2024四年级数学上册7条形统计图第2课时条形统计图2教案新人教版

Page3第2课时条形统计图(2)▶教学内容教科书P96例2，完成教科书P97“做一做”，P101“练习十九”第3、4题。▶教学目标1.进一步相识1格表示2个单位的条形统计图，感悟条形统计图的优点。2.经验数据收集、整理、描述和分析的过程，能用条形统计图直观、形象地表示数据。3.能从条形统计图中获得信息并进行分析，进一步把握一组数据的特征，培育数据分析观念。▶教学重点进一步相识简洁条形统计图的结构特点和优点，相识用1格表示2个单位的条形统计图。▶教学难点从条形统计图中把握一组数据的特点和改变趋势。▶教学打算课件、方格纸。▶教学过程一、出示习题，引入新课1.课件展示教科书P101“练习十九”第3题。师：这是四（1）班同学调查的第一组同学最喜爱的动物的结果。你能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？课件出示统计表。学生在方格纸上独立完成。师：通过条形统计图你获得了什么信息？【学情预设】学生会发觉最喜爱猫的人数最多，最喜爱兔的人数最少等。师：你知道条形统计图有什么特点吗？【学情预设】学生能感受到条形统计图直观形象，能很简洁地看出各种事物数量的多少的特点。2.引入新课。师：通过刚刚的练习，我们对上节课学习的条形统计图的学问进行了复习，今日我们来接着学习条形统计图的学问。［板书课题：条形统计图（2）］【设计意图】通过习题的练习，复习条形统计图的特点，建立新旧学问之间的联系，为进一步学习条形统计图的学问奠定基础。二、自主探究，解决问题1.创设情境，提出问题。师：同学们早餐一般都最喜爱吃什么呢？师：下面是四（1）班同学最喜爱的一种早餐的统计表。你能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？（课件出示教科书P96例2的统计表)2.学生在方格纸中尝试独立完成。学生独立完成，老师全班巡察、指导。【学情预设】学生前面已经有了画条形统计图的阅历，此处基本能完成。只是有的学生会发觉“格子不够用”，从而可能在上面添加一些格子来完成。也有学生可能预习了新课，知道格子不够用的状况下，可以用1格表示2人。【教学提示】给学生们打算的方格纸有的格子比较少，部分学生会发觉【教学提示】给学生们打算的方格纸有的格子比较少，部分学生会发觉“格子不够了”，这里老师可引导和激励学生们想方法解决问题。师：刚刚我们有的同学在画条形统计图的时候发觉格子不够用，在上面又重新添加了一些格子完成了统计；有的同学是干脆用1格代表2人的方法进行统计的。你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？（老师展示同学们画的两种不同的条形统计图）学生先在组内相互说一说自己的想法，然后在班内沟通汇报。【学情预设】学生能感受到用1格代表2人的方法比较便利而且美观。师：那么你认为在什么时候须要“以一当二”，什么时候不须要呢？【学情预设】学生会发觉当收集的数据比较大的时候可能须要“以一当二”，数据比较小的时候不须要。老师依据学生的回答适时板书。【设计意图】通过沟通“你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?”，让学生体会“以一当二”的条形统计图的优势，感受“以一当二”的必要性，为后续学习“以一当多”埋下伏笔。【教学提示】此环节适当延长，意在引导学生体会【教学提示】此环节适当延长，意在引导学生体会1格代表几个单位，要依据数据的大小来定。师：从上面的条形统计图中，你知道了哪些信息?【学情预设】先独立思索，再集体沟通。集体沟通时，引导学生细致视察条形统计图，得出：就每个学生而言，他们最喜爱的早餐种类不一。但总体上看，这个班学生最喜爱粥的人数最多，最喜爱牛奶的人数最少。师：假如最喜爱牛奶的是5人，在统计图中怎样表示?集体沟通后，归纳小结：“以一当二”时可以用半格代表1人,5人就用两格半表示。【设计意图】通过让学生体会数据分析的过程，提高学生的读图实力，让学生感受到每个学生最喜爱的早餐种类不统一，但从总体上看有肯定的规律，那就是最喜爱粥的人数最多，最喜爱牛奶的人数最少，从而培育学生整体把握一组数据趋势的实力，培育学生数据分析的观念。三、巩固练习，综合应用1.课件展示教科书P101“练习十九”第3题。师：本节课起先时完成了四（1）班第一组同学最喜爱的动物的统计，假如要完成全班最喜爱的动物的统计，又该怎么做呢？2.课件展示教科书P97“做一做”。学生先独立完成，然后集体沟通。【设计意图】通过让学生经验独立整理数据、描述数据、分析数据的过程，一方面培育学生在条形统计图上表示数据的实力，能恰当选择1格表示1个单位和1格表示2个单位进行数据的描述；另一方面让学生进一步感受一组数据的整体特征和趋势，培育分析数据的实力。3.课件展示教科书P101“练习十九”第4题。【教学提示】引导学生比较横向条形统计图和纵向条形统计图的特点，从而理解为什么要横着涂色【教学提示】引导学生比较横向条形统计图和纵向条形统计图的特点，从而理解为什么要横着涂色。师：它的横轴表示什么？纵轴表示什么？我们在涂色的时候应当留意什么？【学情预设】学生会发觉这幅统计图的单位数量在横轴上，调查的项目在纵轴上，所以在涂色的时候要横着涂。请一人来当小小统计员，统计出班里同学的上学方式（举手计数），并依据统计的结果完成涂色。独立完成后全班沟通：用哪种方式上学的人数最多？你有什么建议？【设计意图】这一题是第一次出现横向条形统计图。一方面巩固学生对“以一当二”的条形统计图的相识；另一方面通过横向条形统计图与纵向条形统计图的横轴与纵轴的对比，使学生驾驭两种条形统计图的表达形式和特点。四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今日的数学课你们有哪些收获呢？▶板书设计条形统计图(2)数据比较小 以一当一数据比较大 以一当二▶教学反思本节课的教学留意数学学问之间的联系，让学生在已有统计阅历基础上去学习“以一当二”的条形统计图的学问，使学生再一次经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，培育学生数据分析的观念和实力，体会统计的价值；并引导学生通过对统计图中数据的分析，培育学生的读图实力、把握数据整体特点和改变趋势的实力，培育学生的数据分析观念。四（2）班同学最喜爱的科目状况如下表，请用条形统计图表示出来。1.图①中每格代表（）人