威海市第二期名课程团队建设工程候选团队发展手册

威海市第二期名课程团队

建设工程候选团队

发展手册

市区_____乳山市____________

工作单位乳山市金岭中学

姓名李丽______________

威海市教育局制

课程团队带头人本人基本信息

生

性出

月

民年

姓名李丽女汉1975.6

别族

学

政

大

教

治专业技术3-

历

面

学

龄

貌党员172005.1

职务

在

所

位

单乳山市金岭中学工作时间1996.7

电子邮箱

通信

乳山市金岭中学语文组

地址

联系电话

李丽，女，汉族，大学本科，中学一级教师。1996年7月，毕业于烟台师

范学院汉语言文学教育专业，2000年7月在烟台师范学院中文系函授毕业。

1996.08—1998.07,任教于乳山市第三中学；1998.08—2001.07,任教于乳山

市城关中学；2001.08—至今，任教于乳山市金岭中学。

2002年和2007年获得“乳山市先进教师”荣誉称号，2006年获得“乳山

市高中优秀骨干教师”的荣誉称号，2007年获得“乳山教学与评比第一名”的

个人

荣誉称号，2008年获得“乳山市教学能手”的荣誉称号，2009年获得“乳山

简历

市师德标兵”的荣誉称号。

（含

在乳山市高中组语文学科论文评选中，所撰写的《使阅读变成一件美好的

主要

事》荣获一等奖；在《威海教育》上先后发表了《由“拜年”想到的》《以德

荣誉

为桨用爱导航》《校园竟成“女儿国”有感》《当诵读成为每一天的有氧呼

称

吸》《当经典的芬芳沁入学生的心脾》；在国家级刊物《中国教师》发表了文

章《“一”字开花，结德育硕果》；参与编辑国家级专著《走出青春沼泽地》。

教科教学设计《蜀道难》荣获“威海市重大课题普通高中新课程有效教学深化

研成研究阶段成果评选”三等奖，在乳山市第三届和第四届“优质公开课评选”中

果都获得了一等奖，在威海“优质课评比”中，《廉颇与蔺相如》荣获三等奖，

等）在威海市“优秀课程资源评比”中《氓》和《滕王阁序》都获得了一等奖。

主持、参与了多项课题研究，2009年参与课题“小组合作学习在高中语文

课堂的应用”，2010年参与课题“高三作文专题研究”，2011年参与省级“山

东省新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验”课题，2011年参与地市级

“威海市新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验”课题，2012年10年

主持课题“高中经典古诗文诵读的教学”并顺利结题。所参与省级课题“山东

省新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验”成果获得威海市科研创新成

果三等奖。

团队成员基本信息

姓名性别出生年月学历职称专业单位联系电话

刘志文男1967.03大学中学高汉语言乳山市金岭中

级教师文学教学

育

刘伟男1967.07大学中学高汉语言乳山市金岭中

级教师文学教学

育

东守杰男1976.08大学中学一汉语言乳山市金岭中

级教师文学教学

育

刘丽华女1975.04大学中学一汉语言乳山市金岭中

级教师文学教学

育

徐珊珊女1977.06大学中学一汉语言乳山市金岭中

级教师文学教学

育

刘志文，男，汉族，大学本科，中学高级教师。1990年7月毕业于曲阜师

范大学中文系，现任教于乳山市金岭中学。自毕业后一直在教育第一线工作，

长期担任教研组长、班主任。曾获乳山市“十佳”教师（1次）、乳山市优秀、

先进教师（3次）、乳山市优秀教研组长（3次）、乳山市优秀班主任（3次）、乳

山市教学能手（1次）、乳山市高中作文指导优秀奖（1次），山东省优秀学员称

号（2次）、山东省优质课程资源二等奖（1次）、威海市优质课程资源一等奖（1

次），参编教育类著作3部，参与“山东省新课程背景下高中语文三级分层达

