教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷222

教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷222一、单项选择题(本题共35题，每题1.0分，共35分。)1、教育法律责任不包括()。A、行政法律责任B、民事法律责任C、刑事法律责任D、经济法律责任标准答案：D知识点解析：教育法律责任包括违反教育法的行政法律责任、违反教育法的民事法律责任和违反教育法的刑事法律责任。2、学生承担教育法律责任的形式一般不采用()。A、警告B、留校察看C、开除D、记过标准答案：C知识点解析：由于学生是特殊的教育法律责任主体，一般采用纪律处分。如警告、记过、留校察看。3、墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是()。A、“兼爱”“非攻”B、“弃仁绝义”C、“道法自然”D、“化性起伪”标准答案：A知识点解析：墨子是我国战国时期著名的思想家、教育家、军事家，墨家学派的创始人。他提出“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。4、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。A、遗传B、环境C、教育D、主观能动性标准答案：B知识点解析：原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用。与晋代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有异曲同工之妙。5、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着()。A、教育现象刚刚萌芽B、教育形态已趋于定型C、教育制度初步形成D、教育活动趋于完善标准答案：B知识点解析：教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着教育形态已趋于定型。6、以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫作()。A、绝对评价法B、个体内差异评价法C、相对评价法D、平均评价法标准答案：B知识点解析：个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法，即把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较。7、对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施?()A、开除学籍B、批评并开除学籍C、批评教育D、劝其退学标准答案：C知识点解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条明确规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。8、根据法律规定，我国义务教育学校的内部管理体制为()。A、教师负责制B、校务委员会负责制C、家长委员会负责制D、校长负责制标准答案：D知识点解析：校长负责制是指校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，同时健全学校领导机构的机制。我国义务教育学校的内部管理体制即为校长负责制。9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害了学生的()。A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权标准答案：C知识点解析：题干所述行为主要侵害的是学生的受教育权。受教育权是《中华人民共和国宪法》《中华人民共和园义务教育法》等法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。10、《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满()周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其人学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到()周岁。A、七八B、八九C、六七D、五六标准答案：C知识点解析：《中华人民共和围义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地去的儿童，可以推迟到七周岁。11、人们偶然看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等。这属于()。A、无意想象B、有意想象C、幻想D、幻觉标准答案：A知识点解析：看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的的想象，是无意想象。12、学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了获得好评，给班级或集体争荣誉。这属于学习动机类型中的()。A、学习动机不明确B、学习知识为了履行社会义务C、学习为了个人前途D、学习为了国家与集体的利益标准答案：B知识点解析：题干是学习知识为了履行社会义务的表现。抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。13、提高教学质量的中心环节是()。A、备课计划B、课堂教学C、教学辅导D、学业考试标准答案：B知识点解析：暂无解析14、现代教学技术是教学的()。A、主要手段B、辅助手段C、中心手段D、内在手段标准答案：B知识点解析：暂无解析15、“部分的简单相加并不等于整体，整体是部分的有机结合。”有可能赞成这一观点的心理学家是()。A、冯特B、弗洛伊德C、韦特海默D、华生标准答案：C知识点解析：韦特海默是格式塔心理学的创始人和主要代表，他认为人的一切心理现象中整体都不可分为元素，整体不等于各部分的总和，整体先于部分大于部分之和，并决定着部分的性质。16、班主任工作的中心环节是()。A、了解学生，研究学生B、组织和培养班集体C、开展丰富多彩的班级活动D、协调校内外各种教育力量标准答案：B知识点解析：暂无解析17、一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于()。A、外部、不可控和不稳定归因B、外部、可控和稳定归因C、外部、不可控和稳定归因D、外部、可控和不稳定归因标准答案：C知识点解析：根据韦纳的归因理论，人们倾向于将活动成败的原因归结为六个因素。即能力高低、努力程度、工作难度、运气好坏、身心状况、外界环境。同时，韦纳认为这几种因素可归为三个维度。即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。其中，把失败归因于任务难度属于外部、不可控、稳定的归因。18、“只要有适当的环境，人就会力争达到某些积极的社会目标。”此观点所属的心理学流派为()。A、行为主义学派B、人本主义学派C、精神分析学派D、认知心理学派标准答案：B知识点解析：20世纪50—60年代人本主义心理学派在美国兴起，代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯等人。人本主义心理学反对精神分析和行为主义学派对心理学研究的窄化及偏颇，认为人的本质是好的、善良的，人不足受无意识欲望的驱使并为这些欲望而挣扎的动物。