2019人教部编版三年级道德与法治上全册评课稿

人教部编版三年级道德与法治上册目录

第一单元快乐学习

1、学习伴我成长

2、我学习，我快乐

3、做学习的主人

第二单元我们的学校

4、说说我们的学校

5、走近我们的老师

6、让我们的学校更美好

第三单元安全护我成长

7、生命最宝贵

8、安全记心上

9、心中的“110”

10、父母多爱我

11、爸爸妈妈在我心中

12、家庭的记忆

人教部编版三年级道德与法治上册评课稿

第一单元快乐学习

1、学习伴我成长评课稿

听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。下面谈谈一

些浅薄看法。

教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定

新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中

去。

三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经

验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一

步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的

加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼

和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的

挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段

的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩

子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平

衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，

甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，

不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本

知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学

习。

让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随

人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，

在进步中获得成长。

因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的

需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新

的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活

处处皆学习。收到比较好的效果。

2、我学习，我快乐评课稿

本次听了赵老师执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。这节

课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而师生完美的配合,

为我留下深刻印象。现在简单谈一下自己的听课体会：

从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积

极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼”活动导

入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方

的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印

象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗

的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学

在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，

大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自

豪的情感，学生的表现积极向上，教师所采用的评价方式是采取了让

孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸

赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开

展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题

《我学习，我快乐》

这节课，我觉得教师做到了教师和学生、学生和学生之间的交流

始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我教师创设了一个人人参

与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始

终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融

为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与

了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。

这节课，教师的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使

用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，教师精

心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，

回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父

母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视

频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的

教学效果达到了，教学目标就是完美的落实了。

教师善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比

如，在辨析导行的环节中，教师在引导孩子判断应该学什么，不应该

学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心折断了尺子，

制造了课堂的小意外，教师就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应

该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应该向违

纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班

级、在现实中我们应该如何做。

3、做学习的主人评课稿

《做学习的主人》这是三年级上册道德与法治一篇课

文。学习本课，让学生知道学习要肯动脑筋，不怕困难，掌

握克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去