标教学实验”“威海市新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验”“评

价先行、控制起点在唐诗宋词教学中的研究与应用”等省市县教研课题研究,

均顺利结题。

刘伟，男，汉族，大学本科，中学高级教师。1987年7月毕业于烟台师范

团队

学院中文系，现任教于乳山市金岭中学。自毕业后一直在教育第一线工作，长

成员

简历期担任教研组长、班主任。曾获威海市优秀教师（1次）、乳山市优秀、先进教

（含

师（7次）、乳山市教学能手（1次）、乳山市师德标兵（1次）、乳山市优秀通讯

主要

荣誉报道员（1次）、乳山市辅导教师奖（1次），参与“山东省新课程背景下高中语

称

另一文三级分层达标教学实验”“威海市新课程背景下高中语文三级分层达标教学

教科实验”“小组合作学习在高中语文课堂的应用”“高三作文专题研究”“评价先行、

研成

控制起点在唐诗宋词教学中的研究与应用”等省市县教研课题研究，均顺利结

果

等）题。

东守杰，男，汉族，大学本科，中学高级教师。2000年7月毕业于山东师

范大学中文系，现任教于乳山市金岭中学。自毕业后一直在教育第一线工作，

长期担任教研组长、班主任。曾获山东省教学研究中心“优秀语文教师”称号

（1次）、威海市师德标兵（1次）、乳山市十佳教师（2次）、乳山市优秀、先进

教师（5次）、乳山市优秀教研组长（3次）、乳山市优秀班主任（3次）乳山市

教学能手（1次），山东省优秀学员称号（2次）。先后在《威海教育》发表《让

学生唤醒“微型课题”的“大”作用》、《“三权分立”，让团队智慧尽情绽现》

等教学论文。2007年11月，在山东省教育学会中学语文教学研究专业委员会年

会上做《遵循语文规律强化思路落实》的新课程典型经验介绍。参与“山东省

新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验”“威海市新课程背景下高中语文

三级分层达标教学实验”“小组合作学习在高中语文课堂的应用”“高三作文专

题研究”等省市县教研课题研究，均顺利结题。

刘丽华，女，汉族，大学本科，中学一级教师。1994年7月毕业于烟台师

范学院中文系，现任教于乳山市金岭中学。自毕业后一直在教育第一线工作。

曾获乳山市先进教师（1次）、乳山市师德标兵（1次）、乳山市中小学作文竞赛

优秀指导奖（1次）、乳山市征文比赛一等奖（1次）、山东省优秀学员称号（2

次）。曾在《招生考试通讯》发表教学论文《语文，找到考试的“感觉”》。参与

“山东省新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验”“威海市新课程背景下

高中语文三级分层达标教学实验”等省市级教研课题研究，均顺利结题。主持

课题“评价先行、控制起点在唐诗宋词教学中的研究与应用”顺利结题，其成

果被评为乳山市教育科研优秀成果一等奖，

徐珊珊，女，汉族，大学本科，中学一级教师。1998年7月毕业于东营胜

利油田师范专科学校，现任教于乳山市金岭中学。自毕业后一直在教育第一线

工作。曾获乳山市优秀教师（2次）、乳山市师德标兵（1次）、乳山市中小学作

文竞赛优秀指导奖（1次）。参与“山东省新课程背景下高中语文三级分层达标

教学实验”“威海市新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验”等省市级教

研课题研究，均顺利结题。

一、具体规划

1、2013年9月——2014年6月

⑴阅读2本以上教育教学专著，认真撰写阅读反思，并及时上传到工作室

中。

⑵积极参加语文学科相关的各类培训和学习，在学习中认真思考、总结并

提升个人与团队的教学素质。

⑶积极参加教科研活动，校级要做好日常的听评课及集体备课活动，市区

级活动中要利用学科年会及群进行进行交流，市级要珍惜每次的学习活动，认

真思考，勇于质疑，不断提高个人的素质。

⑷利用各种途径，学习各种先进的教育思想，提高教学的创新意识。

⑸确立团队的发展目标，树立不断完善、追求最高的信念，为团队的发展

打下良好的基础。每日保证30分钟左右的学习时间。

