围绕中心句多角度将一段话写具体（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

围绕中心句，多角度将一段话写具体（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为《语文三年级下册》中“围绕中心句，多角度将一段话写具体”这一章节。主要内容包括：

1.了解中心句的作用：中心句是段落的主要意思，可以帮助读者快速理解段落的核心内容。

2.学习多角度写具体：通过描述细节、举例、使用比喻、对比等方式，使段落内容更加生动、具体、有说服力。

3.实践写作：学生将根据中心句，尝试多角度写一段话，使内容具体、丰富。

4.交流分享：学生互相交流、分享自己的写作成果，互相学习、借鉴。核心素养目标1.语言表达：学生能够准确理解中心句的含义，并运用多角度写具体的方法，使段落内容更加丰富、生动。

2.思维发展：培养学生从不同角度思考问题，提高思维的灵活性和创造性。

3.文化理解：通过学习多角度写具体的方法，学生能够更好地理解中国文化的内涵，增强文化自信。

4.实践应用：学生能够将所学方法运用到实际写作中，提高写作能力，为今后的学习和生活打下基础。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，这一阶段的学生在知识、能力和素质方面有以下几个特点：

1.知识方面：三年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，如词汇、句型、语法等，但他们的知识体系还不够完善，需要通过学习不断丰富和拓展。在写作方面，他们已经能够写出简单的句子和段落，但对于如何使内容更加具体、生动，还有待提高。

2.能力方面：三年级的学生在观察力、想象力、表达力等方面有较好的发展，但他们的思维还不够成熟，需要通过学习不断提高。在写作方面，他们已经能够根据一定的主题进行写作，但对于如何运用多角度写具体的方法，还有待提高。

3.素质方面：三年级的学生具有较强的学习兴趣和积极性，但他们的自主学习能力还有待提高。在写作方面，他们已经能够根据一定的主题进行写作，但对于如何运用多角度写具体的方法，还有待提高。

4.行为习惯方面：三年级的学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与学习活动，但在写作过程中，可能会出现思路不清晰、表达不准确等问题。此外，他们在写作过程中可能会出现依赖心理，需要教师的引导和鼓励。

针对以上学情，本节课的教学应该注重以下几个方面：

1.知识方面：通过学习中心句的作用，帮助学生巩固已掌握的知识，并拓展新的知识领域。通过学习多角度写具体的方法，帮助学生提高写作能力。

2.能力方面：通过学习多角度写具体的方法，培养学生的观察力、想象力、表达力等能力，提高他们的思维水平。

3.素质方面：通过学习多角度写具体的方法，培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。

4.行为习惯方面：通过引导和鼓励，帮助学生养成良好的写作习惯，提高他们的写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文三年级下册》教材，以便在学习过程中随时查阅课文内容。教材中包含了本节课所需的相关知识点和写作技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地理解和掌握多角度写具体的方法。例如，可以准备一些生动的图片，让学生观察并描述图片中的细节，从而锻炼他们的观察力和表达能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室布置成分组讨论的形式，让学生们在小组内互相交流、分享自己的写作成果，互相学习、借鉴。同时，可以在教室中设置一个展示区，展示学生的优秀作品，以激发学生的学习兴趣和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道写作是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些优秀的写作作品，让学生初步感受写作的魅力或特点。

简短介绍写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些写作任务，让学生在课后完成，以巩固所学知识，提高写作能力。例如，可以让学生写一篇关于自己的兴趣爱好、家庭生活、校园故事等的短文，要求他们运用多角度写具体的方法，使文章内容更加丰富、生动。同时，鼓励学生多阅读、多写作，培养良好的写作习惯，不断提高写作水平。

3.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。可以选择一些关于写作技巧的书籍或文章，让学生在课后进行阅读，以拓宽视野，提升写作技巧。例如，可以推荐一些儿童文学作品、童话故事、诗歌等，让学生在阅读中感受不同类型的写作风格，激发创作灵感。

4.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些写作任务，让学生在课后完成，以巩固所学知识，提高写作能力。例如，可以让学生写一篇关于自己的兴趣爱好、家庭生活、校园故事等的短文，要求他们运用多角度写具体的方法，使文章内容更加丰富、生动。同时，鼓励学生多阅读、多写作，培养良好的写作习惯，不断提高写作水平。

5.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。可以选择一些关于写作技巧的书籍或文章，让学生在课后进行阅读，以拓宽视野，提升写作技巧。例如，可以推荐一些儿童文学作品、童话故事、诗歌等，让学生在阅读中感受不同类型的写作风格，激发创作灵感。

6.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些写作任务，让学生在课后完成，以巩固所学知识，提高写作能力。例如，可以让学生写一篇关于自己的兴趣爱好、家庭生活、校园故事等的短文，要求他们运用多角度写具体的方法，使文章内容更加丰富、生动。同时，鼓励学生多阅读、多写作，培养良好的写作习惯，不断提高写作水平。课堂1.课堂评价：

