五年级下册英语教案

课题Unit1MyDay授课时间教学目标学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.教学重点掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。教学准备1.教师准备教材配套的光盘、课件。2.单词卡片。教学课时第一课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Warm-up1.FreetalkWhatdoyoudoinwinterholiday?Ioften…2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football,Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthefloor…Step2Presentation1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法T:Whattimeisitnow?It’stimeforEnglishclass.GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?2.利用PPT出示本课Let’slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。3.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：(1)haveEnglishclasshaveChineseclasshave…class并举例拓展:havePEclass…(2)playfootballplaysportsplaybasketballhorsefork辅助记忆(3)teabreak(head)readeatbreakfastpeach拓展:eatlunch\dinner(4)e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。4.学习上述词组时穿插入句型-Whendoyou…?–At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。5.Practice(1)Listenandrepeat(2)Readbythemselves(3)看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。Step3SumupSummarizewhatwehavelearnedinthislesson.思想教育:合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情。作业设计（可附页）一、读短语，并译成汉语。A.domorningexercises（）B.eatbreakfast（）C.haveEnglishclass（）D.playsports（）E.eatdinner（）二、选词填空，并读一读。sports,exercises,haveEnglishclass,breakfast,dinner1.Whendoyou_________________（上英语课）?2.Iplay_______（进行体育运动）at6o’clock.3.Weeat________（吃早饭）at7o’clocka.m.4.Whendoyoudomorning__________（早锻炼）?5.Let’seat______（吃晚饭）together.板书设计Unit1Mydayeatbreakfast,domorningexercisesWhendoyouhave…class/playsports/eatdinner?At…课题Unit1MyDay授课时间教学目标1.能够听懂、会说句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2.能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。3.能够总结字母组合cl,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点熟练使用句型：―Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.‖问答活动时间。教学难点熟练使用句型：―Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.‖问答活动时间。教学准备教师准备教材配套的光盘、课件。教学课时第二课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Preparation1.Freetalk2.Mainscene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-Whatdoyou…?–I…at…o’clock.–Whatdoyoudoontheweekend?–Ioften…Step2Presentation1.Let’stryListenandtick.WhereareZhangPengandPedro?请同学们感知新语言并认识新人物Pedro.2.Let’stalk(1)继续追问WhendoesPedrofinishclassinthemorning?请生听录音两遍并快速回答问题。(2)核对问题答案Hefinishclassat1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：Whendoyou/…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg:Whendoyougotoschool?Whendoyougetup?(3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：形近：then(然后；那时)①when什么时候；何时同义：Whattime拓展：what什么where哪里who谁lunch②afterdinnerbreakfast在…之后③start:superstar辅助记忆拓展：always,often,sometimes,never④usuallylly:family辅助记忆⑤late:晚；迟a-e辅助记忆3.Listenandrepeat.4.Readingroupsandactitout.Step3Practice1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-Whendoyou…2.Role-play:两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。3.cl和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。Step4Production学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。Step5progress1.Exercise.2.Summary.作业设计（可附页）一、选一选，读一读。1.—_____doyougetup?（A.WhenB.What）—At6o’clock.2.Classesstart_____3o’clock.（A.inB.at）3.Weeatdinner__________.（A.gohomeB.athome）二、为下面的句子写出正确的翻译。1.Whendoyoufinishclassinthemorning?2.Wefinishclassat1o’clock.3.Classesstartat3o’clock.4.WhendoyouusuallyeatdinnerinSpin?板书设计Unit1MydayWhendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.课题Unit1MyDay授课时间教学目标1.能听、说、读、写词组：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.2.能结合所给句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften..在实际情境中运用。教学重点掌握Let’slearn部分的四会词组，并应用。教学难点词组的书写，shopping和dancing单词ing形式的变化。教学准备1.教师准备教材配套的光盘、课件。2.单词卡片。教学课时第三课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Warm-up全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。Step2RevisionStep3Presetation学习Let’slearn(1)cleanmyroom教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：Thisismyroom,itisdirty,soIoftencleanmyroomontheweekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Doyouoftencleanmyroom?