四年级英语下册教案-Module 6 Unit 2 Was it a big city then（4）-外研版（三起）

四年级英语下册教案Module6Unit2Wasitabigcitythen（4）外研版（三起）教学内容本节课我们将学习外研版四年级英语下册Module6Unit2的内容。主要围绕过去时态，询问和描述过去城市的样貌。通过学习，学生能够理解并运用过去时态来描述过去的事物和情景。教学目标1.学生能够理解并运用过去时态描述过去城市的样貌。2.学生能够听懂并准确朗读课文。3.学生能够运用所学句型进行情景对话。教学难点1.过去时态的运用。2.描述过去城市样貌的词汇和句型。教具学具准备1.课文录音。2.图片或视频素材，展示过去城市的样貌。3.词汇卡片。4.教学课件。教学过程1.导入

利用图片或视频素材，展示过去城市的样貌，引导学生观察并提问：“Whatdoyousee?Wasitabigcitythen?”2.新课内容学习

播放课文录音，让学生跟读并理解课文内容。

讲解过去时态的用法，并通过例句展示。

通过问答、填空等方式，巩固学生对课文内容的理解。3.情景对话

设计情景对话，让学生运用所学句型进行练习。

鼓励学生自由发挥，进行角色扮演。4.课堂小结板书设计1.Module6Unit2Wasitabigcitythen?2.重点词汇和句型。3.过去时态的用法。作业设计1.听读课文，熟读并背诵课文。2.完成课后练习题。3.设计一个关于过去城市的对话，下节课分享。课后反思本节课通过展示过去城市的样貌，引导学生运用过去时态进行描述。在教学过程中，注重学生对课文内容的理解和句型的运用。通过情景对话，提高学生的口语表达能力。课后反思，根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1.导入2.新课内容学习

播放课文录音，让学生跟读并理解课文内容。通过听力练习，学生可以更好地掌握单词的发音和句子的语调，同时培养他们的听力理解能力。

讲解过去时态的用法，并通过例句展示。教师可以通过举例说明过去时态的结构和用法，例如：“Itwasasmallvillage.”“Therewerenotmanybuildings.”学生通过例句的学习，能够更好地理解和运用过去时态。

通过问答、填空等方式，巩固学生对课文内容的理解。教师可以设计一些问题，让学生回答，或者提供一些填空的练习，让学生填入正确的单词。这样可以检验学生对课文内容的理解和记忆。3.情景对话

设计情景对话，让学生运用所学句型进行练习。教师可以设计一些情景，例如：“Youareatourguideinaoldcity.Explaintothetouristshowthecitywaslikeinthepast.”学生通过角色扮演的方式，运用所学的句型和词汇进行对话。

鼓励学生自由发挥，进行角色扮演。教师可以鼓励学生自由选择角色，进行创造性的对话。这样可以激发学生的想象力和创造力，同时提高他们的口语表达能力。4.课堂小结教学过程补充说明在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动。通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的思维和表达能力。教师可以给予学生充分的鼓励和肯定，培养他们的自信心和学习动力。同时，教师还应该及时纠正学生的错误，并提供正确的指导和反馈。通过有效的教学过程，学生能够更好地掌握所学知识，提高英语学习的水平。教学过程补充说明（续）5.课堂互动

在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过小组讨论、同伴互助等方式，增加学生的语言实践机会。例如，教师可以让学生分组，每组选择一张过去城市的图片，然后讨论并描述图片中的场景，使用过去时态来构建句子。

教师应巡回指导，提供必要的帮助，确保每个学生都能参与到活动中来。对于语言表达能力较弱的学生，教师可以提供句型框架或者关键词，帮助他们构建句子。6.巩固练习

在学生学习了新知识后，教师应设计一些巩固练习，如填空、改写句子、完成对话等，让学生在实际运用中加深对过去时态的理解。这些练习可以让学生独立完成，也可以在小组内合作完成。

教师应监督学生的练习情况，并及时给予反馈。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行讲解和纠正。

教师还可以鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。教学过程反思在教学过程中，教师需要灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况调