第7课《回忆我的母亲》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

《回忆我的母亲》教学设计学情分析：八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。教学目标：1.分析母亲形象，感受作者对母亲的深厚情感；2.体会议论与抒情的作用。教学思想：《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。我在教学时结合学生实际，主要采用导读的方式，抓住重难点去分析母亲形象、体味作者情感。课程资源：人民教育出版社八年级语文上册第二单元第六课信息技术创新应用：将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，使学生真正的进入角色进行情感体验，从而有效的激起学生的学习兴趣，更好的完成教学任务。教学内容：指导学生多角度、多层次分析人物形象，通过记叙、描写、议论、抒情等表达方式体会作者的感情。教学重点与难点：1.分析母亲形象，感受作者对母亲的深厚情感；2.体会议论与抒情的作用。教学方法与工具：合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白、坦诚。引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。工具：多媒体学生学法：本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：（1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。（2）、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。（3）、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。预习任务：1、了解作者朱德以及关于他的一些小故事；2、校正读音，积累词语，理解结构；3、了解什么是“回忆性散文”。教学安排：一、入境生趣，导入新课：（3分钟）学生积极讲述关于朱德的小故事导入。二、自学生疑，字词注音:(课件展示)（3分钟）溺死（nì）私塾（shú）慰勉（miǎn）佃农（diàn）韶关（sháo）衙门（yá）外甥（shēng）妯娌（zhòuli）勉强（qiǎng）不辍（chuó）重点词语：慰勉：指安慰鼓励。不辍：事物永不休止的一种发展状态，不停。三、了解背景，拜访作者：（课件展示）（2分钟）朱德，1886年12月1日生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家、军事家和政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。四、介绍文体知识：（2分钟）回忆性散文：一般以记叙为主，兼用描写、议论和抒情的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动的一种文学样式。五、明确学习目标：（课件展示）（1分钟）1.分析母亲形象，感受作者对母亲的深厚情感；2.体会议论与抒情的作用。六、品读课文，走进母亲：（6分钟）请同学们默读课文，想一想，围绕“勤劳”这一特征，作者写了哪些事件？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？(先独立思考，稍后进行小组合作）1、学生读课文，找事件明确：“母亲把饭煮了，还要种田、种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”“记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭。”“母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色”“母亲回家继续劳动，一直到最后”“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产”……2、学生读课文，分析母亲的品质明确：宽厚仁慈、坚强不屈、爱憎分明、深明大义、有远见、任劳任怨、聪明能干……3、围绕母亲所描写的事件中，那件让你印象最为深刻或感动的？（引导学生朗读，体会作者情感）七、再读课文，学习写法：（4分钟）请同学们出自由朗读第16、17自然段，找出议论与抒情的语句，体会它们的作用。（先自己思考，稍后进行小组合作）引导学生理解作用、体会情感。八、回顾课文，体会中心：（3分钟）文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和感激之情。九、拓展练习：（3分钟）你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？请写下你感受至深的一个片段。(注意在叙事过程中，加入抒情与议论）十、课后作业：1、完成《基础训练》相关练习；2、完成课后“思考探究”第2、3小题。教学评价：这节课以朱德元帅的小故事来导入，既调动学生的学习热情，又对学生进行了语言表达训练，可谓一举两得。明确目标之后，在“品读课文，走进母亲”环节中，通过让学生品读课文，寻找事件，分析母亲的品质，在具体的感悟中结合诵读来品味作者朴实的文字中所蕴含的深情的语言。在“再读课文，学习写法”环节中，学生通过多种形式的朗读来学习最后两段，品味议论与抒情这两种表达方式在回忆录中的重要地位，在回顾课文中体会中心，而“拓展训练”更是结合本节所学，让学生在回忆母亲对自己重要影响的片段练习中，将叙述、议论、抒情糅为一体来展开写作。在教材处理上，我结合八年级学生的实际，指导学生课前预习，在教学中采用导读的形式，让学生们在圈点勾画、朗读、讨论等方法的运用中合作探究，在读中悟，讨论中提升，通过分析母亲的形象，体味作者对母亲的深厚情感。板书设计：回忆我的母亲