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文档简介
艺术课狮子教案6篇有了周密的教案,我们可以更好地掌控课堂进度,教师通过撰写教案可以有效利用教学时间,提高教学质量,下面是我为您分享的艺术课狮子教案6篇,感谢您的参阅。
艺术课狮子教案篇1
活动目标:
1、熟悉歌曲旋律,初步学唱歌曲。
2、乐意参与歌唱活动,并尝试用肢体大胆表现小鸟和。
3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4、启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱;
重点:
熟悉歌曲旋律,初步学唱歌曲
活动准备:
ppt图谱
活动过程:
一、故事导入、吸引兴趣
教师讲述故事,激发幼儿兴趣,引出音乐。
(森林里要举办一年一次的动物唱歌比赛了,你们猜猜会有什么小动物来参加呢?——幼儿回答)
二、倾听音乐,熟悉歌词内容
(一)熟悉歌词前两句。
1、师完整清唱歌曲,提问:谁来了?(点击ppt:小鸟、)
它唱了什么?(小鸟—啾啾啾;——吼吼吼)
2、幼儿学唱歌曲前两句。
引导幼儿用不同的声音(小鸟—细;—粗)演唱歌曲。
提问:它是怎么唱的?(引导幼儿小鸟唱得时候声音尖尖的、细细的,唱得时候大大的、粗粗的)
3、幼儿完整学唱歌曲前两句。(★弹奏钢琴前两句,重复两遍)
师:让我们一起跟着音乐学小鸟和唱歌吧!
(二)熟悉歌词后三句。
1、小鸟和会唱歌,还会干什么呢?我们一起来听一听。
2、师再次清唱歌曲,提问:你听到小鸟和在干什么?(小鸟—唱一唱;—扭扭;两个变成好朋友)
3、教师点击ppt帮助幼儿熟悉理解歌词
3、幼儿完整学唱后三句。(★弹奏钢琴后三句,重复两遍)
师:小鸟和变成好朋友了,我们小朋友也去找一个好朋友一起表演
(三)完整演唱整首歌曲
1、完整播放ppt加音乐
师:这次从小鸟和都准备好了,要开始表演了
2、集体完整学唱歌曲
师:小鸟和的歌真好听,我们也一起来唱一唱吧
3、分组学唱歌曲
●小鸟邀请女孩子上来表演
●小邀请男孩子上来表演
三、集体完成表演,结束活动
师:我们现在一起出发去森林歌唱比赛吧!
(学小鸟和边走边唱,离开活动室)
活动反思:
整个活动下来,孩子们还是比较喜欢投入的`,特别是在熟悉歌曲前两段的时候,我利用吼时和小鸟的啾时嘴形的大小,让幼儿通过嘴形的不同来演唱,小鸟和的歌声,即形象又有趣,孩子们很喜欢。
理解歌词后三句的时候,在我的设想中,因为后三句的歌词内容比较容易理解,在加上在前面我已经加深了学唱环节,前两句以小朋友坐在位置上学唱为主,后面三句我就想让幼儿动起来,应此在动作的挖掘上比较深,但也正是这样的原因,孩子们对于肢体动作的开发还是比较喜欢的,但是我发现在活动过程中,孩子们肢体表演时,唱的并不是很欢,肢体动作大于了学唱。
活动前我最初的设想是以肢体发展为手段促进幼儿学唱,对于这个问题我一直都有所困扰的。在这个环节我的指导老师姚蓉也对我提出了宝贵意见,她觉的,这首歌的非常有趣,特别是这两个一大一小的动物,会成为好朋友,因此她建议我可以将整首歌曲的节奏放缓,对于这两个动物的形象可以用纸偶的形式进行第二环节,让教师与幼儿分角色进行,这样就解决了肢体动作大于学唱的困扰。姚老师的这个建议一下子拓宽了我的固定思维,让觉得上好一个音乐活动,选材是很重要,但是适合孩子的策略推进更重要,同时也让我觉得道具应用的适合与否对活动起着画龙点睛的作用,就拿我的这个活动来说,单单说这个ppt其实对于活动的本身并没有显得那么重要,如果不用的话我也可以完成,因此作为道具教师在应用的时候,也要考虑道具的实用性,不要为了花哨而造成画蛇添足的效果。
艺术课狮子教案篇2
活动目标:
1.乐意用撕的技能给大做头发,打扮大。
2.在打扮大的过程中体验帮助别人的乐趣。
活动准备:
印有头像的操作纸、皱纹纸、浆糊、盆、范例
活动过程:
一.生病的大。
1、师出示一张没有头发的,引导幼儿观察:这只漂亮吗?为什么?(没有头发)
2、师:这只生病了,头发都掉光了,大很难过,我们想办法来帮助大好吗?
