二年级上册数学教案-6.5 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版

二年级上册数学教案6.59的乘法口诀和口诀求商苏教版一、教学目标1.让学生理解9的乘法口诀的意义，能够熟练地运用9的乘法口诀进行计算。2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。二、教学内容1.9的乘法口诀。2.运用乘法口诀进行乘法计算。3.运用乘法口诀进行除法计算。三、教学重点与难点1.教学重点：9的乘法口诀的运用。2.教学难点：运用乘法口诀进行除法计算。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、乘法口诀表。2.学具：乘法口诀表、练习本。五、教学过程1.导入新课：引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解：讲解9的乘法口诀，让学生理解口诀的意义，并引导学生运用口诀进行乘法计算。3.实践操作：让学生分组合作，运用乘法口诀进行计算，培养学生的合作意识和动手能力。4.巩固练习：设计相关练习，让学生独立完成，巩固所学知识。六、板书设计1.6.59的乘法口诀和口诀求商2.板书内容：9的乘法口诀、乘法计算、除法计算七、作业设计1.让学生运用9的乘法口诀进行乘法计算，巩固所学知识。2.设计相关练习，让学生运用乘法口诀进行除法计算，提高学生的计算能力。八、课后反思1.本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。2.学生对9的乘法口诀的掌握程度如何，是否能够熟练地运用口诀进行计算。3.教学过程中是否存在不足，如何改进。4.课后作业的布置是否合理，是否有助于学生对知识的巩固和提高。本教案根据苏教版二年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握9的乘法口诀，提高学生的计算能力，培养学生的合作意识和数学思维。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师还需关注学生的学习习惯和态度，培养学生积极主动的学习态度，为学生的终身发展奠定基础。重点关注的细节：教学过程一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系，为新课的学习做好铺垫。在导入环节，教师可以通过提问、复习等方式引导学生回顾已学的乘法口诀，如“同学们，我们已经学过了哪些乘法口诀？谁来说一说？”通过学生的回答，教师可以了解学生对已有知识的掌握情况，同时为新课的学习做好铺垫。二、新课讲解1.讲解口诀的意义：教师可以通过举例、引导等方式，让学生理解9的乘法口诀的意义，如“9乘以1等于9，9乘以2等于18，那么9乘以3等于多少呢？”通过这种方式，让学生明白乘法口诀是用来计算乘法的。2.引导学生运用口诀进行计算：在新课讲解过程中，教师应引导学生运用9的乘法口诀进行计算，如“同学们，我们刚刚学过了9的乘法口诀，现在请大家用这个口诀来计算一下9乘以4等于多少。”通过这种方式，让学生在实际操作中掌握口诀的运用。三、实践操作1.分组合作：教师可以将学生分成若干小组，每组学生共同完成一个计算任务。通过分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。四、巩固练习1.练习内容要全面：教师设计的练习应涵盖9的乘法口诀的各个方面，如乘法计算、除法计算等，让学生全面掌握口诀的运用。2.练习难度要适中：教师设计的练习难度应适中，既能让学生巩固所学知识，又能提高学生的计算能力。五、课堂小结2.强调9的乘法口诀的运用：在课堂小结过程中，教师应强调9的乘法口诀在实际计算中的应用，让学生明白口诀的重要性。六、板书设计板书设计是教学过程中的视觉辅段，它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课中，板书设计应清晰、有序，突出重点。教师可以将9的乘法口诀以表格的形式呈现，同时标注出乘法计算的步骤和口诀求商的方法。例如：乘法口诀表：1x9=92x9=183x9=274x9=365x9=456x9=547x9=638x9=729x9=81口诀求商：18÷9=2(因为2x9=18)27÷9=3(因为3x9=27)通过这样的板书设计，学生可以直观地看到乘法口诀的规律，以及如何利用口诀进行除法计算。七、作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在本节课后，教师应设计适量的作业，让学生在课后独立完成。作业内容应包括对乘法口诀的复习和运用，以及口诀求商的练习。例如：作业：1.请写出9的乘法口诀。a)4x9b)7x9c)9x9a)18÷9b)54÷9c)81÷9作业的设计应既能巩固学生对乘法口诀的记忆，又能提高学生运用口诀解决问题的能力。八、课后反思1.教学目标是否达成：教师需要评估学生对9的乘法口诀的掌握程度，以及是否能够熟练地运用口诀进行计算。2.教学方法是否恰当：教师需要考虑所采用的教学方法是否能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以及是否有助于学生对知识的理解和记忆。3.学生参与度如何：教师需要观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、合作交流的情况，以及学生在实践操作中的表现。4.教学过程中是否存在不足：教师需要思考教学过程中是否存在不足，如教学内容的安排是否合理，教学节奏是否适中，以及是否给予了学生足够的练习时间。5.如何改进教学：基于课后反思的结果，教师需要思考如何改进教