(2021部编版)人教部编版四年级语文下册教学计划(含教学进度)及总结

人教部编版四年级语文下册教学计划

一、学情分析

我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔,

但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识不牢固，学习习惯

不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不

善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我

的教学着眼点不局限于孩子们成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，

培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

二、教材分析

新人教部编版四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。

全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。教

材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突

出学习语文的特点。8个专题依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作

家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、

奇妙的童话。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2-4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读

课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段

连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。在部分课文后面,安排有

“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安

排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说

新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行

训练:一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作，

每个单元个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习:轻叩诗歌大门，所以没安排

有专题习作。每个语文园地由3—5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，

所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”

“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次本册教材向学生推荐

的书是苏联作家米・伊林的《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等

优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在

第二、三、四、七单元各安排一次，全册共安排4次。

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作

文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字250个，会写250个字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

四、教学措施

（一）教改教研课题：中段学生阅读能力的提升

（二）提高课堂教学效率的方法

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，

通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设

了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过''对话〃的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通

过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构

形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就

是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作

者的想法。

3.学生与学习伙伴对话。学生通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发

自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热

情。

4.学生与自己的心灵对话。给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示,

让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学

生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握

语文学习的规律。

（三）补差意见

课堂上重抓补差工作，以多提问为主要手段，把一些基本的、简单的问题

留给这部分学困生，既给差生一定的信心，同时在不断的提问过程中也能减少部

分学生注意力不集中的现象，起到一定的督促作用。

（四）学生学习兴趣、习惯的培养

首先，语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本步骤。教科书的呈

现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找

到学习规律。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进

行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内

容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不

断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即

使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。其次，学习小组分工明确，互相监督，

互相促进，分发挥小组长的作用，及时检查组员作业，及时汇报，老师及时处理,

促使学生养成良好的学习习惯。

五、教学进度

周次内容备注

第一周1古.诗词三首

2.乡下人家

第二周3.天窗

4.*三月桃花水

口语交际：转述

第三周习作：我的乐园

语文园地一

单元测试

第四周5.琥珀

6.飞向蓝天的恐龙

第五周7.纳米技术就在我们身边

8*千年梦圆在今朝

口语交际：说新闻

习作：我的奇思妙想

第六周语文园地二

快乐读书吧

单元测试

9.短诗三首

第七周10.绿

11.白桦

12.*在天晴了的时候

第八周综合性学习：轻叩诗歌大门

语文园地三

单元测试

13.猫

第九周14.母鸡

15.白鹅

习作：我的动物朋友

语文园地四

第十周单元测试

16.海上日出

17.记金华的双龙洞

第十一周习作例文

习作：游

语文园地五

单元测试

18.小英雄雨来

第十二周19.*我们家的男子汉

20.*芦花鞋

口语交际：朋友相处的秘诀

习作：我学会了

第十三周语文园地六

单元测试

21.古诗三首

22.文言文二则

第十四周23.“诺曼底”号遇难记

24.*黄继光

口语交际：自我介绍

习作：我的“自画像”

第十五周语文园地七

单元测试

25.宝葫芦的秘密

26巨.人的花园

第十六周27.*海的女儿

习作：故事新编

语文园地八

第十七周复习

第十八周复习

第十九周期末测试

第二十周期末测试

最新人教部编四年级语文下册教学总结

这个学期我担任部编人教版四年级下册的语文教学工作，这是新教材。所以

我深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任，教育教学方法是否适当，直接影响到

教学质量,甚至会影响到每一个学生今后发展。因此,我一直认真学习新课程标准,

深入研究教法，虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈努力，终于取得一些收获。

回首整个过程，我感慨万千，有苦也有乐，对于部编四年下册语文的教学，我总

结如下：

一、整体把握教材，教学游刃有余。

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导

语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的字;生字表,

要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：乡村生活、科技成就、轻

叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、

伟大的人物品格、奇妙的童话。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。

二、识字是学好语文的基础。

本册书一共有250个生字，所以识字也是教学中的一个非常重要的任务。语

文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。

《课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。

因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前

先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。

三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小

组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的

学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学

生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在

下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过

自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了,

同时也锻炼了学生的自我组织能力。

四、理解句子，为理解课文做准备。

学生能不能很好的理解课文，最关键是要理解句子。本单元出现的句子有：

比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句。在教学句子的时候，要让学生充分

地读，朗读、齐声读、默读等多种形式，学生通过停顿、重音、表情，表现出对

句子的理解。理解句子时，可以通过抓住关键词语、联系作者当时的心情、课文

的中心思想等方法。课后练习，经常出现让同学们照样子写句子，这时候就要学

会观察这是一个什么句子，让后根据要求写出另外一个句子。

规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进

步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始

竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

五、开展语文实践活动。

开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成

长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了

学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学

习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、

班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空

间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。

六、激发学生习作热情，热爱写作。

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性

学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机

会。提高了学生的习作水平。

习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学

要达到的要求是“不少于350字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序

写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自

己的感受。

本册书作文与老教材有很大的区别。主要体现在部编教材作文更加注重学生

的创造力。比如第五单元和第八单元习作都是已想象为主。通过提供相关的词语

或图画，让学生想象写作文。

激发