2024年欲扬先抑作文教案

2024年欲扬先抑作文教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材，第七单元“作文训练”，具体章节为“欲扬先抑作文训练”。教学内容主要包括：理解欲扬先抑的写作手法，学会运用该手法进行作文构思和表达，通过具体实例分析，提高学生的作文水平。二、教学目标1.让学生掌握欲扬先抑的写作手法，并能在作文中灵活运用。2.培养学生的观察、分析和表达能力，提高作文质量。3.引导学生关注生活，从生活中发现写作素材，培养写作兴趣。三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并运用欲扬先抑的手法进行作文构思和表达。教学重点：分析欲扬先抑手法的具体运用，提高学生的作文水平。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：作文本、文具等。五、教学过程1.导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一幅漫画，思考其中的寓意，引导学生关注欲扬先抑的手法。2.新课导入：讲解欲扬先抑的概念，分析其在作文中的应用。4.例题讲解：以一道作文题目为例，指导学生运用欲扬先抑手法进行作文构思和表达。5.随堂练习：让学生根据所学，尝试运用欲扬先抑手法进行作文创作。6.互动环节：学生互相交流、讨论作文，教师点评、指导。六、板书设计1.欲扬先抑作文训练2.内容：a.欲扬先抑概念b.欲扬先抑在作文中的应用c.例题分析d.学生作文展示七、作业设计1.作业题目：以“我的老师”为题，运用欲扬先抑手法进行作文创作。2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生多观察生活，从生活中发现欲扬先抑的素材，提高作文水平。推荐阅读相关文章，加深对欲扬先抑手法的理解。重点和难点解析1.教学难点：如何让学生理解并运用欲扬先抑的手法进行作文构思和表达。3.例题讲解：以一道作文题目为例，指导学生运用欲扬先抑手法进行作文构思和表达。4.互动环节：学生互相交流、讨论作文，教师点评、指导。一、教学难点的突破1.解释概念：用通俗易懂的语言向学生解释欲扬先抑的概念，让学生明白这是一种通过对比、衬托来强化主题的写作手法。2.分析实例：选取具有代表性的范文，详细分析其中欲扬先抑手法的运用，让学生从中感受其表达效果。3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己生活中遇到的欲扬先抑的事例，引导学生运用该手法进行作文构思。4.模拟练习：设计具有针对性的作文题目，让学生在模拟练习中学会运用欲扬先抑手法，提高作文水平。二、实例分析的深入1.精选范文：选择具有典型性和教育意义的范文，确保学生能从中感受到欲扬先抑手法的魅力。2.逐步引导：从文章的整体结构到具体段落，逐步引导学生分析欲扬先抑手法的运用，让学生学会从宏观和微观两个层面审视文章。4.互动交流：鼓励学生发表自己的观点，对范文中的欲扬先抑手法进行评价，提高学生的审美能力和鉴赏水平。三、例题讲解的细致1.题目设计：例题应具有针对性和实用性，紧密结合学生生活，激发学生的写作兴趣。2.思路引导：从审题、构思、表达等方面，详细讲解如何运用欲扬先抑手法进行作文创作。3.步骤分解：将作文创作过程分解为几个步骤，逐一讲解，让学生掌握写作技巧。4.示例展示：提供一篇运用欲扬先抑手法的优秀作文，让学生对照学习，提高写作水平。四、互动环节的指导1.组织形式：采用小组讨论、同桌交流等形式，让学生充分发表自己的观点。2.教师点评：针对学生的作文，给予具体的评价和指导，指出优点和不足，帮助学生改进写作。3.同伴互助：鼓励学生相互评价、提建议，培养学生的合作精神和团队意识。4.拓展延伸：根据学生的讨论情况，适时进行拓展延伸，提高学生的写作素养。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时注意语速适中，保持清晰、准确的发音。2.在强调重点和难点时，适当提高音量，以吸引学生注意力。3.运用幽默、生动的语言，增强课堂氛围，提高学生学习兴趣。二、时间分配1.导入环节（5分钟）：通过实践情景引入，激发学生兴趣。2.新课导入（10分钟）：讲解欲扬先抑的概念和作用。4.例题讲解（15分钟）：逐步讲解作文构思和表达技巧。5.随堂练习（10分钟）：让学生动手实践，巩固所学。6.互动环节（10分钟）：学生互相交流、讨论，教师点评、指导。三、课堂提问1.设计具有启发性的问题，引导学生思考。2.针对不同层次的学生，提问难度适中，让每个学生都能参与进来。3.给予学生充分的思考时间，鼓励他们表达自己的观点。四、情景导入1.选择与学生生活密切相关的实践情景，提高学生的关注度。2.通过情景导入，自然过渡到新课内容，降低学生对新知识的陌生感。教案反思1.教学内容方面：本节课内容较为丰富，涵盖了欲扬先抑手法的概念、实例分析、例题讲解等。但在实际教学中，要注意把握重点，避免讲解过于深入，导致学生难以消化。2.教学方法方面：注重启发式教学，引导学生主动思考、参与课堂。但在实践过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学节奏，确保教学效果。3.课堂互动方面：本节课设计了互动环节，让学生互相交流、讨论。但在实际操作中，要注意引导话题，避免讨论偏离主题，同时确保每个学生都能参与进来。4.时间分配方面：时间分配基本合理，但在实际教学中，要根据学生