⑹积极完成名课程团队的每一次学习任务，带领团队成员多与各位名师交

三年

流学习。撰写并发表至少1篇具有一定质量的教学论文或案例，参与编写一部

团队

著作。

发展

⑺加强课程资源的开发，带领团队开发出优质的课程资源，争取在省市获

规划

得好名次。

⑻积极开展《新课程背景下高中文本教学“读写结合训练序列"研究》课

题的前期调研阶段的内容。

⑼积极参加跨校教研的活动，加强与其他学习同行的联系，使团队成员能

够在交流中不断丰富提高。

2、2014年9月——2015年6月

⑴每日保证30分钟左右的学习时间，本学期阅读2本以上教育教学专著，

认真撰写阅读反思，并及时上传到工作室中。

⑵积极参加语文学科相关的各类培训和学习，学习各种先进的教育思想，

参加各级的教科研活动。

⑶团队成员认真参加市区级举办的优质课评选评选活动，争取获奖。

⑷团队成员每人至少撰写一篇具有一定质量的教学论文，争取在区级以上

获奖或发表。

⑸加强课程资源的开发，开发出优质的课程资源，争取在市和省级获得好

名次。

⑹正式开展《新课程背景下高中文本教学“读写结合训练序列"研究》课

题的研究。

⑺围绕课题开展一系列探究活动，及时整理总结，争取完成一项课题研究

成果报告的撰写，能在市区获奖。

⑻带领团队成员，与其他名课程团队成员交流学习，积极完成名课程团队

工作室的每一次学习任务，送课下乡，开展一系列专题谈论。

3、2015年9月——2016年6月

⑴每日保证30分钟左右的学习时间，本学期阅读2本以上教育教学专著，

认真撰写阅读反思，并及时上传到工作室中。

⑵团队成员认真参加市区级举办的优质课评选评选活动，争取获奖。

⑶团队成员认真参加市区级举办的优质课评选评选活动，继续开展优秀课

程资源的开发，争取多人获奖和做一次经验交流。

⑷继续撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，争取能在市级以上获奖

或发表，并力求集合团队的努力出版一部专著。

⑸对团队的开展进行反思总结，对成员表现进行评价，及时督促、纠正，

使他们不断完善，早日成为优秀的语文教师。。

⑹完成《新课程背景下高中文本教学“读写结合训练序列"研究》课题的

结题报告，并完善研究成果，争取能够获得市级科研创新成果奖。

二、发展措施

（一）规章制度护前行

一个团队要有一个良性的发展，就一定要有一个严明的规章制度。所以，

团队成立之初，就要制定一个规章制度，它对成员考勤、工作任务和态度有明

确的规定。

（二）集体研讨定方向

“众人拾柴火焰高”，集体的力量是巨大的。不管是大方向的确立，还是

小目标的拟定，我们都是采取团队集体研讨的方式进行。通过所有成员的共同

设计、研讨、实施、评价，取得共识，明确方向。

（三）分工协作齐努力

根据团队成员特点进行合理分工，布置各成员的主要工作方向。要求大家

既有分工，又通力合作，营造出团结、互助、勇于创新的教研氛围，这样整个

团队工作的开展才能紧凑而高效。

（四）多方学习勤借鉴

1、开展读书活动，夯实教师的底蕴。“读书改变生命本质”。要想“清如

许”，必须要有“活水”的注入，读书学习必不可少。借助教育理论书籍，来

提高自身的专业素质。一种是定期向教师推荐读书目录；二是开展主题读书活

动，要求教师在网上发表交流自己的读书心得或在教研活动时间交流读书体会

与收获。通过倡导读书，为成就一个优质的语文团队打下坚实的基础。

2、积极参加培训，提高专业素质。为及时把握前沿教改信息，成员要积

极主动地参与学习各级各类培训，学习优秀的教学实例，掌握先进的教学理念,

使我们的专业素质得以提升，为团队活动的开展打下了坚实的基础。

3、依托网络平台，获取最新的教育理论。利用网络，教师可以查找资料,

交流心得；实现集体备课，资源共享；可以突破时间、地域、学科的限制，使

团队建设得到更快更好地发展。

（五）多种举措促发展

1、立足课堂这一教学的主阵地，充分发挥课堂教学的优势，改变教师的

教学观念，创新教师的教学方法，探索一套遵循教学规律和学生成长规律，反

