大班幼儿语言教案小马过河

大班幼儿语言教案小马过河一、教学内容本节课选自幼儿语言教育教材第四章《故事乐园》第二节，内容为经典儿童故事《小马过河》。详细内容包括故事情节的讲述、角色分析、词汇学习（如“勇敢”、“犹豫”等），以及通过故事引导幼儿讨论面对困难的态度和方法。二、教学目标1.让幼儿理解故事内容，能够复述故事主要情节。2.培养幼儿对故事中角色性格特点的认识，学会用恰当的词汇描述人物。3.教育幼儿在遇到困难时要有勇敢尝试、积极思考的态度。三、教学难点与重点教学难点：理解并运用故事中的新词汇；通过故事学习面对困难的态度。教学重点：故事情节的讲述与角色分析；引导幼儿进行思考和讨论。四、教具与学具准备1.教具：故事挂图、小马、老牛、松鼠等角色的手偶或图片。2.学具：画纸、画笔、彩色笔、词汇卡片。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师扮演小马，通过肢体动作表现出犹豫不决的样子，引导幼儿猜测：“老师这是在扮演哪个故事的角色呢？”邀请幼儿上来模仿，共同复习故事角色。2.例题讲解（10分钟）教师讲述故事《小马过河》，使用教具挂图和手偶，生动展示故事情节。结合故事内容，讲解新词汇，如“勇敢”、“犹豫”等。3.随堂练习（10分钟）分组讨论：故事中的小马、老牛、松鼠分别代表了什么性格特点？词汇接龙：教师给出一个词汇，如“勇敢”，幼儿需要用“犹豫”来接龙。4.故事复述（10分钟）教师挑选几名幼儿，让他们用自己的话复述故事情节。5.互动环节（10分钟）教师提出问题，如：“如果你是小马，你会怎么办？”引导幼儿思考和讨论。六、板书设计1.故事《小马过河》2.主要角色：小马、老牛、松鼠3.新词汇：勇敢、犹豫4.问题引导：如果你是小马，你会怎么办？七、作业设计1.作业题目：画一幅关于《小马过河》的故事插图，并用文字描述插图内容。2.答案示例：插图展示小马在过河的场景，文字描述如下：“这是一幅小马过河的插图。画面中的小马正勇敢地跳过河流，松鼠在旁边加油鼓劲，老牛在河对岸等待。”八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课中，幼儿对新词汇的掌握程度较好，但对故事深层次的理解还有待提高。在今后的教学中，应增加对幼儿思考问题的引导，帮助他们更好地理解故事内涵。2.拓展延伸：让幼儿家长参与，共同完成家庭作业，帮助幼儿巩固所学知识。同时，推荐相关故事书籍，鼓励幼儿自主阅读，培养其语言表达能力。重点和难点解析1.教学目标中关于幼儿理解和运用新词汇的能力。2.教学难点中提到的通过故事学习面对困难的态度。3.教学过程中的实践情景引入和互动环节。4.作业设计中的插图描述和文字表达。一、关于新词汇的教学1.选用与故事紧密相关的新词汇，如“勇敢”、“犹豫”，使幼儿在故事情境中更容易理解。2.通过教具展示、动作表演等多种方式，让幼儿对新词汇有直观的认识。3.设置词汇接龙、角色扮演等互动游戏，帮助幼儿在实践中运用新词汇。二、通过故事学习面对困难的态度《小马过河》故事传达了面对困难要勇敢尝试、积极思考的道理。为让幼儿更好地理解这一道理，教师可以：1.在讲述故事时，强调小马在过河过程中的心理变化，让幼儿感受到勇敢的重要性。2.邀请幼儿分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的经验，引导他们学会积极面对。三、实践情景引入和互动环节1.实践情景引入：教师可以扮演故事中的角色，通过生动形象的动作和表情，引导幼儿进入故事情境。2.互动环节：设计有趣的问题，如“如果你是小马，你会怎么办？”鼓励幼儿积极参与讨论，培养他们的思考能力。四、作业设计1.插图描述：鼓励幼儿用自己的话描述插图内容，帮助他们巩固故事情节。2.文字表达：引导幼儿用简洁明了的文字描述插图，培养他们的文字表达能力。1.关注每个幼儿的学习进度，给予个性化的指导。2.创设轻松愉快的学习氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习。3.注重家校合作，让家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的成长。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲故事时，教师应注意语调的起伏，用充满感情的语气讲述，以吸引幼儿的注意力。2.在提问和互动环节，使用疑问语调，鼓励幼儿思考和参与。二、时间分配1.合理安排各环节时间，确保教学内容充实且不紧张。2.实践情景引入和互动环节可适当延长，以增加幼儿的参与度。三、课堂提问1.设计具有启发性和趣味性的问题，引导幼儿思考和讨论。2.注意提问的顺序和深度，由浅入深，让幼儿逐步理解故事内涵。四、情景导入1.创设生动有趣的情景，如扮演故事角色，让幼儿迅速进入学习状态。2.结合幼儿的生活经验，设计贴近实际的情景，提高幼儿的共鸣感。教案反思一、教学目标方面本次课程在实现教学目标方面基本达到预期效果，但部分幼儿对新词汇的掌握仍有待提高。在今后的教学中，应增加新词汇的学习和练习环节。二、教学过程方面1.实践情景引入和互动环节受到幼儿的欢迎，课堂氛围活跃，但部分幼儿在讨论时表现出害羞、不敢发言的情况。今后应多给予鼓励和支持，提高他们的自信心。2.教学过程中，注意观察每个幼儿的学习状态，针对不同个体给予个性化指导。三、作业设计方面作业设计得到了家长和幼儿的积极反馈，但在批改作业时发现部分幼儿在文字描述方面存在困难。今后在教学中，应加强文字表达的训练，提高幼儿的文字表达能力。四、教学策略方面1.在教学