人有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会力争达到某些积极的社会目标。主张心理学应关心人的价值与尊严，研究人自身发展的潜能，强凋心理学应当研究自我的纯主观意识，着重探讨个体的自我知觉和自我对事件的解释。认为人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需要。从而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最终达到自我实现。19、主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是()。A、赫尔巴特B、杜威C、布鲁纳D、洛克标准答案：B知识点解析：杜威提出新的三个中心说，即“以学生为中心”“以活动为中心”“以社会为中心”。20、教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合德育()的原则。A、言行一致B、正面说服教育、积极引导C、严格要求与尊重信任相结合D、通过集体进行教育标准答案：A知识点解析：言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。21、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻()。A、循序渐进原则B、因材施教原则C、巩固性原则D、理论联系实际原则标准答案：A知识点解析：暂无解析22、教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出()。A、上升趋势B、下降趋势C、先升后降趋势D、先降后升趋势标准答案：A知识点解析：教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。23、小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和()。A、实践性B、可行性C、衔接性D、发展性标准答案：D知识点解析：小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。24、根据学习的定义，下列属于学习现象的是()。A、吃了酸的食物流唾液B、膝跳反射C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为标准答案：D知识点解析：此题考查的是学习的定义。(1)学习表现为行为或行为潜能的变化；(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；(3)学习是由反复经验而引起的。A、B项属于非条件反射，C项属于本能，D项属于学习。25、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?()A、气质B、性格C、能力D、动机标准答案：B知识点解析：性格是一种表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征，“自信、坚强、勤奋”属于性格。26、创造性思维的三个主要特点是()。A、独创性、流畅性、新颖性B、独创性、流畅性、变通性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性标准答案：B知识点解析：创造性思维的三个主要特点为流畅性、独创性和变通性。27、婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种()。A、非条件反射B、无条件反射C、条件反射D、生来的反射标准答案：C知识点解析：婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。28、后继学习对先行学习的影响叫()。A、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移标准答案：B知识点解析：后继学习对先行学习的影响是逆向迁移。29、按照迁移内容的抽象与概括水平进行划分，学习迁移可以分为()。A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移标准答案：A知识点解析：根据迁移内容的抽象与概括水平划分，学习迁移可分为水平迁移和垂直迁移。30、奥苏贝尔认为，()是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当的观念建立起非人为的和实质性的联系的过程。A、意义学习B、逻辑学习C、机械学习D、复习标准答案：A知识点解析：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，题中所述是意义学习的定义，故选A。31、学生上课做笔记，这种学习策略属于()。A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略标准答案：B知识点解析：做笔记属于精细加工策略，是认知策略的一种。32、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于()。A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习标准答案：D知识点解析：题干中的学习属于规则或原理学习，即学习两个或两个以上概念之间的关系。33、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为()。A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能标准答案：A知识点解析：智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。34、遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。A、复习策略B、群体策略C、形象联想策略D、元认知策略标准答案：C知识点解析：形象联想策略是一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。35、()提出问题解决的五步模式，被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志。A、杜威B、纽厄尔C、华莱士D、巴甫洛夫标准答案：A知识点解析：美国心理学家华莱士认为问题解决可以分为四个阶段，杜威则将问题解决分为五个步骤。二、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)36、_______________是人类社会所特有的现象。FORMTEXT标准答案：教育知识点解析：暂无解析37、教育要适应人身心发展的阶段性规律，教师应该_______________。FORMTEXT标准答案：抓关键期知识点解析：暂无解析38、教师劳动的特点有：复杂性、创造性、_______________、长期性和隐含性。FORMTEXT标准答案：示范性知识点解析：暂无解析39、“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是_______________。FORMTEXT标准答案：理论联系实际知识点解析：暂无解析40、_______________是体现人智力水平的一个重要概念，简称IQ。FORMTEXT标准答案：智商知识点解析：暂无解析41、学校要尊重学生的_______________，不得开除学生。