迷路了教案7篇

第第页迷路了教案7篇迷路了教案篇1一、设计意图音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿爱好参加艺术活动，大胆表现本身的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关紧要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美妙、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后哀痛的情绪，第二、第三段则描述了小伙伴送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但紧要的思维方式还是以实在形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和赏识音乐，激发幼儿珍惜小动物及怜悯、挂念他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、本领方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、让幼儿体验音乐的情绪变动，能随音乐的变动做出相应的动作和神色。2、激发幼儿怜悯、挂念他人情感和体会帮忙别人的乐趣。3、激发幼儿能表现本身地欲望。依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和紧要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的变动任意做出哀痛及欢快的动作及神色，积极参加音乐剧的表演。总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：1、阅历准备：课前举办过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有确定的了解。2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三、教法学法科学教法——轻松引领师幼互动新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：1、视听唱法：这种方法紧要是依据幼儿的实在形象思维占紧要地位的特点和幼儿语言进展的特点而接受的。视就是引导幼儿去看去察看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变动的同时，能有感情地进行演唱。2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有确定情绪颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的喜好，使孩子的本领得到培育，心理机能得到进展。本次活动中，我还将接受审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一、有趣味味学法——学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的哀痛和欢快，使活动更为丰富和有趣味味。2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的喜好。四、教学程序教学流程：激发喜好——赏识歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延长活动（一）引入活动，激发喜好。出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在哀痛的流着眼泪。）师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？（《纲要》中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、爱好说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维本领。在这个问题里，答案并不紧要。紧要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能依据本身已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好伙伴吵架了，好伙伴不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子乐意动脑筋，乐意大胆地说出本身的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）（二）赏识歌曲1、第一遍有画面赏识音乐后，师：“小伙伴们，歌中都唱到了谁？歌曲紧要讲了一件什么事？”（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面本领的必需了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并予以积极的确定。）2、第二遍无画面赏识音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并激励他们向歌中的小伙伴学习乐于助人的精神。）幼二：“这首歌曲真美妙，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）幼三：……（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认得，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要快捷机灵了。）3、赏识老师有感情地演唱歌曲后，师：“你最爱好歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在谙习音乐后，唱出本身最爱好的一句并不难。而且，大班的孩子已有确定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精准，老师要适时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将哀痛、欢快等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的进展。此环节要特别注意面对全体，尤其是本领较差、胆子较小的幼儿更应予以积极的激励和机会。）（三）学唱歌曲1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。2、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意神色及语调的变动）3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的喜好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。（孩子对一种表现方式的喜好不是特别长期，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变动的方式很受孩子欢迎。）（四）表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。