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：Icleanmyroom/class...ontheweekend.(2)学习goforawalkT:Afterdinner,Ioftengooutinordertobehealthy,然后出示goforawalk的卡片，教师领读.(3)学习goshopping教师出示gohiking的卡片，说：Wecanalsogoshoppingontheweekend.通过图片的提示理解词义,并领读。(4)学习takeadancingclassDoyoulikedancing?Ifyoulike,let’sgo.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。教师放本部的录音，学生跟读。(5)呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。Step4groupworkDoasurvey周末乐翻天,熟悉会话Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…T:Thenwhatdoyoudoontheweekend?S:Ioften…T:DoyouwanttoknowwhatIdoontheweekend?S:Whatdoyoudoontheweekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：Whatdoyoudoontheweekend?S：Iusuallyplaysports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。作业设计（可附页）一、翻译。吃早饭_____上英语课______进行体育运动_____做早操_____吃晚饭______when_________after_________usually_____二、选出翻译正确的一项。1.Whendoyoufinishclassinthemorning？A.你们早上什么时间上课？B.你们早上什么时间放学？2.Whendoyougobacktoschoolafterlunch?A.你午餐后什么时间回学校？B.你午餐后什么时间离开学校？3.Ioftengoshoppingwithmyfatherontheweekend.A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。4.That’stoolate!A.太迟了！B.那真是太好了！板书设计Unit1MydayCleanmyroom(图片)Goforawalk(图片)Goshopping(图片)Takeadancingclass(图片)WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftencleanmyroom.课题Unit1MyDay授课时间教学目标能听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。教学重点熟练的运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。教学难点对频度副词的使用，以及对句型“Thatsoundslikealotoffun”的认读。教学准备教师准备教材配套的光盘、课件。教学课时第四课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Warm-up1.Freetalk全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。2.Let’schant:教师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。Step2RevisionIgohiking/…ontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.S:…Step3Presentation教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。(1)教师出示填写完整的Let’stry部分教学挂图,请两名学生分别扮演Sarah,Shopkeeper教师分别提问他们：WhereisSarah?两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：Whatdoyoudoontheweekend?有这两名学生做相应的回答。(2)师生互相交流，练习重点句型：T:Whatdoyoudoontheweekend?T:Ioften/usually/sometimes...教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。S:IusuallyhaveEnglishclassonTuesdays?(3)教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。(4)教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。Step4Presentation师请五个学生按四角的位置站立。师喊one,two,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：Whatdoyoudoontheweekend?中间的学生回答：Igooftengohiking.四角的学生齐答：Let’sgohikingtogethernextSunday.Step5SummaryWhathaveyoulearnedinthisclass?作业设计（可附页）一、选择恰当的单词填空,并读一读。1.It’s7:00p.m.Let’seat_____.A.breakfastB.lunchC.dinner2.—Whatdoyoudoontheweekend?—Ilikemusic.Ioften_____ontheweekend.A.playfootballB.playthepipaC.playsports3.Ioften___myhomework___7:00p.m.A.do;inB.does;atC.do;at4.That’s____late!A.tooB.toC.many5.Ialways____classat8o’clock.A.getB.startC.do二、连词成句。1.the,in,your,finish,you,class,When,do,morning（?）2.finish,We,at,o’clock,class,1（.）3.you,on,What,do,the,weekend,do（?）4.go,I,with,father,shopping,often,my（.）板书设计Unit1MydayWhatdoyoudoontheweekend?Ioftenplayping-pong.Thatsoundsalotoffun.SometimesIcookdinner.课题Unit1MyDay授课时间教学目标1.能听、说、读、写句型：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.2.能够听、说、认读句子：Ioftengoswimminginthewater.Intheafternoon,Iplaysportswithmyfriend.教学重点掌握四会句型。教学难点能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学准备PPT课件。教学课时第五课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Warm-up1.Greetings.2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出《鲁宾逊漂流记》这一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。Step2Presentation&Practice1.学习Readandwrite.(1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。(2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。(3)师生核对。(4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点单。如：liveon,island,washmyface,early等。(5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。(6)呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：goswimming,playsports等。