培养学生良好的意志品质

在班级工作中，规定严格的纪律，要求学生自觉执行，我要求学生首先要遵守学校各项规章制度，再组织班委、团委制定班级纪律，在全体同学中通过，形成自己的特色，比方在有些文科科目中，经常有学生提前交卷，我组织学生制定考试不得提前交卷这一纪律，使得学生人人自觉遵守，成为学校考试的一道风景线。综上所述，培养大学生良好的意志品质是一项长期复杂的工作，应付各种挑战，才能收到成效。一、良好意志的特征人的意志品质包括意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性。这些良好的意志品质都是人的一生开展所必须具备的。1、意志自觉性的表现〔1〕目的明确，既确定远大的目标，也要确定短暂的目标。〔2〕目的支配行动，为了实践目标，自觉地把自己的言语、行动置于目的约束之下。〔3〕为了到达目的，自觉地排除困难，甘愿吃苦耐劳，努力完成任务。2、意志果断性的表现〔1〕能对情况作出迅速的分析，把握事物的开展趋势，即便是面临紧急、复杂的局面也能考虑全局，迅速作出选择并采取行动。〔2〔3〕在决策的关键时刻，果断从事，当机立断。3、意志自制性的表现〔1〕善于控制和调节自己的情感，遇到紧急情况能保持清醒的头脑，鼓足勇气，克服困难，争取胜利；获得成功之后，那么能更加谦虚谨慎，不骄不躁。〔2〕善于约束自己的言行，对自己的言行高度负责，正确地看待个人得失，以宽容、友好的态度处理人际关系。〔3〕组织纪律性特别强，情绪稳定，注意力集中。4、意志坚韧性的表现〔1〕善于在意志行动过程中抵抗和排除各种主观诱因的干扰。〔2〕善于坚决地从事已经开始的行动，具有不达目的誓不罢休的坚强毅力，遇到挫折不灰心，坚韧不灰心丧气，坚忍不拔，百折不挠。二、意志薄弱的特征1、受暗示性和独断性受暗示性是指不加分析和批评地接受影响，轻率地改变行动方向。受暗示强的人容易受他人影响，或容易上当受骗，或做事不果断。独断性是指坚持己见，一意孤行，毫无理由地拒绝考虑别人的任何批评和劝告，也不善于吸取经验教训。受暗示性和独断性均是意志脆弱的表现，因此缺乏自觉性的根底，无是非真伪的标准，盲目行动。2、优柔寡断和冒失3、任性和怯懦任性是对自己的行动不加约束，随兴所致。中学生普遍具有这个特点，而我们的家庭教育在某种情况下又促成了这一点的形成。怯懦是在行动时畏缩不前，情况变化时张皇失措。这种情况不利于考试、参加活动等。4、顽固或执拗顽固执拗的人追求的是不合理的或根本不可能到达的目标。他们不能客观地分析外界情况，不能正确地估价自己，执迷不悟，一意孤行，甚至明知行不通，也要坚持己见，必然导致失败。以上四点都是意志薄弱的表现。一般来说，意志薄弱不算意志异常，经过修正和锻炼可以坚强起来。三、良好意志品质的培养与不良意志品质的调节良好的意志品质，不是先天就有的，而是后天教育与实践的结果，加强对中学生优良意志品质的培养，是教育工作者的一项重要任务。1、加强目的动机教育，培养正确的观念学生的学习动机多种多样，有的是为父母而学，有的为老师而学，有的为考大学而学，有的为超过同伴、同学等。每人中学生都应该加强自我的学习目的和动机教育，逐步提高动机水平。比方，学生可以适当地参加一些科技活动，培养自己的爱好，以帮助自己形成稳定的学习动机和认真负责的学习态度；也可利用正确的自我评价，有目的地表扬与批评，以及学习成果的反响作用，来培养和激发自己的学习动机；还可因势利导，让教师或自己逐步提出更高要求，从而克服利己主义动机，形成正确的动机。总之培养正确的动机是意志品质培养的一个重要方面。2、以英雄为典范，从文艺作品中吸收营养"四化"的事迹等。学习生活中的真人真事，学习每个人的良好的意志品质。3、改造学生不良的气质特征人的意志品质与气质特征关系较大，因为高级神经的活动类型及其特点〔如反响性、兴奋性、敏感性、平衡性、可塑性等〕对意志品质起着物质根底的作用。一般地说，意志薄弱的人往往在气质上多属于弱型，性格格格不入表现出软弱、胆小、害羞等。教师应针对每个学生的气质特点，给予指导和帮助，例如对于粘液质的学生应加强果断性和灵活性的锻炼；对于胆汁质的学生应加强他们的自制力的培养，同时有意识地培养他们的忍耐、沉着、克制的心理品质，改造鲁莽的冒失的性格特征。此外，要培养学生健康、丰富的情感。4、严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。很多人明知故犯，做出违犯道德准那么的事，