一年级数学比较大小教案

一年级数学比较大小教案

一年级数学比较大小教案

篇一：人教版一年级上册数学第三单元比大小教案

《比大小》教学设计

冶师附小张慧娟

教学目标

1.使学生认识和“二”这三种符号及其含

义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数

的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点

学生认识“〉”和“二”这三种符号及其含义，知道

用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教学过程

一、创设情境

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1.教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。

2.填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序

排列。

二、引入新知

（一）观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

［设计意图］根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以

故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极

性。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，

玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果

山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了

小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？

［设计意图］培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

提问：1.图上有哪些水果？分别是多少？

2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1

根香蕉，够不够?

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（二）引导学生操作学具，学习“〉”和“=”

1.教学“二”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，

说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们

就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条

一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板

书3>2）o

（2）请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“开口

朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学（猴和梨比）方法同2O

“尖尖朝小数。”

［设计意图］让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行

教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的

主体地位；

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4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学

生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数比大小，

中间用等号；开口朝大数，尖尖朝小数。

5.动手动脑。

教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆，填一填。

(1)看一看，比一比，几大于几，几小于几？

(2)三组练习结束后进行小结。

［设计意图］通过动手动脑的活动更进一步让学生对比大小

的认识和掌握。

三、练习天地

教师读题，请学生听清题意。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立思考，教师点学生回答。

［设计意图］通过由浅入深的比大小练习，加强学生的知识

掌握。

四、小兔子的家

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(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？

(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来？

(指名上台写)

(3)比一比，你发现了什么？

(4)一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他

们够吃？(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

［设计意图］通过小兔子的家，首先培养学生们的观察能力,

其次也是对学生知识性掌握的一个考察，最后的：一只兔子吃

一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？这个问题开发

学生们的思维，拓展他们想象力。

五、课后总结：

通过今天的学习，我们了解到比较两个数量的大小时，可

以用一一对应的方法，可以用“〉”和“二”来表示比较

的结果，描述它们的大小。

六、布置作业

(略)

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篇二：小学数学一年级上册：《比大小》教案

小学数学一年级上册：《比大小》教案【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学（一年级上

册）》第17,第21页第5〜6题。

【教学目标】

1.使学生认识“〉”“二”这三种符号及其含义,

同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数

的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

看图听故事，引出课题要求：

师：同学们现在是秋天，你们放假回家最想做的是什么呢？

（郊游）是啊小猴子的想法和你们一样，也去郊游了，（出示

情境图）看，小猴子一家3口一起去游玩，玩累了坐在草地上

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休息，准备分吃他们带来的水果。他们带来什么水果？（让学

生回答）这些水果如果个每个小猴每样一个够吃嘛？

生1：一只小猴子说，桃子正好3个，每人1个，边说边

捧了桃子想吃。

生2：另一只小猴子数了数香蕉说：慢着！香蕉才2根，

每人1根不够吃的。

生3：第三只小猴子说，梨有4个，每人吃1个还多1个。

师：大家观察得真仔细！看来小猴子吃水果还碰到了够吃

不够吃的问题，你们能不能帮帮他们啊？（学生高兴地说：

好！）（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）

板书课题：比大小

（二）引导学生操作学具，学习“<”和“二”展

开探究，合作交流

师：请小朋友们选择其中喜欢的一种水果，用学具摆一摆,

分给3只小猴子吃，会出现什么情况。（学生自主操作、思

考，进行小组交流）

师：请各组汇报你们的学习情况。

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生1:我们组讨论了小猴子吃桃子（边说边在黑板上操

作），左边摆3只小猴子，右边一一对应着摆3个桃子，小猴

子和桃子正好一样多。

（问：够吃不够吃？）生2：小猴子吃桃子每人1个，

正好够吃。

（怎么表示他们的数量呢？）

生3：我想是表示3和3同样大小。

生4：我想是表示3等于3。

1.教学“二”（猴和桃比）

教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3

只猴和3个桃数量相等。（板书：“二”），等于号是两条一

样长的线，请学生跟读3等于3”。师：像这样我们就可以

用“3=3”表示。那么谁能说说什么时候还可以用“=”呢？

生1：3朵红花和3朵白花朵数相等，也可以写作“3二3”

生2：4个男生和4个女生人数同样多，可以用“4=4”。

2教学（猴和香蕉比）

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（1）生1:我们组讨论了小猴子吃香蕉（边说边在视频

展示台上操作）左边摆3只小猴子，右边摆2个香蕉，发现只

有2只小猴子一一对着香蕉，另外一只小猴子没有对着香蕉所

以香蕉不够吃。

生2：也就是说，1只小猴子吃不到香蕉。

生3：就是，这里的3和2不能用等于。

师：3和2可以怎么表示大小呢？

今天我们来认识一个新的“朋友”，大于号，用它

来表示，也就是说3大于2可以写成3>2。让学生跟着读3

大于2。那么4大于3怎么表示？5大于4又怎么表示？（学

生在座位上写，教师巡视）

（2）请学生观察“〉”，说一说像什么，用手势

比。

3.教学（猴和香蕉比）

生1：我们组讨论了小猴子吃梨，发现3只小猴子都一一

对着一个梨，还多了一只梨。就想是3<4。（到黑板上书写）

“V”这是小于号，读小于。也就是读3小于4,学生跟着读。

那么1小于2怎么写？4小于5呢？4.请学生观察三道算

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式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮

助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同

数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?