然后听录音，学生齐读第二、三段，学生翻译。(7)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。2.学习Let’scheck(1)教师带领学生将短语反复读几遍。(2)播放录音，完成Listenandtick.中的练习。(3)师生核对答案。(4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。(5)Giveanswersaboutyourself.我问你答。T:Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioften…Ialways…Isometimes…3.学习Let’swrapitup(1)教师将课前做好的Let’swrapitup中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词go,play,have,do之后，搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。(2)教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。Step3SummaryKeywords:liveon,island,getup,early,goswimming…Keysentences:Iliveonanisland.Ialwaysgetupearly.Ioftengoswimminginthewater.Fridayisgoodatsports.作业设计（可附页）一.圈出你所听到的单词。（老师任意读出每组中的一个单词）A.classcloudyuncleB.clothespeoplecleverC.playeggplantpleaseD.classroomplaygroundplateE.cleanclearplayerF.clockplateuncle二．按要求完成下列各题并读一读。1、Ioften__________（购物）ontheweekend.（根据汉语提示填空）2、Ialwaysplayping-pongonSundays.（译成中文）___________________________________________________3、watch,TV,my,I,with,sometimes,mum（.）（连词成句）4、Whatdoyoudoontheweekend?（根据实际情况回答）板书设计Unit1PartBalwaysgetupearlyI+sometimescleanmyroomoftengoswimmingliveonanislandbegoodat课题Unit1MyDay授课时间教学目标1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。2.语法知识：能听懂storytime的故事内容。教学重点熟练掌握go+doing,have...class,do,play相关短语。教学难点试着自己总结本单元的知识点。教学准备教师准备教材配套的光盘、课件。教学课时第六课时教学预案二次备课教学过程设计Step1Warm-up1.FreetalkTurntopage2andpage3.Trytoreadandtranslatethesesentences.2.Guessthemeaningofthestory.3.showthemeaningofthesesentences.Step2Presentation1.Storytime.Ssguesswhathappenedinthestory.2.Readafterthetapetwice.3.Talkaboutthemainmeaningofthestory.Step3Pairwork1.Reviewthewordsofthisunit.2.Reviewthesentences：Whendoyoueatbreakfast/…inthemorning/…?Weeatbreakfast/…at…o’clock.Whatdoyoudoontheweekend?Ioftenwatch/…withmymother/….3.Role-play“mainscene”P2—P3.Step4PracticeStep5Summary.Whathaveyoulearnedinthisclass?作业设计（可附页）一、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。1.br__kfast()2.ex__cises()3.d__cing()4.d__ner()5.sh_pping()6.wh_n()7.usu_lly()8.sp__ts()二、连词成句。1.do,weekend,do,on,What,the(?)2.usually,have,I,English,9:00,at,class(.)3.Sunday,together,Let’s,hiking,next,go(.)4.morning,do,When,you,exercises,do(?)板书设计Unit1Mydayeatbreakfast,domorningexercisesWhendoyouhave…class/playsports/eatdinner?At…课题Unit2Myfavouriteseason授课时间教学目标1.能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2.能够使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。3.能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。4.能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。教学重点正确书写五个名词并运用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?进行问答。教学难点听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.教学准备1.教师准备教材配套的光盘、课件。2.单词卡片。教学课时第一课时教学预案二次备课教学过程设计Step1Warm-up1.播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容词。2.播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：What’syourfavourite…?Step2Preview1.教师向学生提问：What’stheweatherlike?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。2.猜谜语：学生做Pairwork,操练句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。Step3PresentationLet’slearn1.教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring.2.教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer3.教师利用简笔画引出fall和winter.4.交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.T:Whatseasonisitnow?S:Spring.教师继续提问学生：What’syourfavouriteseason?引导学生回答：Spring/summer并进一步陈述原因，如:It’swarmandsunny…Let’schant教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应,加强学生的理解，复习巩固生词。作业设计（可附页）一、完成句子。What’stheweatherlikeinspring?It’s_____.(A.warmB.cold)What’stheweatherlikeinsummer?It’s______.(A.hotB.warm)What’stheweatherlikeinautumn?It’s_____.(A.coolB.cold)What’stheweatherlikeinwinter?It’s_____.(AhotB.cold)二、选一选，读一读。1.What’stheweatherliketoday?A.我每天都能去游泳。2.Todayiscold.B.冬天是白色的。3.Icangoswimmingeveryday.C.你最喜欢哪个季节？4.Winteriswhite.D.今天很冷。5.Whichseasondoyoulikebest?E.今天天气怎么样？板书设计Unit2MyfavouriteseasonspringsummerautumnwinterWhichseasondoyoulikebest?Summer./Spring/Autumn/winter.Ican…课题Unit2Myfavouriteseason授课时间教学目标1.