学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

一、注重激发兴趣

课始以演示各种学习场景导入新课，激发学生的学习兴

趣，使学生感受到他们所学习的内容正是在生活中普遍存在

的现象和问题，从而使学生乐于探究，敢于发表自己的观点,

这个环节为后面如何解决自己的现实生活中遇到的困难作

好了铺垫。

二、注重联系生活

整堂课都紧扣学生生活实际，课前回忆自己在学习中的

困难，造成的后果，尝试过的解决方法，课中关于本班同学

在家里不良学习现象图片视频，这些都是学生学习生活，让

学生有话想说，有话可说，让学生知道在生活中遇到困难是

正常的，关键在于我们面对困难所持的态度，面对困难应积

极想办法解决。

三、注重形式多样

在这堂课上，李老师通过形式多样的教学活动，使这堂

课生动有趣，学生学有所获。如各种场景演示，小记者采访,

经验交流会，一分钟写数，抄算式，照镜子，智多星献宝等

活动，让学生在参与活动中知道学习要肯于动脑筋，不怕困

难，掌握了克服学习中各种困难的一些方法。特别是“一分

钟写数”，“抄算式”的行为训练，让学生深刻体会到在学习

中要有耐心，细心，做个学习的主人。

四、注重正反对比

课上，”学习有榜样”活动中：大妈为了学习广场舞学

习上网看视频；生病还坚持做作业的小兰，农村孩子没有纸

笔在沙地上写、算；小鸭子上台阶等正面的范例的引入，让

学生知道遇到困难要积极想办法解决。特别是“小鸭子上台

阶”视频的引入，使学生深刻地体会到碰到困难，不退缩，

要勇敢面对，失败了重新再来，要有坚持不懈的精神。然后

又开展“啄木鸟捉虫”活动，展示学生坐姿不端正，边做作

业边玩等图片视频，让学生说说这些学生存在什么不良行

为，你有什么办法帮助他，从反面让学生明白在今后的学习

上应该怎样去克服这些不良现象，怎样做学习的小主人。

五、注重多向互动

课上学生与文本的对话，在学习经验交流会中，学生与

授课老师、听课老师的互动，以及学生小组内同学之间的对

话，扩大了学生学习的空间，丰富了课堂，使学生在多向互

动中学习到一些解决困难的方法。

如果在引导学生讨论完“学习上遇到困难怎么办”后，

还能拓展延伸：引导学生说说在生活中遇到困难怎么办？那

这堂课就锦上添花了。

第二单元我们的学校

4、说说我们的学校评课稿

下午，有幸听了周老师的《我们的学校》这节道德与法治课，周

老师与学生融洽的课堂的关系给我留下了极其深刻的印象。下面谈谈

我感受。

在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，教师和学

生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我感

受最深的体会——就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式

使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比

学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于

课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在

培养学生掌握知识的能力。作为一种学习方式，”研究型学习”是指

教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下

自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课，教师采用的就是

研究型学习的方式。针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力

这一特点，结合本课的教材内容，教师整个教学过程分为了课前学习

研究和课内汇报交流两部分。课前，教师鼓励学生自主选择和主动探

究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同

时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究

课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究

学习的能力方面。教学中，教师积极地与学生的想法相互动，就学生

没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学

生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也

都是教师主导作用潜移默化的体现。纵观整个课堂教学，教师与学生

之间的关系不再是居高临下的命令式，而是带有了朋友间对话的特点

——是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。教师尽可能

成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理

紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。

5、走近我们的老师评课稿

下午，终于听到了张老师的《走进我们的老师》的课。张老师教

学方法好，与学生配合融洽。下面谈谈个人的收获：

一、创设情境，呈现目标，俗话说，万事开头难。张老师的教学

工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目

光，激发学生学习的兴趣和热情，针对思想品德学科的特点，结合青

少年的心理需求，导入新课。

二、目标明晰，展示具体。上课前就把学习目标展示在大屏幕上,

让学生围绕学习目标进行预习，围绕具体问题进行思考，围绕具体案

例进行训练，围绕探究问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象

概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也

就随之水到渠成，顺利实现了。

三、循循善诱，步步深入。教学环节的设计考虑小学生的心理特

点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。

由浅入深，由表及里，由具体到抽象，引导学生逐步加深对教材的理

解和认识。

四、师生互动，游刃有余。师生互动，由简单到复杂，由了解到

理解，最后掌握运用，成功解决问题。教师在导入新课的基础上，科

学展示目标；巧妙设置问题，从简单开始，步步深入，循序渐进；及

时点评学生答案，总结得失，指出不足；四适当延伸拓展，引导学生

深入思考自己，由此及彼，学会解决生活中自己遇到的问题。

五、自觉主动，事半功倍。目前的课程改革倡导自主、合作、

探究的学习方式，就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探

索。对小学生而言，教师指导学生学会自主学习。上课后，教师学生

明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进

行学习；在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，自觉主动

提出，将问题当堂解决，不留死角；在解决所有疑难后，为增加理解,

提高掌握运用知识的能力，学生对教师传授的知识和自主学习的内容

进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足,

纠偏补错，及时复习，融会贯通。

六、合作探究，拓展升华。在这节课中，主要采用的是合作的学

习方式，特别注重合作的必要性、有效性、组织性和科学性，通过有

效合作解决复杂、疑难问题。探究性学习方式，主要表现在以小组的

方式进行合作，吸引学生研究学习有价值的问题，阐述意义价值，寻

