作文借景抒情课件

作文借景抒情课件一、教学内容本节课内容选自《语文》教材第七单元“景物与情感”章节，主要详细讲解如何通过景物描写抒发情感，包括借景抒情的概念、方法以及在实际写作中的应用。二、教学目标1.让学生理解并掌握借景抒情的概念及其在作文中的应用。2.培养学生运用生动、具体的景物描写表达内心情感的能力。3.提高学生的作文水平，丰富学生的作文表达手法。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生将内心的情感与景物描写有机结合，使作文更具表现力。教学重点：借景抒情的概念、方法以及在作文中的应用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：作文纸、笔。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）展示一幅美丽的山水画，让学生观察并描述画面中的景物。引导学生从景物中感受到画面的氛围，进而引出借景抒情的概念。2.理论讲解（10分钟）讲解借景抒情的定义、方法以及在作文中的应用，结合实际例文进行分析。3.例题讲解（15分钟）以一篇借景抒情的作文为例，分析作文中的景物描写和情感表达，让学生了解如何运用借景抒情的手法。4.随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，以“春天的田野”为主题，进行借景抒情的写作练习。5.小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论，互相交流写作心得，分享优秀作品。6.课堂小结（5分钟）七、作业设计1.作业题目：以“秋天的校园”为主题，写一篇借景抒情的作文。2.答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了借景抒情的概念和方法。课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。同时，鼓励学生多观察生活中的景物，尝试运用借景抒情的手法进行写作，不断提高作文水平。拓展延伸：推荐学生阅读一些优秀的借景抒情作文，进一步丰富自己的写作素材。重点和难点解析：1.实践情景引入中的景物感受引导。2.理论讲解中借景抒情的定义、方法及应用。3.例题讲解中的作文分析。4.随堂练习的主题设定与写作指导。5.课后反思及拓展延伸的作业反馈与素材推荐。详细补充和说明：一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师应关注如何引导学生从观察到的景物中感受情感。此环节的目的是让学生明白景物与情感之间的联系，为后续学习打下基础。1.教师展示的景物画应具有较丰富的情感色彩，以激发学生的感官体验。2.教师引导学生从不同角度描述画面中的景物，如色彩、形状、氛围等，帮助学生建立景物与情感的关联。3.教师通过提问方式，让学生分享自己在观察景物时的感受，鼓励学生表达内心的情感。二、理论讲解在理论讲解环节，教师应详细解释借景抒情的定义、方法以及在作文中的应用，以便学生掌握基本概念。1.借景抒情的定义：借助对景物的描绘来表达作者的情感。2.方法：a.抓住景物特点，进行具体、生动的描绘。b.将景物与情感有机结合，使情感表达更具感染力。c.巧妙运用修辞手法，增强作文的艺术性。3.应用：在作文中，可以运用借景抒情的手法开头、过渡、结尾等，使文章结构紧凑，情感表达丰富。三、例题讲解在例题讲解环节，教师应选择一篇具有代表性的借景抒情作文进行深入分析，以便学生更好地理解借景抒情的方法。1.分析作文中的景物描写，指出其具体、生动、形象的特点。2.分析作文中的情感表达，强调景物与情感之间的关联。3.分析作文的结构，展示借景抒情在作文中的应用。四、随堂练习1.主题设定：选择具有情感内涵的主题，便于学生运用借景抒情的手法进行写作。2.写作指导：a.引导学生从不同角度描绘景物，展现其特点。b.鼓励学生将内心的情感融入景物描写，使作文更具感染力。c.提醒学生注意作文结构的合理性，使文章层次分明。五、课后反思及拓展延伸1.作业反馈：针对学生的作文，给予具体的评价和建议，指导学生改进写作方法。2.素材推荐：推荐一些优秀的借景抒情作文，帮助学生积累写作素材，提高写作水平。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.讲解过程中，语言要清晰、准确，避免使用模糊不清的表述。2.语调要富有感染力，根据教学内容调整语速和音量，以吸引学生的注意力。二、时间分配1.实践情景引入环节约5分钟，确保学生充分观察和感受景物。2.理论讲解环节约10分钟，讲解要简洁明了，重点突出。3.例题讲解环节约15分钟，详细分析作文中的景物描写和情感表达。4.随堂练习环节约10分钟，给予学生充足的时间进行写作练习。5.小组讨论与分享环节约10分钟，鼓励学生积极参与，互相学习。三、课堂提问1.提问要具有针对性，引导学生思考关键问题。2.提问方式多样化，如开放式、封闭式、递进式等，激发学生的思维。3.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。四、情景导入1.选择具有情感内涵的景物画，引发学生的兴趣和好奇心。2.通过提问和引导，让学生从观察中自然过渡到借景抒情的概念。教案反思：1.教学内容是否充实、有趣，是否符合学生的认知水平。2.教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣。3.课堂时间分配是否合理，是否保证了学生