能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能够在恰当的情景中运用。2.能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3.能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4.能够听懂、会唱歌曲What’syourfavouriteseason?教学重点句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。教学难点引导学生准确自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。教学准备教师准备教材配套的光盘、课件。教学课时第二课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Warm-up1.教师放本单元Let’schant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。2.教师放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。3.教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?S2:Windy.Step2Preview1.教师放A部分Let’slearn的录音，学生跟读生词。2.教师出示A部分Let’slearn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。3.做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,your,season,favourite,is,summer,winter,spring,fall等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。Step3PresentationLet’stry教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，还能用哪种句式？然后放Let’stry部分的录音，让学生听音连线。Let’stalk1.教师通过校对Let’stry部分听力练习的答案，呈现新句型Whichseasondoyoulikebest?2.教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。3.由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。4.教师呈现Let’stalk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Makeasurvey学生进行小组活动，运用句型：Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Let’ssing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。Step4SummaryWhathaveyoulearnedthisclass?作业设计（可附页）一、补全单词，并选择正确的翻译填在括号内。spr_ng()s__son()wint__()wh_ch()b_st()__tumn()s_mmer()sn__（）二、选词填空，并读一读。1._____seasondoyoulikebest?A.WhichB.What2.Ilike______(秋天)best.A.summerB.autumn3.Icango_____everyday.A.swimB.swimming板书设计Unit2Myfavouriteseason—Whichseasondoyoulikebest?—Spring/summer/autumn/winter.whichseasonbeautifulpretty课题Unit2Myfavouriteseason授课时间教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees.2、能够使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…对他人喜欢的活动进行调查。教学重点听、说、读、写动词短语：flykites,makeasnowman,planttrees.教学难点句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的运用。教学准备1.教师准备教材配套的光盘、课件。2.单词卡片。教学课时第三课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Warm-up&Revision1.Greetings.2.Let’slistentoasong“What’syourfavouriteseason?”Step2Presentation&Practice1.学习Let’slearn(1)Freetalk.让学生说说在一年的四个季节中你都会做些什么有趣的事呢？(2)PPT呈现四季单词，和课本18面挂图，请学生连线。呈现方式：springpickapplessummergoswimmingautumnmakeasnowmanwintergoonapicnic(3)听录音，学生模仿跟读短语。(4)教师带读，学生自由朗读。(5)Activity：看谁反应快。教师说出任一季节单词，要求学生迅速说出对应活动。(6)听录音，学生模仿跟读句子。教师强调句型(7)Therearebeautifulflowerseverywhere.(8)学生根据所学内容创编对话。教师可找几位不同水平学生所编对话进行讲解，让学生取长补短。2.学习Askandanswer(1)让学生以AB对话形式编写对话，写在课前准备好的纸上。(2)同桌间进行对话练习。Step3SummaryKeywords:goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman…Keysentences:Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Ioften…Therebe…作业设计（可附页）一、为下列句子选择相应的答语。（）1.Whydoyoulikewinterbest?（）2.Whendoyougotoschool?（）3.What’stheweatherlikeinautumn?（）4.Whatdoyoudoontheweekend?（）5.Whichseasondoyoulikebest?A.Summer.B.Ioftengoshopping.C.It’swindyandcool.D.BecauseIcanmakeasnowman.E.Igotoschoolat8o’clock.二、选择翻译正确的一项。（）1.我常常和我的家人一起堆雪人。A.Whichseasondoyoulikebest?（）2.到处都是美丽的花朵。B.Icangoswimmingeveryday.（）3.你最喜欢哪个季节。C.Ilikespringbest.（）4.我最喜欢春天。D.Ioftenmakeasnowmanwithmyfamily.（）5.我每天都能去游泳。E.Therearebeautifulflowerseverywhere.板书设计Unit2Myfavouriteseason—Whichseasondoyoulikebest?—Ilikespring/summer/autumn/winter.Ioftengoonapicnic/goswimming.pickapples/makeasnowman.课题Unit2Myfavouriteseason授课时间教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees2、能够使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…对他人喜欢的活动进行调查。教学重点听、说、读、写动词短语：flykites,makeasnowman,planttrees.教学难点句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的运用。教学准备教师准备教材配套的光盘、课件。教学课时第四课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Warm-up&Revision1.Greetings.T:Goodmorning,students.Ss:Goodmorning,teacher.T:Pleaselookatthethreepictures.Whatseasonsarethese?Whichonedoyoulikebest?Ss:…2.Singthesong“What’syourfavouriteseason?”Step2Presentation&Practice1.学习Let’stry.(1)Freetalk.T:Herearethreepictures.Let’shavealook.