找形成原因，探究解决办法，培养学生自主发现问题，分析问题、解

决问题的能力。

七、及时复习，巩固成效。“温故而知新”，指导学生及时复习

课堂上学习的内容，让学生通过自主学习、合作探究以及教师的点拨

指导正确理解教学内容，自主得出结论，使知识咀嚼消化，滋润心田。

课文的大多数知识点都是以问题的形式出现，让学生在解决问题的过

程中巩固掌握知识要点。

八、注意启发性设问。问题的表述清楚明确，引起学生的兴趣和

求知欲。问题的设计贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学

生很感兴趣，学生的积极性得以充分调动。注意理论联系实际。在

学生讨论和回答问题之后，及时给予评价和鼓励，多给学生思考的时

间和空间，更重要的一点是，引导学生阅读文本，挖掘文本，从文本

中归纳知识要点，培养了学生做笔记的习惯，用规范的语言答题的良

好素养。

6、让我们的学校更美好评课稿

张老师真是一个用心的老师，课上得有条不紊。看得出来备课十

分充分。下面谈谈我的收获。

本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境一一校园，加上学生都

有善于发现问题、乐于动脑筋解决问题的天性，因此，在教学中，教

师充分利用教材优势和学生这一天性，通过捡照片游戏、看录像等教

学手段，调动学生兴趣，为下一步的让学生展开思维，尽情地想像，

利用自己的智慧主动地去改造生活、创造性地美化生活创设一种氛

围，这个过程既起到对学生生活体验的“激活”作用，同时还可以培

养学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。能否对生活有所认

识，有所发现，也是检验一个学生内心感受生活程度的途径。因此，

我认为“校园扫描”这一活动，也是在对学生的个性扫描。正是做到

让学生“在生活中学会学习”。

在本活动中，学生积极参与到活动中去，乐于表达自己对身边生

活环境观察到的现象，即夸校园、提不足。但仔细分析，学生似乎只

对校园中的物质设施兴趣甚浓，如：关系到自身利益的好看的、好玩

的、方便的...却对校园中的精神文明漠不关心，如：学生的日常文

明礼貌习惯、卫生习惯……出现了让人担心的品德与生活分家的现

象，似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活”这一理念。道德是社

会生活的灵魂，没有了道德的生活就像没有灵魂的肉体。教师在今后

的品德与生活课堂上多加引导，找出造成这种局面的根本原因，让学

生既在生活中学习生活，又在生活中学习道德。

课程的理念是课程源于生活，生活是第一性。我认为同时生活也

是学生创造灵感之根本，离开了生活，学生的创造就将成为无源之水、

无本之木，缺乏生机、毫无灵气。孩子们的想像力是非常丰富的，由

于种种原因，他们的想像力会被无情地扼杀。我们在充当学生学习的

伙伴同时，还要注意解放学生的大脑，培养学生的创造性的想像的自

信心，努力创设各种氛围，灵活运用各种手段，还他们以自信的心态

去想像、去创造、去生活，只要他们有这个意识，即使是海市蜃楼，

也是美的。这里一个个闪光的金点子，一颗颗热情洋溢的心，呈现出

一幅让人感动的场面。

第三单元安全护我成长

7、生命最宝贵评课稿

下午听了张老师的《生命最宝贵》这节课，收获很多。张老师对

教学研究特别值得我学习。

教学中，张老师充分利用文本加手中学案，通过调查问卷、谈话

询问、小组合作等多种形式来探讨生命最宝贵，世界是由多彩的生命

构成的这一主题。张老师先让学生自己描述心目中生命世界是什么样

的，再对照文本描述，一幅崭新的画面呈现眼前（ppt辅助）。

教学中张老师还注重利用身边的实例来揭示本课主题，例如：同

桌探讨一一你知道我们周围哪些动物消失了，哪些动物数量减少了？

学生积极讨论踊跃举手抢答。张老师顺水推舟：你知道是什么原因造

成这种局面？

教学中，张老师还利用了对比手法，将漠视生命和热爱生命两种

不同的人生观加以对比，凸显生命最宝贵，生命属于我们只有一次的

人生观，从而达到热爱生活珍爱生命的教育目的。

总之，要想打造高效课堂，提高学生兴趣、开发学生潜能、使课

堂生活化尤为重要！

8、安全记心上评课稿

张老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和

参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定

的情境。

针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故，本册教材

将安全问题及早引入，设计了“安全护我成长”单元,本单元

不仅是对学生进行各种安全技能的教育，更是帮助他们树立

安全意识，珍惜生命。

不注意交通安全、游泳安全，普遍存在侥幸心理，往往容

易造成安全事故。为了唤醒他们积极的自我保护意识，更需

要加以正确的引导。

教师把课堂研究性学习和课外调查实践相结合，把主动

权交给学生，充分发挥学生主体性。上课前，学生预习资料。

课堂上，先小组内进行交流补充，然后向全班汇报。鼓励学

生自主探索、合作研究、共同解决，老师适时地给予表扬、

评价。

以小组合作学习为主，以汇报成果的方式展开本次活

动，注重学生学习活动过程中的感受和体验，实现学习方式

的变革，在活动中发展创新精神和实践能力。

希望通过这一节课的教学，学生能够掌握一些交通安全

知识，增强安全意识，并养成遵守交通规则的好习惯。

教师善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比

如，在辨析导行的环节中，教师在引导孩子判断应该学什么，不应该

学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心折断了尺子，

制造了课堂的小意外，教师就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应

该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应该向违

纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班

级、在现实中我们应该如何做。

9、心中的“110”评课稿

刘老师通过学生自己的生活实践来提高学生个体道德与法治意

识。本课体现了新课标的教学理念，教师采用少年儿童所喜欢的I央

视《大风车》栏目的活动形式，提炼学生在生活中遇到的情况和产生

的困惑，创设系列情境，精心设计新颖的教学活动。通过师生、生生

互动、讨论和交流，引导学生深刻认识、体会“心中的no",从感性

认识上升到理性的认识，以此指导自己的行为，恰当地应对所遇到的

情况。这样切实地促进学生主动发展。

提高学生分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。2、

不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不

健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。提

高学生分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。创设

情境，让学生感受活动的乐趣。拥有的幸福就是你们的幸福。

综合运用资源，演绎课堂精彩“道德与法治”课堂教学应当善

于开发和综合运用课程资源。刘老师创造性地开发和综合运用有关课

程资源。一是善于运用来源于学生生活的课程资源。如教师运用时事

导入新课，贴近生活实际，使学生认识到少年儿童健康成长关系着祖

国的未来，内心提高自己保护意识。二是教师合理利用多媒体创设教

学情境，使学生身临其境加深体验，动情明理，学会运用“心中的no”

