三年级下册英语教案－Module 8 Unit 1 It's on your desk. ｜外研社（三起）

三年级下册英语教案－Module8Unit1It'sonyourdesk.|外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》三年级下册，第八模块第一单元。教学内容以物品的位置为话题，要求学生掌握句型"It'son/in/underyourdesk."，并能运用所学句型询问和描述物品的位置。通过本课的学习，学生能够提高英语听说能力，增强实际生活中的语言应用能力。教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能运用所学句型询问和描述物品的位置。2.过程与方法：通过图片展示、情景模拟等教学活动，培养学生英语听说能力和实际语言应用能力。3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的精神，激发学生学习英语的兴趣，提高跨文化交际意识。教学难点1.句型"It'son/in/underyourdesk."的正确运用。2.介词on、in、under的区别和用法。3.描述物品位置时的语言表达。教具学具准备1.教学课件2.图片素材3.录音机4.学生课本5.课堂活动手册教学过程1.导入：通过展示一张物品位置的图片，引导学生用中文描述物品的位置，然后引出本课话题。2.新课展示：利用课件展示本课句型和单词，教授句型"It'son/in/underyourdesk."，并解释介词on、in、under的用法。3.情景模拟：学生分组进行情景模拟，用所学句型询问和描述物品的位置，教师巡回指导。4.小组竞赛：进行小组竞赛，看哪个小组能在最短时间内正确描述出物品的位置。6.作业布置：布置课后作业，要求学生用所学句型描述家人的物品位置。板书设计1.Module8Unit1It'sonyourdesk.2.句型：It'son/in/underyourdesk.3.介词：on、in、under4.单词：desk、chair、book、pen等作业设计1.完成课堂活动手册的相关练习。2.用所学句型描述家人的物品位置，下节课分享。课后反思本节课通过图片展示、情景模拟等教学活动，使学生掌握了句型"It'son/in/underyourdesk."，并能运用所学句型询问和描述物品的位置。但在教学过程中，发现部分学生对介词on、in、under的区别和用法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和讲解。课堂活动可以更加丰富多样，以提高学生的学习兴趣和积极性。重点关注的细节是教学难点，因为教学难点是学生在学习过程中可能遇到的最大障碍，也是教师教学设计和实施时需要特别关注的环节。在本课中，教学难点包括句型"It'son/in/underyourdesk."的正确运用，介词on、in、under的区别和用法，以及描述物品位置时的语言表达。下面将针对这些教学难点进行详细补充和说明。句型"It'son/in/underyourdesk."的正确运用为了确保学生能够正确运用这个句型，教师可以设计一系列的练习活动。可以通过图片或实物展示，让学生直观地理解句型的含义。例如，教师可以展示一个书本在桌子上的图片，然后引导学生说"It'sonyourdesk."接着，可以变换物品的位置（如在桌子里面或下面），让学生练习使用"It'sin/underyourdesk."可以通过角色扮演的游戏，让学生在实际的语境中使用这个句型。例如，一个学生扮演寻找物品的角色，另一个学生扮演告知物品位置的角色。这样的互动练习可以增强学生的口语表达能力，并帮助他们更好地理解和记忆句型。介词on、in、under的区别和用法介词的正确使用对于描述物品位置至关重要。为了帮助学生区分和正确使用这些介词，教师可以设计一些互动活动。例如，可以准备一些卡片，每张卡片上都有一个物品和不同的位置描述（如"Thebookisonthedesk."、"Thepenisinthebox."、"Thekeysareunderthechair."）。学生需要根据卡片上的描述，将物品放在正确的位置。教师可以通过日常生活中的例子来解释这些介词的用法。例如，可以指着教室里的物品说"Thebookisonthedesk,thepenisinthepencilcase,andtheeraserisunderthechair."这样的实际例子可以帮助学生更好地理解介词的含义和用法。描述物品位置时的语言表达除了掌握句型和介词之外，学生还需要能够流利地表达物品的位置。教师可以通过提供不同的场景和物品，让学生练习描述物品的位置。例如，可以给学生一张房间的图片，图片中有各种物品放置在不同的位置。学生需要用英语描述每个物品的位置，如"Thelampisnexttothebed."、"Theclockisabovethedoor."、"Theshoesareunderthebed."教师还可以设计一些口头练习，如"Findsomethingthatis"（找到某个位置上的物品），让学生在实际操作中练习描述物品位置的语言表达。教学策略和评估为了确保学生能够克服这些教学难点，教师需要采用多样化的教学策略。例如，可以通过多媒体教学资源，如动画或视频，来提供更多的语言输入和实践机会。同时，教师应该鼓励学生积极参与，通过小组合作和同伴学习，提高他们的语言运用能力。在评估方面，教师可以通过观察学生的课堂表现、听取他们的口头报告，以及检查他们的书面作业来评估学生对教学难点的掌握程度。定期的测验和反馈也是重要的评估手段，可以帮助教师及时了解学生的学习进度，并针对性地提供帮助。通过这些详细的教学设计和策略，教师可以帮助学生更好地理解和掌握本课的教学难点，从而提高他们的英语学习效果和语言运用能力。教学策略的多样化1.直观教学法：利用实物、图片、视频等直观教具，让学生在视觉辅助下更好地理解介词的意义和句型的用法。例如，教师可以拿一个物品，如一个玩具，并把它放在不同的位置，如桌子上、桌子里面、桌子下面，然后引导学生用正确的句型来描述。2.游戏化学习：设计一些有趣的课堂游戏，如“寻宝游戏”，让学生在游戏中练习使用目标句型。教师可以事先在教室的不同位置放置一些物品，然后让学生分组寻找，并用英语描述物品的位置。3.情景模拟：创造或模拟真实的生活场景，让学生在模拟的情境中练习使用英语。例如，可以模拟一个图书馆或教室的场景，让学生扮演图书管理员或教师，指导他人找到特定的书籍或物品。4.同伴互助学习：鼓励学生之间互相练习和纠正。学生可以两两一组，互相提问和描述物品的位置，这样既可以提高口语能力，也可以通过同伴的反馈来改进自己的表达。评估与反馈1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，可以了解他们对新知识的接受程度和运用能力。2.口头报告：要求学生口头描述某个物品的位置，可以评估他们的口语表达能力和句型的正确使用。3.书面作业：通过书面练习，如填空、改错或写作，可以检查学生对句型和介词的掌握情况。4.测验与测试：定期的测验和测试可以全面评估学生对教学内容的理解和应用能力。5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评估和同伴评估，这不仅可以提高他们的自我监控能力，还可以促进同伴之间的学习和交流。课后反思的重要性1.教学目标的达成情况：学生是否能够熟练地使用句型描述物品的位置，是否理解了介词的含义和用法。2.教学策略的有效性：所采用的教学