3、讨论怎样来帮助大?(帮大装上头发)
二.我帮大做头发。
1、教师出示范例,问:现在大有头发了吗?我们用什么来做大的头发?(彩色的皱纹纸)
2、教师示范讲解撕贴大的头发:先把皱纹纸顺着纹路撕成一细条一细条,然后在大的头上沿着轮廓把撕好的皱纹纸贴上去,注意要把握头发的长短,把长的撕短些。
3、请个别幼儿试着来给大贴一贴。
4、幼儿动手打扮大,师巡视指导能力弱的孩子,帮助他们一起完成打扮大的任务。
三.漂亮的大。
1、将幼儿的作品展示出来,欣赏变漂亮的大。
2、请幼儿来选一选哪只大头发长得最漂亮。
活动反思:
小班幼儿年龄小,手的协调性、灵活性相对较差。活动中,我先教孩子怎样把纸撕下来,为了便于幼儿记忆及掌握,我使用简洁的语言概括出撕纸的正确方法:用手捏住纸的长的`一边,左右手的拇指、食指捏住纸头,撕,拉,再撕,再拉……,在活动中鼓励幼儿边说边撕,也出现了个别幼儿不敢动手的现象,在老师的鼓励和帮助下,终于开始尝试自己动手,幼儿逐渐掌握了撕纸的方法。在贴的头发时,通过我的示范引导幼儿注意贴的要点,我形象地告诉孩子要贴在的头上,不能贴到脸上,否则小就被头发遮住走路都看不见了。这样的比喻让孩子们在贴头发的时候记得了要领,都能做到围绕脸贴在头上。最后评价环节,将孩子的作品都展示出来了,孩子们看着自己的作品,别提多高兴了,我看到了他们体验成功的喜悦。
撕纸使幼儿动脑动手,有利于幼儿身心发展,是一项有意义的活动,让我们用真情去塑造幼儿,使他们成为心灵手巧,聪明能干的宝宝。
艺术课狮子教案篇3
1、知道遇到困难要会动脑筋。
2、学习其中的对话。
3、欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
如果可能,带小朋友去看一看哈哈镜。
1、老师请幼儿猜一猜:一只小猫碰到了一头会发生什么事呢?等小朋友猜小猫被吃了以后,老师告诉朋友:是想吃小猫,可是,小猫很会动脑筋,他把吓跑了。小朋友想听这个故事吗?
2、老师讲故事。
3、提问:小猫是怎么把吓跑的?提倡幼儿向小猫学习,多动脑筋。
4、简单介绍哈哈镜和日常用的镜子的不同。
5、让他们回家给爸爸妈妈讲故事。
附:照哈哈镜
有件事情真好笑,小猫和比大小。
有一天,抓住小猫,张开大嘴巴,想把他一口吞下去。
小猫“喵呜喵呜”叫:“你为什么吃我呀?”
听了哈哈大笑:“那还用问,因为我大,你小。”
小猫说:“什么,什么,你大,我小?你一定是眼睛花了,明明是我大,你小。”
听小猫这么一说,糊涂起来了。
小猫说:“你呀,眼睛只看见自己的爪子,你看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?”
“对呀!”想了一想说:“我看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?”
小猫说:“我家有一面镜子,你照一照,就知道自己有多大了。”
从来没有照过镜子,他想,照镜子一定很有趣,就跟着小猫走,走呀走,一直走到小猫家门口。
小猫家的镜子可奇怪,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起来,反面凹进去,电钮一按就转一转。
“,,快去瞧一瞧,瞧瞧你自己,是大还是小?”
