人教版新课标小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学设计

《8、7、6加几》教学设计

北京市宣武师范学校附属第一小学冉梅（初稿）

北京小学李惠玲（修改）

北京市教育学院宣武分院李燕燕（统稿）

一、教学目标

（-）知识与技能

使学生运用已有经验，自主探究出计算8、7、6加几的各种方法，进一步理解‘凑

十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

（二）过程与方法

在学习过程中，引导学生用迁移方法，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动

手操作中证实用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。

（三）情感态度和价值观

感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

二、目标分析

学生已经掌握了“点数法”、“接着数'等计算加法的口算方法，也有运用“凑十法”计

算9加几的经验。通过本课的学习，能进一步理解“凑十法”的算理，并能运用“凑十法”

计算8、7、6加几的和，在计算过程中培养学生动手操作能力和迁移类推的能力，同时

感受到知识间的联系，体会数学知识的应用价值。

三、教学重难点

教学重点：理解“凑十法”的作用，并运用“凑十法”计算8、7、6加几的问题。

教学难点：引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。

四、教学准备

课件、小棒等。

五、教学过程

(-)导入激趣，巩固算法

同学们，今天小熊维尼的森林超市就要开业了，，维尼来了！特它意来到我们班

聘请收款员，还带来一些计算题，算对的同学就能成为森林超市的收款员了！我们一

起来算一算吧！

7〉

8+2-2+8=

7+3=6+4=

10+2=10+4-

10+7=10+5=

同学们快速抢答出计算结果并运用“凑十法”叙述9+6的计算过程，教师根据学生的

叙述板书运用“凑十法”计算9+6的过程。

小结：同学们不仅可以用不同的方法计算出9加几的和，而且还能够清楚的叙述用

“凑十法”计算9+6的过程，非常了不起！维尼对同学们的表现非常满意，决定聘请全班

每一位同学做森林超市的收款员。

【设计意图】通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极地

投入到复习过程中，为学习新课打下坚实的基础。

(二)自主探究，学习新知

1.教学8加几

(1)创设情境，引发探究

我们一起到森林超市看看吧！已经有很多小动物来购物了，课件出示森林超市场

景。一共来了多少只小动物呢？请同学们说一说从图中你知道什么？看图列算式。

学生看图列算式：8+5=

(2)动手操作，自主探究

怎样帮助维尼算出一共来了多少只小动物？请同学们自己想一想，也可以借助小

棒摆一摆计算出8加5。

学生运用自己喜欢的方法计算8加5,并向大家介绍自己的方法。

教师请借助小棒摆一摆的同学到展台前演示。并通过课件将学生摆小棒的情况再

现出来。学生根据课件演示情况，叙述凑十法的计算方法，教师板书：

8+5-3

I/\

LJ3

10

教师请学生观察板书，思考为什么把5分成2和3?

让学生认识到：见8想2凑成十，所以把5分成2和3。

教师引导学生比较9加几和8加几计算的异同。

总结：通过比较我们发现计算9加几和8加几的计算方法相同，在用凑十法计算时，

一个是见9想1凑成十，要把另一个加数分成1和几；另一个是见8想2凑成十，要从另一

个加数中分出2和几，共同点都是将9和8凑十。

(3)解决问题，巩固方法。

动物们都来购物了，咱们快去帮助维尼收款去吧！

小兔子买到了自己的喜欢食品，快来算算它一共花多少元钱？学生列式并汇报计

算方法，教师根据学生的汇报板书:

8+9=178+9=17

2771

10io

教师夸奖学生运用多种方法正确的算出8加9的和，并请同学们观察黑板上的两种

不同的凑十方法，比较它们的异同。

总结：这两种方法都是凑十法，不同的是一个把8凑成十，分9,我们把这种方法

称为凑小数，分大数；另一个是把9凑成十，分8,我们把这种方法称为凑大数，分小

数。同学们计算时可以选择任意一种方法来计算。

出示课件

小牛也买好食品了，小收款员们快算一算：小牛要交多少元钱？想好后，和同桌

说一说。

出示课件：斑马也来交钱了？他该交多少元钱？请每位收款员在本上写一写计算

过程。

(4)寻找规律，深入理解。

刚才同学们在担任收款员的过程中，自己想办法计算出8加几的和。观察这几道题

中和的各位与8以外的那个加数，有什么发现？为什么存在这样的规律？

教师总结：通过观察发现和的个位比8以外的那个加数都少2。因为见8想2凑成十，

分出的2和8凑十去了。

【设计意图】抓住知识间的联系，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分

运用知识迁移规律使学生掌握计算方法，逐步学会学习方法，培养学生主动学习新知

识的能力。通过寻找规律，进一步加深对凑十法的理解。

2.教学7加几、6加几

同学们借助9加几的计算方法，自己学会了8加几的计算，不仅帮助维尼解决了收

款的问题，并且通过比较8加几这组题，深入理解了凑十法的计算道理，你们真是太了

不起了！

你能用已经掌握的知识解决7加几，6加几的问题吗？两人一组，各出一道题说说

怎样计算，写在卡片上。

黑板上分类展示学生写好的卡片。引导学生寻找和的个位与7、6以外的另一个加

数的关系。

小结：同学们太棒了，不仅能用不同的方法正确计算出7加几、6加几的和，而且

能够发现计算的规律，进一步说明“凑十法”计算的道理。你们真会学习！

【设计意图】充分运用知识迁移规律，使学生运用已有的经验解决新问题。掌握

计算方法，理解算理，培养学生主动学习新知识的能力。

（三）自主练习，巩固新知

1.圈一圈，算一算

2.算一算，说一说

课件演示，4个小球，每次有两个小球相碰，请同学们说出相碰两球的和。

4.帮助小鸭子解决问题

可以买什么呢？请用算式表示出来。

妈给了12元钱.让我

每人买独食出，«1