在本节课中，通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂提问环节，关注学生对中心句作用的理解程度，以及他们能否运用多角度写具体的方法。同时，观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，了解他们的合作能力和表达能力。通过课堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改过程中，关注学生是否能正确运用多角度写具体的方法，以及他们的写作是否具有逻辑性和条理性。在点评环节，对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议。同时，鼓励学生继续努力，提高写作水平。

3.综合评价：

综合课堂表现和作业质量，对学生的学习效果进行评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。对于表现一般的学生，提出改进建议，帮助他们提高写作能力。对于学习有困难的学生，给予关心和指导，鼓励他们克服困难，积极参与学习。

在教学评价过程中，注重形成性评价和总结性评价相结合，关注学生的个体差异，实施差异化教学。通过评价，了解学生的学习需求和问题，不断调整教学策略，提高教学质量。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和合作精神。教学反思与改进在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂提问环节，有些学生对中心句的作用理解不够深入。为了解决这个问题，我可以在课堂上增加一些相关的例子，让学生更直观地理解中心句的重要性。其次，在小组讨论环节，我发现有些学生不够积极主动，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。因此，我计划在下次教学中，提前给学生一些相关的背景资料，帮助他们更好地准备讨论。此外，在课堂展示环节，有些学生的表达能力还有待提高。为了锻炼学生的表达能力，我计划在未来的教学中增加一些口头表达的练习，例如让学生进行口头报告或演讲。最后，在作业评价环节，我发现有些学生的写作还不够具体和生动。为了提高学生的写作水平，我计划在未来的教学中增加一些写作技巧的讲解和练习，例如如何使用比喻、对比等手法来丰富文章内容。同时，我也会鼓励学生多阅读优秀的写作作品，以拓宽他们的视野和激发他们的创作灵感。通过这些改进措施，我相信能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握写作技巧。重点题型整理1.写作题型一：请根据以下中心句，运用多角度写具体的方法，写一段话。

中心句：春天的公园真美。

解答：

春天的公园真美。你看，公园里百花齐放，五彩斑斓。桃花、杏花、梨花、樱花……它们争奇斗艳，散发着浓郁的芳香。草地上，嫩绿的小草铺满了整个地面，仿佛给大地披上了一层绿色的地毯。湖边的柳树披着嫩绿的新装，随风摇曳，婀娜多姿。一群群小鸟在树枝间欢快地歌唱，给公园增添了生机和活力。春天的公园真是一幅美丽的画卷。

2.写作题型二：请根据以下中心句，运用多角度写具体的方法，写一段话。

中心句：夏天的海滩真热闹。

解答：

夏天的海滩真热闹。阳光照耀下的沙滩金光闪闪，吸引了无数游客。海浪拍打着岸边，发出阵阵轰鸣声。人们或躺在沙滩上享受日光浴，或在海水中畅游嬉戏。孩子们用沙子堆城堡，欢声笑语不断。沙滩上还有各种水上娱乐项目，如摩托艇、香蕉船等，让人兴奋不已。夏天的海滩真是一个充满欢乐的地方。

3.写作题型三：请根据以下中心句，运用多角度写具体的方法，写一段话。

中心句：秋天的果园真丰收。

解答：

秋天的果园真丰收。走进果园，只见一片金黄，成熟的苹果、梨、柿子等水果挂满了枝头。果农们忙着采摘水果，脸上洋溢着丰收的喜悦。果园里弥漫着水果的香气，吸引了蜜蜂和蝴蝶飞舞。游客们纷纷来到果园，品尝新鲜的水果，感受秋天的丰收。秋天的果园真是一个硕果累累的地方。

4.写作题型四：请根据以下中心句，运用多角度写具体的方法，写一段话。

中心句：冬天的雪景真美丽。

解答：

冬天的雪景真美丽。清晨，大地被一层厚厚的白雪覆盖，仿佛置身于一个银色的世界。树枝上挂满了晶莹剔透的雪花，仿佛给树木披上了一层银装。孩子们在雪地里欢快地打雪仗、堆雪人，欢声笑语回荡在空气中。雪地上留下一串串脚印，记录着人们的欢乐时光。冬天的雪景真是一个如诗如画的画卷。

5.写作题型五：请根据以下中心句，运用多角度写具体的方法，写一段话。

中心句：夜晚的星空真璀璨。

解答：

夜晚的星空真璀璨。抬头仰望，无数的星星闪烁着，仿佛是宇宙的眼睛在注视着我们。银河横跨天际，宛如一条巨大的光带。月亮皎洁明亮，洒下柔和的月光。夜晚的星空让人心生敬畏，也让人感受到宇宙的浩瀚和神秘。夜晚的星空真是一个让人陶醉的画卷。板书设计教学内容：围绕中心句，多角度将一段话写具体

板书设计：

1.教学目标

-理解中心句的作用

-学会多角度写具体的方法

-提高写作能力