映新课程理念、效率高、可操作性强的教学模式，并结合2013年研修内容构

建优秀合理的课堂教学评价模式。

2、勇于承担课题研究和校本研发工作。在课题研究和校本研发中，教师

要勇于面对新问题，大胆实践，勇于创新，集中全团队的智慧，借助课题研究

和校本开发形成科研能力，做“研究型教师”，实现教师专业成长，使课题的

开展和校本的研发有实效性，从而引领其他的教师和学校。

3、开展多种形式的听评课活动，如青年教师的过关课、骨干教师的示范

课……讲课者要写自我反思，听课者要写听课反思，在这样的活动中，不断带

动青年教师的发展。同时，鼓励团队成员走出去，多参加各种优质课比赛，最

大程度的激发他们的潜能，从而推动整个团队的发展。

（六）量化评价促成效

量化评价的对象不仅仅是学生，还包括教师。我们不仅要用合适的评价方

式与工具评价学生的学习情况，还要评价团队成员的成长情况，最终选出优秀

的学员，从而激发教师的潜力，有效推动团队的发展。

三、预期成效

1、立足课堂研究，探索一套遵循教学规律和学生成长规律，反映新课程

理念、效率高、可操作性强的教学模式，结合2013年山东省研修内容构建优

秀合理的课堂教学评价模式。

2、团队成员通过给自己设置不同层级的目标一一阶段性目标和终极目标,

最终都能够循序渐进地成长、进步，至少80%的老师要获得县市级以上荣誉称

号一一优质课和论文。

3、学生在团队的带领下养成自主探究的学习习惯，全面提高语文素养，

在各级竞赛中取得优异的成绩。

4、集中团队的优势，结合课题，促进校本教研深入开展，编写校本课程,

团队至少要编写一本校本课程。

5、建立课程团队的网上工作室，成员要开通、博客、微博、微信，以方

便定期交流、研讨，形成资源共享，合作交流的教研格局。

年月日

一、校级教科研活动规划

1、团队成员每周每人听评课1次，个人总数为30次。

2、团队举行专题讲座2次，经验交流2次。

3、团队成员执教校级公开课2次。

二、市区级教科研活动规划

1、积极参加教研室组织的各种教科研活动，与语文教研员宋丽波老师及

其他学校的老师进行交流学习。

2、积极参加市区级的各种评选活动，力争取得好成绩。

3、继续加强课程资源的开发，带领团队开发出优质的课程资源，争取在

市里获得好名次。

第三、市级教科研活动规划

1、积极参加市教研室组织的各种教科活动，与市语文教研员位世英老师

学和其他区市学校的老师进行交流学习。

年2、加强课程资源的开发，带领团队开发出优质的课程资源，争取在省获

度得好名次。

发3、成员每人撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，争取在区级以上

展获奖或发表。

计4、继续加强校本课程资源的开发，争取在省市获得好名次。

划5、组织团队成员撰写校本课程专著，争取获得出版。

四、培训学习规划

1、团队参加集中培训学习至少2次，培训后及时总结反思，成员要撰写

自己的心得体会。

2、团队外出考察学习至少2次，成员及时撰写学习心得。

3、团队成员每人每日保证30分钟左右的学习时间。

4、团队集体阅读2本以上教育教学专著，进行自主研修，提升政治思想、

教育教学理论修养及专业素质。

五、“名课程团队候选团队工作室”的建设与工作团队工作规划

1、积极完成名课程团队工作室的每一次学习任务，带领团队成员多与各

位名师交流学习。

2、带领团队成员每人在工作室中每月至少发表一篇日志（学习心得、案

例分析或经验总结等）。

3、认真学习其他名师的经验，并发表一定数量的感言。

4、组织成员在校本培训平台对关注度较高的教育话题进行大讨论。

5、评选成员读书活动先进个人，评选成员专业发展年度先进个人。

6、及时总结本年度专业发展工作和团队建设工作。

六、课题研究规划

完善已结题的“'小组合作学习'在高中语文课堂的应用”“高三作文教

学研究”“三级分层达标”等省市级课题，开展《新课程背景下高中文本教学

“读写结合训练序列"研究》课题的研究。

继续开展课题一系列探究活动，及时整理总结，争取完成一项课题研究成