走进屋子,在镜子前面一站,正好鼓起来的一面朝着他。他往镜子里一瞧,看见自己又矮又小,像只小。
小猫说;“你看明白了吧,你的个儿有多大?现在你站到旁边去,让我来照镜子。”
小猫偷偷地把电钮一按,镜子转了一转,凹进去的一面朝着他。嗬,不得了,这镜子里的小猫比还大呢。
“,,你快瞧一瞧,我比你大呀,还是比你小?”
站在旁边偷偷地瞧了一眼,看见镜子里的小猫这么大,这么高,嘴巴一张一张,真吓人。以为小猫要来吃他了,转过身子就跑,一直跑到树林里,再也不敢出来了。
你们看见过小猫家的镜子吗?这种镜子叫做哈哈镜。你们在凹进去的一面照一照,就会变成个巨人,可是在鼓起来的一面照一照,恐怕要变成一只跳蚤了。
教学反思:
在这次的语言教学活动中,我让孩子在调羹上找自己,激发了孩子对于多种镜子成像现象的兴趣,并一起探索生活中的.各种镜子,加深幼儿对这个有趣的故事的理解。但也存在一定的不足,如果能够找到实物哈哈镜,让孩子们照一照,这样的话教学效果一定会更加好,孩子们的投入度一定会更高。
艺术课狮子教案篇4
设计意图:
语言活动《大和小》中的两个角色具有童话色彩,是深受幼儿,由于二个动物之间有着鲜明的对比(一大一小)及富有艺术性的故事结尾(小帮了大的忙),因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段,放大图片;同时运用了双向提问的方法,让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义,提高幼儿思维的深刻性,调动幼儿语言、思维的积极性,提高幼儿主动参与语言活动的能力。
活动目标
1.感知有趣的故事情节,理解内容,学习有表情地进行角色对话。
2.通过故事知道小也有小的用处,懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。
3.在活动中乐于想象,积极思维,清楚地表达自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备
1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片:小、大。
2、故事录音、录音机。
活动流程
交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移
活动过程
1、出示两个角色,引起兴趣,想象推测故事内容。
今天我还带来了两位朋友,是谁呢?(大和小)请小朋友想象看看,如果大和小在一起会发生什么事情?结果它们会不会成为好朋友?
(自评:出示两个角色,是把孩子的注意力吸引住了,也为下面环节作铺垫,并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容,是让他们自由发挥,使思维活跃起来,提高积极性。)
活动记录:孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时,大部分幼儿都说到大会吃掉小,只有1/3的幼儿猜测小会帮助大,而且理由也很充足。
2、倾听故事,初步感知了解故事内容。(边看图边听故事)
它们到底发生了什么事呢?我们来听一个故事。(放录音)
在讲故事中可以插问并请幼儿讨论:小会用什么办法救大?故事讲完后设问:大和小有没有成为好朋友?它们怎么会成为好朋友的?
(自评:初步了解故事内容,培养孩子的倾听能力。边看图边听故事,逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问,也是扩散幼儿的思维。)
活动记录:幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时,想的办法也是与众不同的。最后,他们一致认为大和小会成为好朋友的。
3、看看听听议议,通过讨论、分析,理解故事内容。
在讲故事中设问引导幼儿讨论:一开始,大为什么说要吃掉小?后来怎么又放了小?(幼儿学讲角色对话)
大怎么会掉进陷阱?小是怎么说又是怎么做的?(幼儿学说角色对话)
最后,大为什么和小做好朋友了?
(自评:进一步理解故事内容,同时采用了讨论的方式,理解故事内容,并与孩子一起学说对话,而且是有表情的,促使明白小有小得用处,大有大的用处,骄傲的人是没有好下场的。)
活动记录:这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大为什么一开始要吃掉小?回答是:大看不起小;小影响他睡觉……在学说对话时,孩子的表情很到位,做出了不同的姿态,特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小帮助时的一些动作。由于语言、动作表现的出色,孩子们也就悟出了道理。
4、再完整的听一遍,让幼儿自己提出疑问。
现在,我们再来欣赏一遍,从开始到结束有什么地方不明白的,可以提出来。(幼儿质疑,解答)若没有,教师提出疑问:故事开始时,大说:“你这么小,我这么大,怎么会要你的帮助呢?”它这样想对吗?为什么?
小结:大动物有大动物的本领,小动物有小动物的本领,有时候,大也需要小这样的小不点帮忙,只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事,你们说对吗?
