读

习惯的培养更加重要。

4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现

和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。

5、课堂能完成的作业决不放在课后。

（二）关注学困生，拔高优秀生：

1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，

多多帮助他们。

2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进

行表扬、鼓励、引导。

5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

诲人不倦，时刻让自己有耐心。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良

好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起

来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让

学生说一个故事。

10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质

与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

七、课题研究方向:

1、继续进行小组合作的高效课堂的实验和探索。

2、开始起步作文教学的思考。

八、教学进度表：周次起止时间教学内容所用课时备注

第一周3.1—3.512课

6课时第二周3.8—3.123课园地一

7课时第三周3.15—3.1956课

7课时第四周3.22—3.2678课园地二

7课时第五周3.29—4.2910课

7课时第六周4.5—4.91112园地三

8课时第七周4.12—4.161314课

6课时第八周4.19—4.231516园地四

8课时第九周5.26—4.301718课

6课时第十周5.3—5.7复习前四单元测试

6课时第第■■一周5.10—5.141920课

6课时第十二周5.17—5.21园地五2122课

7课时第十三周5.24—6.282324课园地六

7课时第十四周5.31—6.4园地六2526课

7课时第十五周6.7—6.112728园地七

7课时第十六周6.14—6.18园地七、29、30课7课时第十七

周6.21—6.2531.32课、园地八7课时第十八周6.28—7.2复习

期末考试7课时三年级下册语文教学计划5

一、学生情况分析

三年级二班共有学生49名，其中男生27名，女生22名。优

等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，

并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的

学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作

业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本

学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习

惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共

中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精

神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据

编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，

从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，

不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语

文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文

园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会

写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的.

美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的

儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友

好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特

点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学

习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材

更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学

生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容

的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

四、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用

钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会

课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习

复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与

他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述

故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良

好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起

来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

六、增优补差

为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对

差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

人教版六册语文教学进度表

周次020202教学内容安排

第二周1、燕子2、古诗两首3、荷花

第三周4、珍珠泉语文园地一机动单元检测

第四周5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事

第五周8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测

第六周9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动

第七周12想别人没想到的语文园地三机动单元检测

第八周13、和时间赛跑14、检阅15、争吵机动三年级下册

语文教学计划6

一、班级情况分析。

我们304班共有学生58,其中男生34名，女生24名。这班

学生上课听讲的习惯较差，不够专注，且很会讲空话。男生上课

时发言较积极，思维也较女孩子敏捷。女生参与不够，但成绩还

是较优秀的。总体来说，全班的发展差异并不是很大，成绩特别

出类拔萃的人几乎没有。

有一小部分学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上

课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课

外阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期重点需要指导扭转男这

些的不良学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学

习，共同进步。在写话方面也是需要重点指导提高的方面，从写

段练习，试着降低部分学生的写作恐惧感。

二、教材分析。

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文

园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会

写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的

美好；爱护周围环境，怎样看待问题、怎样想问题；丰富多采的

儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友

好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念

和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标：

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会

写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用

钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会

课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的‘思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习

复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不

拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，

与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解

的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲

述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得。

四、教学措施：

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良

好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起

来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。三年级下册

语文教学计划7

一、学情分析：

我们班共有学生15人，男生10人，女生5人，其中语文能

力不是很强的占班级人数的50%,走进中年级一一孩子们虽然已

经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的

道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用

汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。但是存

在的问题也很多，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字

太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字

多，多带来的弊端，而且这个班的学生写字能力太差，虽然一再

强调，但进步还是不大，这学期期望会逐渐加以改善。

二、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课

文和语文园地三大部分。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：

感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；

丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国

际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近

儿童生活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。

三、总体教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周

围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，

激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、

助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索

和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好

情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、

善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会

写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用

钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会

课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习

复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、？留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不

拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，

与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解

的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲

述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得。

四、改进措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话,

写好一段话，继续对学生的‘识字、写字给予重视，帮助他们积累

词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分

的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体

学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要

求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中

学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励

学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4.、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导

的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确

定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分

和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学

法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在

实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的语文水平。

一、指导思想：

德育：“先做人、后成才”

教学：“轻负荷、高质量”

组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

班风：