果报告的撰写，能在市区获奖。

七、跨校教研规划以及预期成效

1、带领团队，送课下乡，开展一系列专题讨论，并进行经验交流；在可

能的情况下派出部分学员长驻乡下高中取长补短。

2、最终使各校语文教学资源、经验共享，完成校本课程资源的分工合作,

争取在市获奖。

八、教学创新的方向

1、积极培养学生动手、动脑能力，发展学生创新思维。

2、继续细化分割语文教学目标，使之清晰、递进、实用。

3、探究进行“翻转课堂”教学。

年月日

一、关于每周一次的听评课

（一）取得的成效

1、学员参与活动的极积性高。大家都把每次听评课活动作为自己的一次难

得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参

与的精神难能可贵。

2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学

情境，充分利用现有条件，如刘丽华老师就把音乐、流行歌与欣赏诗词教学巧

妙结合，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。

3、教师在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式

的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以

第学生为主体的新理念。

4、目的明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课

学掌握什么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌

年握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都

度心中有数，做到有的放矢。这一点刘伟老师和东守杰老师做得非常好。

发5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次

展分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。

情比如，李丽老师的课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分

况的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中理解了《念奴娇》词

的内涵。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了

学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

（二）不足与反思

1、个别成员观念还是陈旧，创新意识不强。教学凭经验，吃老本，知识老

化，有待学习更新。希望各位学员要进一步加强理论学习，转变观念，在教学

中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参与到学

生学习中来，优化课堂结构，教出特色，教出风格。

2、个别成员不重视普通话教学，方言味重，对学生正确学习和使用祖国语

言文字造成障碍，教学效果不佳。

2013年9月6日，全体成员参加市教研室学科年会研讨。

2013年12月1日，刘志文老师在学校礼堂作“怎样阅读经典文言文”的

主题报告。全体高二学生参加。

2013年12月15日，刘伟、刘丽华在学校三楼会议室参加“诗词鉴赏经验

主题”交流会并发言。

2013年1月4日，李丽执讲校级公开课《氓》

2014年3月9日，徐珊珊老师在学校礼堂作“《红楼梦》导读”的主题报

告。全体高二学生参加。

2014年3月12日—17日，李丽与东守杰到北师大参加为期6天的培训。

2014年3月27日，李丽进行专题讲座《踏花归来马蹄香一一北师大学习

体会》

2014年10月8日，李丽执讲校级公开课一一《蜀道难》。

2014年5月24日，东守杰执讲校级公开课一一《小说自然环境描写的作