让学生用一句话描述每幅图画。如：图1：Therearemanyflowersinspring.(2)教师带着学生明确题意，播放听力录音，学生选出正确答案。(3)教师核对答案。(4)教师重新播放录音，要求学生写出关键词。(5)完整呈现听力材料，学生朗读。2.学习Let’stalk.(1)PPT呈现课本17页中Amy的画。T:Pleaselookatthepicture.Whosepictureisit?Ss:It’sAmy’s.T:Yes.It’sapictureofautumn,right?Ss:Yes.(2)学生听录音跟读，理解文章意思，并回答以下问题：WhichseasondoesMissWhitelikebest?Why?(3)教师核对答案，并讲解课文。(4)同桌分角色进行操练，并背诵课文。(5)根据Askandanswer.中所给句型，创编对话。(6)Showandsay.全班分为四组，每组选出一名代表，同学代表分别展示四季图片，台下每组学生尽可能多地说出与该季节有关的单词、短语或句子，所说内容最多组获胜。Step3SummaryKeywords:goodjob,pretty,beautiful,why,because…Keysentences:—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…best.—Why?—Because…作业设计（可附页）一、给下列句子选择正确的翻译。（）1.Whichseasondoyoulikebest,Mike?（）2.Winter.（）3.Why?（）4.BecauseIlikesummervacation!A.因为我喜欢暑假。B.冬天。C.为什么？D.迈克，你最喜欢哪个季节？二、连词成句。1.summer,I,vacation,like(!)2.best,autumn,like,I(.)3.bestyoulikeseasondowhich(?)4.hotisinsummerit(.)板书设计Unit2Myfavouriteseasongoodjobprettybeautiful—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…best.—Why?—Because…课题Unit2Myfavouriteseason授课时间教学目标1.能够听、说、读、写本课时的四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2.能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。教学重点掌握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。教学准备教师准备教材配套的光盘、课件。教学课时第五课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1Warm-up1.教师放本单元Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。2.围绕季节展开对话Step2Preview学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。Step3PresentationReadandwrite(1)教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教师做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导学生尝试表达自己的想法。(2)在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Readandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。(3)教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话。(4)教师引导学生进行四会句子的书写Let’splay猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Let’scheck教师放录音，让学生听录音做题目。Step4SummaryWhathaveyoulearnedinthisclass?作业设计（可附页）阅读对话，并判断句子正（A）误（B）。WuYifan: What’syourfavouriteseason?ChenJie:Springismyfavouriteseason.WuYifan:Whydoyoulikespring?ChenJie:BecauseIcanflykites.Whichseasondoyoulikebest?WuYifan:Ilikewinterbest.Whenitsnow,Icanmakeasnowman.（）1.ChenJie’sfavouriteseasonissummer.（）2.ChenJielikesflyingkitesinspring.（）3.WuYifanlikesspringtoo.（）4.WuYifanlikeswinterbest.Becausehecanmakeasnowman.板书设计Unit2MyfavouriteseasonIlike…because…Whatlovelycolours!Thereislotsofsnow.whatwhenwherewhichwhy课题Unit2Myfavouriteseason授课时间教学目标1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。2.语法知识：能听懂storytime的故事内容。教学重点熟练掌握有关季节的词语。教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。教学准备教师准备教材配套的光盘、课件。教学课时第六课时教学预案二次备课教学过程设计Step1Warm-up1.FreetalkTurntopage2andpage3.Trytoreadandtranslatethesesentences.2.Guessthemeaningofthestory.3.showthemeaningofthesesentences.Step2Presentation1.Storytime.Ssguesswhathappenedinthestory.2.Readafterthetapetwice.3.Talkaboutthemainmeaningofthestory.Step3Pairwork1.Reviewthewordsofthisunit.2.Reviewthesentences：Whendoyoueatbreakfast/…inthemorning/…?Weeatbreakfastat…o’clock.Whatdoyoudoontheweekend?Ioftenwatch/…withmymother/….Step4PracticeStep5Summary.作业设计（可附页）一、选一选，读一读。1.____(哪一个)seasondoyoulikebest?A.WhichB.What2.____(为什么)doyoulikespringbest?A.WhatB.Why3._____（什么）theweatherliketoday?A.WhenB.What二、看一看，连一连。1.春天A.winter5.pickapplesA.去野餐2.夏天B.autumn6.makeasnowmanB.去游泳3.秋天C.spring7.goswimmingC.摘苹果4.冬天D.summer8.goonapicnicD.堆雪三、选择合适的的选项补全对话。Amy:Whichseasondoyoulike1.,Jim?Jim:I2.summerbest.Icanswimwithmyfriends.Amy:3.isgood.Butmyfavouriteseasoniswinter.Jim:Why?It’stoocold4.winter.Amy:BecauseIcan5.thesnowman.（）1.A.goodB.best（）2.A.likeB.likes（）3.A.SpringB.Summer（）4.A.onB.at（）5.A.makeB.making板书设计Unit2MyfavouriteseasongotothebeachmakeasnowmanintheseaMerryChristmas课题Unit3Myschoolcalendar授课时间教学目标1.能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2.能够就12个月份进行四季划分。3.能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…调查班级或小组内同学的生日。4.能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。教学重点12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的运用。教学难点January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。