大学语文（第二版）教案 第一单元《大学》节选教案

厚德博学求精创新聊城职业技术学院课程教案设计课程名称：大学语文授课教师：王萍授课班级：项目/任务/模块…名称第一单元：我的大学阅读任务一：《大学》节选授课学时2授课地点授课时间教学目标素质目标专升本目标能力目标感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。思政素质：培养学生对中国古典文学的热爱之情，激发学生的民族自豪感。1.了解《大学》相关的文学文化常识；2.掌握文中的重点字词；3.理解《大学》中的“三纲”“八目”的深刻含义，并领会这些内容之间的逻辑联系。能够理解文章通过“三纲”“八目”所表达的思想，并探讨这些思想的现代意义。教学资源影片资料：郭继承精讲《大学》《大学》解读（一）总纲关玥讲经典：品读《大学》参考文献：《大学中庸》：王国轩译注著，中华书局出版社，2016年版。《从<大学>看修身之道》：顾易著，暨南大学出版社，2020年版。《大学解读》：陈来，王志民主编，齐鲁书社出版社，2020年版。教学重点借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义教学难点能够理解文章所表达的思想情感，并探讨这些思想的现代意义主要教学方法任务驱动法、小组合作探究法、理论讲授法、研讨式教学法教学过程课前准备教学环节教师活动学生活动1.教师在教学平台发放课前学习任务学生小组协作，下载任务卡、测评卡；对任务卡的小组分工、活动准备、参考资料等相关内容进行填写2.上传视频音频等视频资料在线观看相关视频音频，储备相关理论知识3.发送网络学习资源：/?book=daxue/gerenchengzhang/31962097/在《国学网古籍备览·<大学>》中了解《大学》思想内涵；通过关玥·《品读<大学>》,了解《大学》到底讲的是什么及现实意义。课堂实施教学环节教学内容教师活动学生活动时间分配1.课程导入：介绍高职教育背景下的语文课程定位；大学语文的单元设计；各校教训；大学的发展演变。教师讲解聆听5分钟2.解题：1.问题：何谓大学？扩展知识《大学》作者何谓四书？四书的作者强调专升本常考知识点设问了解文化背景讲解《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。学生回答问题聆听15分钟3.文本研习：1.诵文疏义2.内容分析3.文本的现代意义1.课题释疑《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。A．大人之学“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。B．治国安邦的大学问古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”2．整体感知，疏通文意第一部分：提出三纲。（1）大学之道：大学的宗旨。“道”的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。（2）明明德：前一个“明”作使动词，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。（3）亲民：根据后面的“传”文，“亲”应为“新”，即使革新、弃旧图新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。第二部分：提出“八目”。（4）知止：知道要达到的最高境界“至善”。（5）得：收获。（6）齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，兴旺发达。（7）修其身：修养自身的品性。（8）致其知：使自己获得知识。（9）格物：研究万事万物。（10）庶人：指平民百姓。（11）壹是：都是。本：根本。（12）末：相对于本而言，指枝末、枝节。（13）厚：重视。薄：轻视。（14）未之有也：即未有之也。没有这样的道理（事情、做法等）。八条目关系正心、诚意、格物、致知、齐家、治国、平天下齐学生分组进行文本阅读分享评测小组成员对每组进行打分40分钟4.深入探究：1.问题1：“修齐治平”四者的关系如何?问题2：要达到身修，需经过哪些步骤?2.论证特点设置问题引导学生1.“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。治国和平天下是齐家的扩大和延伸。２.《大学》采用了很多递进论述的方法如“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。本文论证特色：总分式论证结构，层层推进，逻辑严密分析回答问题聆听15分钟5.专升本练习1.关于《大学》的描述，不正确的是（）A.是论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文B.是《礼记》中的一篇文章C.是中国肚带谈论教育理论的重要著作D.是《论语》中的一篇论文答案：D2.古代“大学”的最终指向是（）A.知识B.建国C.修身D.治国答案：D3.《大学》原为儒家六经中《礼记》的第四十二篇，一般认为《大学》的作者是孔子的学生（）答案：曾子4.（），事有终始。知所先后，则近道矣。答案：物有本末思考解答问题10分钟6.小结本文介绍了儒学文化的主体“三纲”“八目”，两者层次分明、逻辑严密。文章告诉人们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培养高尚的