三年级上册英语教案-Unit 6 Whos he 2个课时 湘少版（三起）

三年级上册英语教案Unit6Who’she?2个课时湘少版（三起）教学内容本单元的主题是“Who’she?”，主要围绕介绍人物展开。教学内容包括学习描述人物特征的词汇和句型，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，以及询问和回答“Who’she?”的句型。通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型来描述和询问不熟悉的人物。教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。2.学生能够运用所学词汇和句型来描述和询问不熟悉的人物。3.学生能够理解并运用一般现在时来描述人物特征。教学难点1.学生对于描述人物特征的词汇的掌握。2.学生对于“Who’she?”句型的运用。3.学生对于一般现在时的理解和运用。教具学具准备1.教学PPT2.人物图片3.录音机4.黑板和粉笔教学过程第一课时一、导入1.教师播放本单元的歌曲，引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。2.教师出示人物图片，引导学生用“Who’she?”句型进行询问。二、新课呈现1.教师出示本单元的生词和句型，引导学生跟读并模仿。2.教师通过图片和动作，帮助学生理解和记忆生词和句型。3.教师组织学生进行角色扮演，巩固所学内容。三、练习1.教师出示人物图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述。2.教师组织学生进行小组活动，用“Who’she?”句型进行询问和回答。2.教师布置作业。第二课时一、复习1.教师引导学生复习上节课所学内容。二、新课呈现1.教师出示本单元的生词和句型，引导学生跟读并模仿。2.教师通过图片和动作，帮助学生理解和记忆生词和句型。3.教师组织学生进行角色扮演，巩固所学内容。三、练习1.教师出示人物图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述。2.教师组织学生进行小组活动，用“Who’she?”句型进行询问和回答。2.教师布置作业。板书设计1.本单元的生词和句型。2.人物图片和相关描述。作业设计1.抄写本单元的生词和句型。2.用所学词汇和句型编写一段对话。课后反思1.学生对于本单元的生词和句型的掌握程度。2.学生在课堂活动中的参与度和积极性。3.教学方法和教学手段的有效性。教学难点在“三年级上册英语教案Unit6Who’she?2个课时湘少版（三起）”中，教学难点是需要重点关注的细节。这些难点直接关系到学生对课程内容的理解和掌握，以及教学目标的实现。详细补充和说明1.学生对于描述人物特征的词汇的掌握词汇学习策略：为了帮助学生更好地掌握描述人物特征的词汇，教师可以采用多种教学策略。例如，通过实物展示、图片、动作模仿等方式，让学生直观地理解词汇的含义。教师还可以设计一些有趣的词汇游戏，如“猜词游戏”、“单词接龙”等，增加词汇学习的趣味性。语境应用：教师应鼓励学生在具体的语境中运用这些词汇。例如，在角色扮演活动中，学生需要用这些词汇来描述扮演的角色，这样可以加深他们对词汇的理解和记忆。2.学生对于“Who’she?”句型的运用句型练习：教师可以通过多种方式让学生练习这个句型，如听力练习、口头练习和写作练习。听力练习可以通过听录音或教师提问的方式进行；口头练习可以组织学生进行对话练习；写作练习则可以让学生用这个句型编写小故事或描述人物。实际应用：教师应鼓励学生在日常生活中使用这个句型。例如，在课堂开始时，教师可以让学生用这个句型来介绍新同学或朋友，这样可以使学生在实际语境中运用所学知识。3.学生对于一般现在时的理解和运用时态讲解：教师需要清晰地讲解一般现在时的用法，包括它的构成、用法和常见的时间状语。可以通过例句、图表等形式来帮助学生理解。时态练习：设计各种练习题，如填空、改写句子、完成对话等，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。教学策略的调整反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。同时，教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自主学习能力。教学资源的利用：教师应充分利用各种教学资源，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的学习材料和环境。结论教学难点是教学过程中需要特别关注和重点突破的部分。通过采用合适的教学策略和方法，教师可以帮助学生克服这些难点，从而更好地实现教学目标。同时，教师还需要根据学生的实际情况不断调整教学策略，以确保教学的有效性。教学策略的调整与实施1.个性化教学2.反馈与评价即时反馈：在课堂练习中，教师应给予学生即时的反馈，帮助他们及时纠正错误。例如，在学生回答问题时，教师可以适时地指出其语法或发音上的错误，并提供正确的示范。形成性评价：定期进行形成性评价，如单元测试或小测验，以了解学生的学习进展。同时，鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习方法和效果。3.教学资源的利用多媒体教学：利用多媒体教学资源，如视频、音频等，为学生提供丰富的视听材料。例如，播放与人物描述相关的英语视频，让学生在真实的语境中学习英语。网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，为学生提供更多的学习材料。例如，推荐一些适合小学生的英语学习网站，让学生在课后进行自主学习。4.课堂活动的设计游戏化学习：设计一些游戏化的学习活动，如“单词拼图”、“角色扮演”等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。情境模拟：创设真实的语言使用情境，如模拟购物、问路等场景，让学生在实际操作中运用所学知识。5.家庭作业与课后辅导家庭作业：布置与课堂内容相关的家庭作业，如让学生用所学句型编写对话，或描述家庭成员的特征。课后辅