（培养学生处理问题的能力）

小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题

教师读题，请学生听清题意。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3.请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

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1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，

各用数字几来表示，几小于几？

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：看谁找得快

1.教师出示数字

2和4,问：中间用什么符号连接？请学生快速用手势比

出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同

学找符号。

3.填第22页第6题，相互评价。

篇三：人教版一年级数学上册《比大小》教学设计

教学内容：

人民教育出版社一年级上册P17《比大小》

教学目标：

1、初步学会比较数的大小的方法。

2、认识和“二"，知道其含义。

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3、会用和“二”来描述5以内数的大小，

建立学生的数感。

4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意

识。

教学重点：

会用“<”和“二”来描述5以内数的大小。

教学难点：

认识“〉”和“二"，知道其含义。

教学具准备：

多媒体课件、实物卡片。

本教学设计由提供

教学过程：

一、引入

1、师：上节课我们学习了1-5,让我们先来念“手指

歌”。

（学生活动。）

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2、观察数量。

（媒体出示书第14〜15页的主题图。）

师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用

哪个数来表示呢？

（学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数

可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可

以用2来表示。）

（根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片：

分别一一点击最下面的：小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示:

它们的个数，最后出示3、4、3、2O教师同时板书。）

［设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学

生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲

望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。］

3、揭示课题。

师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我

们就一起来学习《比大小》。

1

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（板书：《比大小》）

二、新授

探究一：

1、知道相等。

（媒体出示：小猴和桃子图。）

师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分

吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比

一比。

（学生可能回答：

（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只,

猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；

（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子

也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）

师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1只猴子对应1

个桃子，1只猴子对应1个桃子，??

（点击

教师并板书。）

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［设计意图说明：通过数一数，摆一摆，说一说，引导孩

子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学

生学习的主体性。并且通过利用已经学过的数数和—对应的

方法，引出新的知识，让学生感悟知识迁移。］

2、认识等号。

师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学

的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我

们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。）

（点击媒体出示：二）

师：等号是两条一样长的线，表示这两个数相等。

（教师板书：3=3,带领学生书空；点击媒体出示：

读作：3等于3；带领学生读一读。）

师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？

（学生可能回答：等号两边的数相等；等号两边是两个相

等的数。）

师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等号。

23只猴子对应3个桃子，正好一样多。媒体演示：一

样多。分别点击猴子图和桃子图，媒体出示：3、3O

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一年级数学比较大小教案

（点击媒体出示：相同数比大小，中间用等号。师带领学

生读一读。）

3、练一练。

（媒体出示）：

（）（）

□OD

要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？

（2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？

（根据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体

分别出示答案。）师：我们用手势来表示等于号（教师示范,

学生学做），下面这题我们就用手势来表示。

（媒体出示）

IIII

IIII

IIII

IIII

□OD

（根据学生的回答，点击媒体出示数和等号。）

师：你们还能举出其它的例子吗？

第16页

一年级数学比较大小教案

［设计意图说明：让学生说一说举例，帮助加深对于“二”

意义的理解。］

探究二：

1、知道大于。

(媒体出示：猴子与香蕉图。)

师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知

道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

(学生可能回答：

(1)我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，

猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；

(2)我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，香蕉

摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉

不够分。

3

师：刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对

应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。

(点击

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一年级数学比较大小教案

2、认识。

师：猴子有3只，香蕉只有2根，(分别点击猴子图和香

蕉图，媒体出示3、2)3比2多，我们还能用等于符号吗？可

以用什么符号来表示呢？

师：这是大于号。(点击

领学生读。)

师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有

什么特点？

(学生可能回答：

(1)大于号的左边开口大，右边尖尖的；

(2)大于号的左边是大的数，右边是小的数；

(3)大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数；

??)

师：所以我们可以说：开口大，朝大数。(点击

教师带领学生说一说。)

2、练一练。

第18页

一年级数学比较大小教案

（媒体出示）

（）（）

□OD

要求：（1）学生手势表示。

（2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）

（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击

师：你们还能举出其它例子吗？

探究三：

1、知道小于。

（媒体出示：猴子与梨图。）

4媒体演示：猴子比香蕉多。教师并板书。）媒体出示：

>o）媒体出示：读作：3大于2；带（教师板书：3〉2;

带领大家书空；点击媒体出示开口大，朝大数。媒体分别出示

答案。）

师：如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？

小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

（学生可能回答:

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一年级数学比较大小教案

（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，梨有4个，猴

子比梨少，所以梨够分，梨多出来了；

（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，梨摆

了4只，猴子和梨一一对应，猴子比梨少了，所以梨够分。

师：刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法，一一对应

着比较，发现猴子少，梨多。

（点击

3、认识。

师：猴子有3只，梨有4只，（分别点击猴子图和梨图，

媒体出示：3,4）3比4小，我们可以用什么符号来表示呢？

（学生回答：小于号。）

师：你们可真行！（点击媒体出示：<。）这是小于符号。

出示：读作：3小于4；师带领学生读。）

于号两边的数又有什么特点？（板书：3<4,带领学生

书空；点击师：仔细观察，小于号有什么特点？小

（学生可能回答：

（1）小于号的左边尖尖的，右边开口大；

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一年级数学比较大小教案

(2)小于号的形状正好与大于号相反；

(3)小于号的左边是小的数，右边是大的数。

(4)小于号的开口也是对着大的数，尖尖角对着小的数。

??)

师：所以我们可以说：尖头小，对小数。

(点击

4、练一练。

(媒体出示)

()()

□OD

要求：(1)学生手势表示。

(2)你是怎么想的？(记忆口诀：个别说，全班说。)

(根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击

师：你们还能举出其它例子吗？

第21页

一年级数学比较大小教案

5媒体演示：猴子比梨少。教师并板书。）媒体出示尖

头小，对小数。教师带领学生说一说。）媒体分别出示答

案。）

篇四：《比大小》教案

《比大小》教案

教学目标：

1、知识与技能目标：使学生认识“=”这

三种符号及其含义，使学生知道用“大于、小于、等于”来描

述5以内数的大小，建立符号感。

2、过程与方法目标：学生经历整理、比较等活动，探索

出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

3、情感态度与价值观目标：学生通过从事简单初步的统

计活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。

教学重点：认识符号“二"，知道它们的含

义；掌握比较多少的方法。

教学难点：正确区分“>”、“<”，建立初步的符号感。

教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4

个梨、9只猴子。教学过程：

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一年级数学比较大小教案

一、复习旧知

（一）请学生认读1—5各数。

（二）提问：4前面的数是几？3后面的数是几？

（三）提问：与3相邻的两个数是几和几？

二、探究新知

（一）师讲故事：有一天，有几只猴子到山上去玩耍。他

们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累

又饿，于是他们就跑到山上去摘了很多水果，来到草地上来吃。

那么同学们，你们想不想知道他们都摘了哪些水果呢？（师播

放课件，出示主题图）

提问：1.图上有哪些水果呢？分别是多少呢？

2.图上有几只猴子呀？

（师播放课件，出示象形统计图）

（二）引导学生学习“〉”“=”

1、教学“二”（猴和桃比）

（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。

（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）

第23页

一年级数学比较大小教案

(3)师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3

只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来(板

书“二”)

(4)提问：这是什么号呢？(板书“等号”)

(5)提问：这个式子怎么读呢？(板书“3等于3”)

2、教学(猴和香蕉比)

(1)师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。

(2)提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？(猴子多些)

(3)师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3

要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接(板书

(4)师指出的名称是大于号并板书。

(5)师教读3大于2并板书。

(6)引导学生观察“〉”，提问：大于号的大口朝着的

数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出

顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。

3、教学(猴和梨比)

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一年级数学比较大小教案

(1)师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。

(2)提问：现在是什么多些呀？(梨)

(3)师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说

4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接(板

书)

(4)提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知

道？(板书“小于号”)

(5)提问：那么这个式子怎么读呢？(指名读并让学生

教读两遍，师板书

“3小于4”)

(6)引导学生观察“<”，提问：小于号的大口朝着的

数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出

小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。

4、区分“〉”、

学生观察“>”、"V”，思考：大于号和小于号有什么

不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号。

三、巩固练习

第25页

一年级数学比较大小教案

（一）教科书第18页“做一做”第1题

1、引导学生找到题

2、师播放课件出示该题的投影。

3、第1小题师引导学生完成，第2小题指名学生做。

4、齐读两个式子。

（二）教科书第21页练习二第5题

1、引导学生找到题

2、师播放课件出示该题的投影。

3、第1小题师引导学生完成，第2小题指名学生做。

（三）教科书第22页练习二第6题

1、引导学生找到题

2、师播放课件出示该题的投影。

3、第1小题师引导学生完成，第2、3小题指名学生做。

（四）补充练习（视情况而定）

四、全课总结

第26页

一年级数学比较大小教案

师生共同回顾本节课的学习内容：今天，我们认识了三个

符号：等号、大于号、小于号。知道了不管是大于号还是小于

号都是：大口朝着大数，尖尖朝着小数。还知道了：大口朝左

是大于号，大口朝右是小于号。

篇五：人教版一年级数学上册比大小教案

人教版数学一年级上册教案比大小

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上

册）》第17,第21页第5〜6题。

【教学目标】

1.使学生认识“〉”“二”这三种符号及其含义,

同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数

的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

【教具准备】

第27页

一年级数学比较大小教案

多媒体课件

【教学过程】

一.观察主题图，回答问题，引出课题

要求：看图听故事。

教师讲情景故事”小猴分水果”：今天，小猴皮皮过生日,

听说他准备了