保护自己。三是教师引导学生通过实践体验来获得有关经验，内心树

立自我保护意识，学以致用。这样的教学，为学生搭建了实践活动的舞

台，引导学生广泛参与，积极互动交流，教学流程自然运转，教学内容

丰富多彩，教学效果十分明显，充分演绎了课堂教学的精彩。

总之，这节课教学为我们提供了成功的经验和有益的启示。

第四单元家是最温暖的的地方

10、父母多爱我评课稿

下午听了周老师的课，老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组

织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教

给学生解决问题的策略

中国传统文化一向提倡“百善孝为先”，本节课重点引导学生理

解自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，并以《父亲》的歌

词为主线串起整堂课，通过一系列活动引导学生在认知和情感上理

解、感恩父母。

1.活动丰富，生动有趣

在教学中，结合有关的教学内容，采用了一系列的活动进行教学,

比如在体会妈妈怀孕很辛苦的阶段，用书包代替宝宝，让孩子前背走

动，进行弯腰、蹲起等动作体验妈妈的辛劳，并进行采访。除此，还

有家庭情景表演与角色扮演、看《当父母老了》绘本、欣赏视频、针

对孩子行为进行思维辨析、同桌讨论、听《父亲》等多种形式的“情

境化”教学活动，运用现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机。

更为真实、亲切，让学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，自然

地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感。

2.贴近生活，亲切自然

本课围绕学生的生活展开，以回忆父母为你做的事为导入，将学

生引入自己的日常生活中，消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激

发学习兴趣，为课堂教学的顺利做好准备。安排学生仔细观察爸爸妈

妈的一天，并有逻辑地叙述出来，从所知的日常生活入手，让新课生

活化。搜集学生生活中为父母做的小事，照片展示出来，明确我们对

父母微不足道的关心也能让他们感到莫大的温暖。将生活中丰富的案

例和素材引入课堂，深入浅出，使感恩这种抽象问题具体化，复杂的

问题简明化，深刻地问题通俗化。

3.氛围开放，学生主体

让学生成为学习的主体，充分调动学生的积极性，教学过程以学

生的主动探索和发言为主，使学生成为课堂的主人，把时间留给学生、

把空间留给学生、把自由留给学生。在“这样做对吗”这一环节，让

孩子辨析孩子的做法，充分提倡他们独立思考，畅所欲言，将父母的

难处和孩子的正确做法慢慢通过老师的引导叙述出来，明白父母是我

们最亲爱的人，我们要学会体谅父母。

商榷点：1.教学课前准备要更加细致，可以发放一张纸写好时间

点，让他们根据时间点，观察爸爸妈妈的一天，从而完成表格，让他

们更有逻辑顺序地讲述清楚父母一天的形成，体会他们的忙碌和辛

劳。

2.对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标，不要重点评

判他们表演的形式，始终围绕目标进行针对性评价。采访时，不仅要

采访父母，也要采访孩子有没有意识到自己的错误并加以改正。

3.多站在学生的角度想，思考学生会造成问题的原因，了解孩子

的最近发展区，问题来源于学生。对于活动的设计组织，资源来源于

学生，以学生生活为主线，明白漫画形式和实际生活素材的区别。将

课内内容拓展延伸至课外，注重学生的体验。

11、爸爸妈妈在我心中评课稿

周老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极

高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。周老

师老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较

充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

《爸爸妈妈在我心中》这篇课文是让学生了解父母之爱，体

验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。学生学会

如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际

的行动来回报父母。

教师的教学思路是学生感受在日常生活中，父母一直在我心

中。在调查中，走进父母的生活世界，增进对父母的了解。教学

重点：引导学生调查，走进父母的生活世界，加深对父母的了解。

教师让学生用自己喜欢的方式为父母写小档案，可以用文字，也

可以用照片、图片或实物等。我们比一比，看谁了解的多，展示

的方式有新意。

上课时叫学生从生活中的具体场景的切入，很自然地将孩子

对爸爸妈妈担心、牵挂、心疼等感受倾吐出来，从而认识到他们

心中一直装着爸爸妈妈。通过引导孩子们课前“