FORMTEXT标准答案：受教育权知识点解析：暂无解析42、欧洲封建社会曾出现过教会教育和_______________教育两种有代表性的教育体系。FORMTEXT标准答案：骑士知识点解析：暂无解析43、教师备课要求写出三种计划，这三种计划是学期计划、课题计划和_______________计划。FORMTEXT标准答案：课时知识点解析：暂无解析44、心理现象分为_______________和_______________。FORMTEXT标准答案：心理过程个性心理知识点解析：暂无解析45、精神分析学派的创始人_______________认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展潜在的、无意识的、最根本的动因。FORMTEXT标准答案：弗洛伊德知识点解析：暂无解析三、判断题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)46、最早普及义务教育的国家是法国。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：最早普及义务教育的国家是德国。47、“闻道有先后，术业有专攻”是韩愈提出的。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：“闻道有先后，术业有专攻”出自韩愈的《师说》。48、托尔曼认为，有机体的行为都在于达到某个目的，并且在学会达到目的的手段。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：托尔曼认为，学习就是期待的获得，学习者有一种期待的内在状态，推动学习者对达到目的的环境条件产生认知。有机体的行为都在于达到某个目的，并且在学会达到目的的手段。49、有意注意是在人类社会实践过程中发展起来的，它是人类所特有的一种心理现象。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析50、当问题存在多个正确答案或解决方案时，就会有集中思维。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：只有当问题存在一个正确答案或解决方案时，才会有集中思维。51、陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：陈述性知识主要以概念、命题和命题网络、表象或图式形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征，有时也可能以图式表征。52、教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：负强化是指教师对学习者消除某种厌恶刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。题干所述是一种负强化。53、自从有了学校，便有了教育。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育的逻辑起点自然是人类社会的产生(非制度化)，有了学校后，便有了制度化的教育。54、目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定、实现和评价等环节进行课程开发的模式。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析55、学校、教师可以对学生家长提供家庭教育辅导。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：《中华人民共和国教育法》第五十条规定，学校、教师可以对学生家长提供家庭教育辅导。56、取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析57、实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是《民主主义与教育》。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈等人。代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。58、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”出自《孟子》，论述了环境对儿童心理发展的作用。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”出自《荀子》。59、教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：捷克教育家夸美纽斯在总结自己丰富的教育实践基础上写出了《大教学论》(1632年)，它是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立的学科。60、教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析61、根据巴甫洛夫的两种信号系统学说，“望梅止渴”是第二信号系统的活动。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“巴甫洛夫”把用具体事物作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫作第一信号系统，把用语词作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫作第二信号系统。“望梅止渴”是第一信号系统的活动。62、在自我意识的三个层次中，自我认识是基础，自我体验是核心，自我监控是关键。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析63、素质教育就是学生什么都学、什么都学好。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：素质教育是培养学生的创新能力和实践能力的教育，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。64、人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。65、德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：德国教育家赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。四、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)66、简述影响时间知觉的因素。标准答案：我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。它包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量和对时间的预测。影响时间知觉的各种因素：(1)感觉通道的性质。在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。(2)一定时间内事件发生的数量和性质。在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。(3)人的兴趣和情绪。人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过得快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过得慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过得快。