用》。

2014年6月10日，刘丽华执教校级公开课《孔雀东南飞》

年月日

学校第一学年度考核意见

负责人签字：

年月日

市区教育行政部门第一学年度考核意见

负责人签字：

年月日

2014.9-2015.6年度发展计划

一、校级科研活动

1、每月团队成员间至少互听一节课，并及时评课，听评课留有记录；

2、开展至少两次专题讲座或经验交流；

3、至少一名团队成员参加一次校级公开课；

4、多观摩学校评选出的“十大高效课堂”教学录像，提高自己的教学水平。

二、市区级教科研活动

1、团队成员积极参加教研室组织的各种教科研活动，与教研员和其他学校

的老师进行交流学习；

2、认真参加市区级举办的如优质课评选，论文评比等各种评选活动；

第3、继续加强课程资源的开发，带领团队开发出优质的课程资源，争取在市

二获得好名次。

学三、市级教科研活动

年1、加强课程资源的开发，开发出优质的课程资源，争取在市和省级获得好

度名次；

发2、积极撰写具有一定质量的教学论文或案例，争取在区级以上获奖或发表；

展3、组织团队成员撰写校本课程专著，争取获得出版。

计四、培训学习规划

划1、参加集中培训学习至少二次，培训后及时总结反思，撰写自己的心得体

会；

2、外出考察学习至少一次，及时撰写学习心得；

3、团队成员每日保证30分钟左右的学习时间；

4、团队成员阅读至少2本教育教学专著，进行自主研修，提升政治思想、

教育教学的理论修养及专业素质。

五、名课程团队候选团队工作室”的建设与工作团队工作规划

1、积极完成名课程团队工作室的每一次学习任务，带领团队成员多与其他

名课程团队成员交流学习；

2、带领团队成员每人在工作室中每两周至少发表一篇日志（学习心得、案

例分析或经验总结等）；

六、课题研究规划

围绕《新课程背景下高中文本教学“读写结合训练序列"研究》课题的

第二阶段研究：针对确定的序列训练内容，结合学生情况，完成相关的课堂

教学设计初稿和学案初稿设计以及学习辅助材料编制；通过对文本的学习，

总结出一系列课堂阅读的指导方法，引导学生掌握写作的基本方法。

继续开展课题一系列探究活动，及时整理总结，争取完成一项课题研究成

果报告的撰写，能在市区获奖。

七、跨校教研规划以及预期成效

1、带领团队，送课下乡，开展一系列专题讨论，并进行经验交流；

2、研究分担的课题部分内容如何有序开展，在理论与方法上予以指导；

3、初步使两校的语文教学资源、经验共享，达成校本课程资源的分工合作,

争取在市获奖。

八、教学创新的方向

1、以文本阅读带动写作，以写作促进文本阅读，实现文本阅读与写作的完

美契合；

2、采用灵活多样的教学方式，让学生在丰富多彩的阅读与写作的活动中逐

步提高学生的探究创新能力；

3、让学生在自主学习中真正领悟到文本中传递出来的“审美性的生活，审

美性的情感，审美性的语言”，使其有效地在写作过程中运用。

2014年9月10H

年月日

2014.9〜2015.6年度发展过程记录（开展的主要工作及取得成绩与思考。每一项工作

要有时间、活动地点、活动内容记录、活动成效。专题讲座或经验交流要有详细的资料，

公开课要有教学设计）

一、成员分工合作，对必修文本进行深入挖掘，拓展阅读小故事，总结写

作手法，进行大作文成文训练。

针对文本挖掘出的阅读小故事，深得同学们的喜爱。同学能够主动积极地

整理阅读笔记，并且自主搜集整理新的故事，分享给同学。老师在每一单元中

整理出明确的写作手法，让学生进行片段练习，小组分享，全班共享优秀片段。

从而进行全文写作训练。

二、团队成员间互相听课，及时评课。

多次评课后，收获总是颇丰。我们也在评课中不断成长，不断认识到：一

第位成功的教师应当引导学生贴着文字匍匐前行，在字里行间的解读中体味课文

二表达的情感，从而提升学生的语文素养和人生价值观。而这个探索的过程才是

学语文课堂应该有的目标和主要任务。

年三、2014年9月6日，全体成员参加市教研室学科年会研讨。

度四、2014年9月25日，东守杰老师在学校礼堂作“怎样阅读经典小说”