(自评:故事讲完了,孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念,我采用了让幼儿自己提出疑问,然后有老师和孩子共同解决问题,从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体,老师为辅的教育观念,同时也调动了孩子们的积极性。)
活动记录:孩子们的问题可多啦!正巧有一问题我没提,即“大怎么会掉进陷阱里的”,孩子们给提出来了。如还有“小为什么要请求不要吃掉它”等许多的`问题。但这些问题都是孩子们自己解决的,有一个问题是我提的,主要目的是让他们懂得一个道理。
5、想象迁移,学习有表情地讲述故事(尤其是主要对话)。
设问:你喜欢谁?(分别站在两边)让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。大和小做了好朋友,它们在一起会干什么?
(自评:这一环节是想象,迁移经验。开始时,是让幼儿表演有趣的故事情节,练说对话。由于活动快要结束,也许有的幼儿坚持性不强,让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃,乐于想象,积极、清楚地表达自己的想法。)
活动记录:孩子们一听到表演了,心理很兴奋。说对话时,语言、动作都表现得很出色,特别是那句“求求您,放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移经验,孩子们各抒己见,给他们一个想象的空间。
附:大和小
有一天,森林里要开一个音乐会,小动物们都想来参加,过一个快乐的节日。小也不利外,它正好路过草地,看见一只大正在睡大觉:“嘻嘻,大睡着了,这下我可以好好玩玩了。”小一下子跳到大背上。它刚想站起来,看看大的脸,大醒了,看见了小:“好啊,你这个小东西我要吃掉你!”小连忙请求道:“好,求求你,放了我吧,说不定哪一天我会帮助你的。”“哈哈哈,你这么小,我这么大,我怎么会要你的帮助?”大骄傲地说。小不停地请求大放了它。最后,大就放走了小。
没过几天,大在草地上散步,一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大急得连声大叫:“谁来帮帮我?谁来帮帮我?”小听见了,赶紧跑过来:“别怕,亲爱的大,我有办法救你。”小跳到大网上,咬断了一根线,又咬断了一根线。网上慢慢出现了一个大洞洞,大得救了。“谢谢你,小。”大说:“虽然我这么大,你这么小,但是我能帮你的忙,你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。”
从此以后,大和小就成了一对好朋友。
活动反思
故事教学一般的模式就是教师讲述故事,幼儿回答提问、理解故事内容,幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中,幼儿的语言和思维发展都受到了局限,只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力,更好的让幼儿想说、敢说、会说,我尝试了新的教学方法,采用演示无声的动画,这比单纯的图片更为生动、形象,又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解,再通过一个个画面连贯起来,编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是,活动结束后,给我的感觉就是预想的总比实践的好。
艺术课狮子教案篇5
1、认真听音乐,感受旋律的活泼流畅和低沉缓慢。
2、模仿小猫和的动作自由表现,体验游戏的乐趣。
3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
小猫胸饰人手一个,头饰一个。
一、幼儿欣赏两段音乐。
1、听小猫的音乐。
“今天老师带来了一段很好听的音乐,你们想听吗?”
“你们听了这段音乐有什么感觉?”
2、听的音乐。
“老师还有一段音乐让小朋友听听看。”
“听了这段音乐又有什么感觉呢?”
二、故事引出。
1、“老师还带来了一个故事:森林里住着一大群小猫,它们每天都会在一起唱歌、跳舞、玩游戏,开开心心地生活着。另外,森林里还住着一只大……”
2、再次听音乐。
“你觉得哪句是表现小猫的?哪句是表现的?为什么?”
3、模仿小猫的动作和的动作。
“那我们一起来学学小猫是什么样子走路的。”
“又会是什么样子的呢?”
4、跟随音乐表现小猫和的动作。
三、游戏《小猫和》
1、继续故事“这群小猫和大住在一起可不是那么幸福的,因为这只非常的凶猛,肚子饿的时候就会抓小猫吃,不过小猫们也很聪明,会想出变石头的办法逃过的魔爪。”
2、交代游戏规则:听猫的音乐时,模仿小猫的动作自由表现;当听到的音乐时,小猫静止不动,变成石头,就会失望地离开。发现会动的小猫就会被抓走。
3、游戏数
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