知识点解析：暂无解析67、简述学生心理发展的基本特征。标准答案：(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个从量变到质变的过程，但在持续一生的发展中，具体的心理功能会表现出处于具有质的差异的不同阶段特征。(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的，也是不可逾越的。(3)不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展和达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。另外，同一机能特征在发展的不同时期有不同的发展速度。(4)差异性。不同个体的同一种心理机能发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域都因人而异，具有个体差异性。各种心理成分在某一个体身上的结合模式也有所不同。知识点解析：暂无解析五、案例分析题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)68、某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的BB这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。"乙教师说：“我班的BB和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”问题：试根据所学教育理论分析这段对话。标准答案：影响人的发展的因素很多。有遗传、环境、教育和人的主观能动性等，这些因素义错综复杂地交织在一起，共同影响人的发展。(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提。没有这个前提，任何发展都是不可能的。但是，遗传素质可以随着环境和人类实践活动的改变而改变，在不同教育和环境的影响下，它可以向着肯定或否定的方向发展。(2)环境可以使遗传提供的可能性变为现实。人是社会的人，人的发展永远不能离开社会环境。人的成长脱离了社会环境，不仅不能正常发展，就连发展的基础也会遭到破坏。(3)教育特别是环境教育是一种经过有目的地选择提炼的特殊环境，它对人的身心发展起主导作用。(4)学生个体的主观能动性是人发展的内在动力。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和程度，主要取决于他自身的态度，取决于他在学习和工作中所付出的精力。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。案例中工程师的儿子如果自己不努力，如果没有后天的教育以及环境给予他的条件，即使有工程师的基因，也不町能永远考第一。甲老师认为遗传决定了个人的一切，认为“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这种观点是错误的。案例中父母是小学文化程度的孩子，如果本人在以后的学习中加倍努力，那也有可能成为优秀的学生，闪为虽然遗传是人身心发展的生理前提，但是，个体的主观能动性才是人发展的决定因素。乙老师也是犯了遗传是人身心发展的决定因素的错误。总之，甲、乙两位老师的观点都是错误的。知识点解析：暂无解析69、张老师正在给学生上体育课。本课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫：“青蛙!”整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李和吗?体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生说：“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。“青蛙起跳前双腿毒弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细!”张老师及时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的?”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻轻落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀?”“想!”同学们齐声答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。张老师随后把全班同学分为四组进行立定跳远的友谊赛，同学们十分活跃，越跳越有劲。李和为了给本队争分，做出的动作非常规范，跳出了优秀成绩。问题：试分析该案例所体现的教学原理。标准答案：案例中的张老师采用了讲授法、谈话法、演示法和练习法让学生掌握立定跳远的要领。谈话法也称问答法，张老师通过师生间的问答使学生获取知识；配合讲授和谈话对学生进行示范而使学生在观察中获取知识，这是讲授法和演示法的体现；学生根据老师的指导，有意识地反复练习，通过“友谊赛”，“越跳越有劲”进行巩固训练、形成技能技巧，这是练习法的运用。张老师在教学中运用了直观性教学原则、启发性教学原则和巩固性原则。讲授法、演示法体现了直观性的教学原则；谈话法体现了启发性的教学原则；练习法体现了巩同性的教学原则。张老师面对李和的捣乱以及全体学生围观青蛙的情况，没有发火，而在意识到“青蛙的跳跃蹬地和立定跳远的蹬地动作一样”的情况下，对学生因势利导，循循善诱，充分尊重学生，体现了教师的责任感，遵循了教师的职业道德规范，为建立良好的师生关系打下了坚实的基础。知识点解析：暂无解析材料一：“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶材料三：张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有学天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配到北京天文馆工作。70、分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么?”你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观?标准答案：①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；②过分地强调安静并不科学；③让学生喜欢学习、学习得更好(让学生健康地发展／让学生积极地思考／……)比让学生安静更重要。在新课程背景下，应树立育人为本的教育观。知识点解析：暂无解析71、教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二中，叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观?标准答案：叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到以下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生学会学习；③激励学生学会思考；④指导学生进行实践。知识点解析：暂无解析72、材料三中，班主任有着什么样的学生观?请结合新课程改革的实际，略谈如何