发的主题报告。全体高三学生参加。

展五、2014年10月20日一一10月24日，李丽与徐珊珊到山东寿光现代中

情学参加为期5天的培训。

况回来后，两位老师也及时写出了培训心得，并在团队成员之间进行了交流。

虽然主要是诗歌的教学，但是我们觉得，无论是哪种文体，语文教学的根本都

是语言文字的学习。”对语言文字的品味永远是语文教学的核心内容。”学生是

通过与文本对话，对语言进行品读、感悟、积累来获得阅读感受、培养语感的。

六、2014年11月6日，李丽进行课题成果《引诗入文，蕨蕤生彩》的主

题交流。

七、2014年12月10日，徐珊珊讲校级公开课一一《受戒》

八、2015年3月10日，刘丽华老师在学校礼堂做“经典散文导读”的主

题报告。全体学生参加。

九、2015年4月6日，李丽执讲校级公开课一一《为了忘却的纪念》。

十、2015年4月24日，全体成员到荣成三中参加“威海市高中作文教学

研讨暨名师名课程团队人选培训会"，李丽老师作为代表执讲公开课。

十一、2015年5月6日，李丽进行专题讲座《让作文之花在文本的土壤之

中精彩绽放》

十二、2015年5月10日，全员观摩学校评选出的“十大高效课堂”教学

录像。

十三、团队成员积极热情地完成名课程团队工作室的每一次学习任务，并

能够按时积极地发表日志。

年月日

学校第二学年度考核意见

负责人签字：

年月日

市区教育行政部门第二学年度考核意见

负责人签字：

年月日

2015.9〜2016.6年度发展计划

一、校级科研活动

1、每周进行一次听评课，及时组织成员评课，认真做好听评课记录。

2、每学期开展两次次专题讲座或经验交流。

3、积极参加校级公开课评比活动和优秀教师的课堂教学观摩学习活动，提

高自身的教学设水平。

4、撰写教学反思和教学总结，及时上传至工作室。

二、市区级教科研活动

1、积极参加教研室组织的各种教科活动，与教研员和其他学校的老师进行

交流学习。

第2、认真参加市区级的优质课评选活动，争取得好成绩。

3、继续开展优质课程资源的研究开发，争取获奖。

学三、市级教科研活动

年1、积极参加市教研室组织的各种教科活动，与市教研员和其他学校的老师

度进行交流学习。

发2、合作开发优质课程资源，争取在省市级评选活动中获奖。

展3、撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，争取在区级以上获奖或发表。

计4、继续加强校本课程资源的开发，争取在省市评比中获得好名次。

划5、团队成员撰写校本课程、教学论文或教学案例，争取获得出版。

四、培训学习规划

1、坚持团队的学习生活，保证每天至少进行30分钟的学习讨论、问题交

流和经验总结，及时撰写心得体会传发至工作室。

2、积极参加各级各类教学教研培训学习，及时总结经验教训，结合团队教

研中的经验和问题，撰写出有价值的教研论文或教研心得，并上传至工作室。

3、组织外出考察学习，结合团队教研教学中发现的问题与收获有针对性的

进行考察学习，及时撰写学习心得，充实改团队教研成果。

4、阅读2本以上教育教学专著，提升教育教学的理论修养及专业素质。

五、“名师人选工作室”的建设与工作团队工作规划

1、积极完成名师工作室的所有学习任务，带领团队成员多与各位名师交流

学习。

2、带领团队成员每人在工作室中每月至少发表一篇日志（学习心得、案例

分析或经验总结等）。

3、认真学习其他名师的经验，撰写感言并传发至工作室。

六、课题研究规划

1、围绕《新课程背景下高中文本教学“读写结合训练序列"研究》课题继

续深入探究，及时整理材料、总结问题经验、撰写课题研究的系列论文及成果

报告，争取能在市区获奖。

2、完善研究成果，撰写结题报告，争取能够获得市级科研创新成果奖。

七、跨校教研规划以及预期成效

1、继续带领团队与其他高中语文组开展专题研讨，交流教学教研经验。

2、完成课题研究的结题工作，在理论与方法上进行总结提升，合理有序地

整理各种过程性材料，提升研究成果。

3、实现学校内、学校间的语文教学教研资源共享，完成校本课程资源的分

工合作，争取在市区评选活动中获奖。