教学准备1.教师准备教材配套的光盘、课件。2.单词卡片。教学课时第一课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1WarmupandRevision（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（2）师生根据卡片组织对话。Step2Preview教师播放五年级上册recycle2中的Let’schant部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。Step3PresentationLet’slearnandLet’sstart(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?（2）教师继续说：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?引导学生一起回答：It’sinspring.将march的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学AprilandMay.（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryveryhot.Whichmonthsareinsummer?根据学生呢感的回答教学June,July,August.（4）师生一起做“Beforeandafter”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March和August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引导学生回答:No,it’snotveryhot.It’scool.教师说：SoSeptemberisin…引导学生说出fall.（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Nowwehavethelastseasonwinter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyouguess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?学生会问：IsitDecember?……（8）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。作业设计（可附页）句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里。（）1.Whydoyoulikespring?（）2.WhichseasondoesMissChenlikebest?（）3.What’syourfavouriteseason?（）4.WhenisthebesttimetogotoShanghai?（）5.WhatcanwedoinBeijing?A.YoucangototheGreatWall.B.BecauseIcanplanttrees.C.Shelikesfallbest.D.Myfavouriteseasoniswinter.E.Autumn.板书设计Unit3Myschoolcalendar—WhenisNewYear’sDay/TreePlantingDay/MayDay?—It’sinJanuary.(Jan.)/February.(Feb.)/March.(Mar.)/…课题Unit3Myschoolcalendar授课时间教学目标1.能够听、说、认读句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……2.能够使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…进行生日情况的调查并填写调查表。3.能够听懂、会唱歌曲“Whenisyourbirthday?”教学重点强化第一课时的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并听、说、认读新句型：Isyourbirthdayin…too?教学难点学生能根据实际情况使用多样化的表达方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary以及WhenisChildren’sDay?教学准备教师准备教材配套的光盘、课件。教学课时第二课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1WarmupandRevision（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Whichmonthisit?让学生猜测，如：It’sJanuary/February.Step2Preview师生之间进行如下对话T:Hello.A,Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch.等。学生模仿以上对话进行“连锁问答”。Step3PresentationLet’ssing（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：Whenisyourbirthday?教师回答说：MybirthdayisinJanuary.学生跟读这句话。（2）教师放Let’ssing部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’stalk（1）教师出示A部分Let’slearn的挂图。与学生进行看图问答（2）教师出示Mike,Amy,ZhangPeng的头饰，提问：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.教师放let’stalk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。作业设计（可附页）一、写出各月份的简写形式及中文意思。1.January___________2.March____________3.May______________4.February_____________5.April_____________6.June_______________二、英汉连线,并读一读。inMarch运动会schooltrip唱歌比赛Sportsmeet在三月Easterparty复活节晚会singingcontest学校郊游板书设计Unit3MyschoolcalendarAprilMaysportsmeet…Wehave…—Whenistheparty/schooltrip?—It’sinApril/May.课题Unit3Myschoolcalendar授课时间教学目标1.能够听、说、读、写句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.2.能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。3.能够总结字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。教学重点掌握四会句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等教学难点掌握四会句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等教学准备1.教师准备教材配套的光盘、课件。2.单词卡片。教学课时第三课时教学预案二次备课教学过程设计教学过程设计Step1WarmupandRevision（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“FatherandMother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。Step2Preview教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Canyouspelltheword“uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。教师依次呈现grandma,grandpa,aunt,mom,dad等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。Step3PresentationReadandwrite（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：abirthdaychartformyfamily.师生一起拼写单词birthday,并朗读单词短语：abirthdaychartformybirthday.（2）教师指着空表表格。填写。（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：Mydad’sbirthd