八、教学创新的方向

1、引领学生自主学习、自主创新，充分发挥学生的创新思维，将所学知识

与写作实践结合，学以致用，提升学生的语文素养；

2、继续进行“读写结合训练”教学的探究。以学生为本，开展教学活动。

通过各种教学评价，了解学生情况，不断改进教学方法，提高课堂效率，打造

语文读写教学结合的高效课堂。

3、带领团队在教学教研活动中不断更新教育教学理念，改进教学设计方法,

从理论和实践两方面改革传统教学模式，形成读写结合教学新模式。

年月日

2015.9-2016.6年度发展过程记录（开展的主要工作及取得成绩与思考。每一项工作

要有时间、活动地点、活动内容记录、活动成效。专题讲座或经验交流要有详细的资料，

公开课要有教学设计）

一、围绕课题研究、结合教学实际，展开阅读和写作教学实验，并取得丰

硕成果。

1、在实验过程中逐步形成了“一点两线”的读写训练模式：以课本中的重

点篇目为基点，确定阅读和写作的切入角度及训练目标，然后横向拓展阅读容

量，纵向深入开展写作技能训练训练。

2、2015年12月，李丽在乳山学科年会上执讲公开课《思辨行文》，得到

了教研室指导老师和一线同仁的充分肯定。

3、2016年7月，徐珊珊参与的乳山市教育科学“十二五”规划课题《高

第中古诗词“读、评、用”三维一体教学探究》结题。

三二、团队成员积极各级培训活动，认真学习先进教育教学理论，并尝试融

学入自己的课堂教学中。

年1、2015年11月17日，李丽跟随威海市第二期“四名工程”高中语文学

度科名师、名课程团队远赴浙江温州进行了为期4天的培训。

发2、2016年3月24日，李丽在威海二中参加有效教学深化之对“做中学”

展和“学中做”的研究课题培训会。

情3、2015年10月15日，东守杰外出到青岛城阳第二实验中学学习。

况4、团队成员全员参加了2015和2016的学科年会，其间观摩了李丽的《思

辨行文》、丁玉娇的《故都的秋》等公开课。

5、2016年7月19日至21日，徐珊珊、刘丽华参加在威海市举办的全国

教育科学规划教育部规划课题“'少教多学'在中小学语文教学中的策略与方法

研究”结题暨“十三五”科研课题“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实

践研究”开题培训会，聆听专家学术报告，观摩课堂教学，参与课题研究。

三、团队成员积极参与听课评课，针对课题研究深入讨论探究，通过课前

探讨、课堂演练和课后评论，反复碰撞、磨合，使课堂教学效率得到不断提高，

团队成员对高效课堂有了更加清晰明了的认识，并在优质课和优质课程资源评

选中取得优异成绩。

1、2015年3月，李丽执讲的《为了忘却的记念》荣获威海市优秀课程资

源评选二等奖。

2、2016年6月，李丽执讲的《林黛玉进贾府》被评为威海市级优课。

3、2016年6月，徐珊珊参加教研中心组织的“一师一优课”评选，执讲

《边城》，获高中组三等奖。

4、2016年11月，徐珊珊执讲综合实践课“走进春节”，在威海市学科优

质课评选中获三等奖。

5、李丽、东守杰、徐珊珊、刘丽华等参与了2015年和2016年的“一师一

优课”评审，认真观摩讨论并评选出乳山市级“一师一优课”。

6、徐珊珊、刘丽华参与2016年乳山市级优质课评审，认真观摩并评选出

当年的乳山市级优质课。

7、团队成员观摩2016年学校“十大高效课堂”评选比赛，李丽、徐珊珊

参与评审。

四、师生共同参与经典阅读活动。通过读书来不断提升教师专业修养，促

进语文教学的改变和提升。依托读书活动，采用学生和老师“共读一本书”的

方式，引导学生深入阅读，把阅读和写作更加有效地结合起来。以公开课、专

题讲座和经验交流等方式来展示推广经典阅读活动的成果，让师生在阅读中共

同进步。

2015年11月12日，李丽执讲校级公开课：“诗歌诵读”专题之《声声慢》。

2015年12月3日，徐珊珊执讲校级公开课：《边城》。

2015年12月24日，李丽做经验交流：《移动的风景一一温州学习汇报》。

2016年2月26日，徐珊珊、刘志文主持校级综合实践活动：“走进春节”。

2016年3月16日，李丽执讲校级公开课：“诗歌诵读”专