师：“小伙伴们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小伙伴来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，譬如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮忙你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提示幼儿注意神色的变动，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行2—3次。）纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现本身情感和体验的本领；激励幼儿用本身爱好的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们爱好的一种学习方式。（五）活动延长师：小伙伴们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家业小老师把父亲妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？（活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以加强他们的自信念。）五、教学反思：我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的哀痛难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的快乐情绪。由于是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮忙孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮忙别人的欢快，从而引导孩子在生活中要常常帮忙他人，这样不仅被帮忙的人能过得到帮忙而欢快，本身也能够很欢快。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为紧要。迷路了教案篇2活动目标：1、知道迷路的不安全和解救方法，进行生存教育。2、通过亲身体验和情景设置，加强解决不同问题的本领。3、加强自我保护意识，产生对迷路的、被拐骗孩子的怜悯心。4、考验小伙伴们的反应本领，磨练他们的个人本领。5、培育幼儿对事物的判定本领。活动准备：1、找寻一些报纸登载有关小孩受骗、被拐的消息。2、《迷路的小花鸭》的迷宫图一张。3、幼儿会表演《迷路的小花鸭》。活动过程：1、出示《小花鸭找家》的迷宫图，引出主题。老师：小花鸭为什么哭？它怎么会迷路找不到家的？怎么办？请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。2、老师设置情景，引导幼儿找寻解决问题的方法。老师：小伙伴出去玩，有时不当心也会迷路的。你们看：小红同妈妈逛商店时，小红看到一个会说话的娃娃很可爱，她就在那儿抱起了娃娃，过了一会儿，蓦地发觉妈妈不见了，怎么办？3、设置想象活动：迷路的不安全。老师：迷路了，会发生什么不安全？怎样找到本身家里的人呢？老师小结：小伙伴假如迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各种方法找寻本身的亲人。千万不可跟着陌生人走。4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例，引起幼儿的重视。5、组织幼儿谈话：怎样避开迷路和走失。6、音乐表演：《迷路的小花鸭》重点：知道迷路的不安全和解救方法，进行生存教育。难点：通过亲身体验和情景设置，加强解决不同问题的本领教学反思：1、在活动中幼儿通过故事情景和本身的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受哀痛、互助和关爱。通过图片、cd等感受离开成人是不安全的。3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的自动性、积极性。4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。迷路了教案篇3活动目标：1、探究、发觉故事中隐匿的排序规律。2、积极参加排序活动，在活动中尝试自主按规律排序。3、培育幼儿碰到问题积极想方法的意识。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。教学重点：发觉并理解故事中的排序规律，积极地动脑、动手操作按规律排序。教学难点：幼儿自主的按规律进行排序。教学准备：1、多媒体课件2、操作卡人手一份。教学过程：一、谈话活动导入，激发学习喜好。师：小伙伴，我们在生活中都会碰到一些困难，当别人碰到困难的时候，我们应当怎么办？有一位顽皮的公主也碰到了困难。我们一起来帮帮她吧。播放课件：小公主在出去玩时迷路了，她的家在规律之城里面，我们一起开动脑筋，帮她找找回家的路吧。去规律之城要经过哪些地方呢？二、故事情节贯穿，理解排序规律。1、观看课件，引出排序的规律。（播放课件）师：公主来到了城门口，可是门是锁着的，守门的大树怪摇摆着树枝不让公主进去，并告知公主你要本身在树上找到打开城门的钥匙。（切换课件）师：每棵树上都有一把钥匙，到底哪一把才是打开城门的呢？我们来听听大树怪的提示（出示提示）师：那棵树上的果子是从下往上以苹果、苹果、梨的规律排列的。请小伙伴跟我一起来读读。现在请你们找找看哪棵树上的钥匙符合大树怪的提示呢？这棵树上的果子正好是从下往上苹果苹果梨，又是苹果苹果梨的规律来排列的，和大树怪的提示一样，原来这把钥匙就是打开城门的钥匙。我们再看看其它树上果子是怎么排列的，一起读读这棵树上的果子。小伙伴们真聪慧，帮忙公主找到了钥匙。小结：像刚才那棵树上的排列方式一样，能依照苹果苹果梨这样的次序一直说下去，这就是有规律的排序。2、找寻规律，巩固对规律的认得。（操作课件）师：公主走进规律之城，在她前面显现一条彩色的大路，你们看看这是一条怎样的路，你发觉了什么？（幼儿发觉有三种颜色排序的彩色的路）走着走着蓦地前方显现了很多岔口，那公主走哪条路才行呢？请你们帮忙找找看。（幼儿发觉和大路颜色排列次序一样的小路，个别幼儿上前点出本身认为正确的路。）3、填补空缺的地方，完成规律。师：公主连续往前走，来到了悬崖边，你们发觉了什么？怎么办呢？（发觉三座需要修补的桥）。我们一起帮公主把桥修好吧。我们先修第一座桥，你们认真看看空缺的地方应当补什么？为什么？（引导幼儿察看并按星星、月亮、月亮的排列次序）修好以后一起读一读。我们把第一座桥修好了，接下来我请小伙伴来修另外两座桥，有谁乐意来试试的。（幼儿说说本身的发觉，依照前面的排列次序将空缺的部分添补好）。小结：在你们的帮忙下桥都修好啦，第一座桥的木板排队方法是依照星星、月亮、月亮的规律进行排列；第二座桥的木板排队方法是按星星、月亮、云朵的规律进行排列；第三座桥的木板排队方法是云朵、云朵、月亮的规律进行排列。三、动手操作练习，运用规律排序。1.引出操作任务。师：公主在大家的帮忙下顺当的过了河，连续往前走，翻过一座山，前面又显现一条河，哎呀，这条河上的桥怎么了呀？一块木板都没有了，全掉光了。你们乐意挑战一下来修这条桥吗？那么咱们先设计一下这座桥是按什么规律来修（幼儿依据已有的阅历，讨论出不同的规律。）2、出示材料，交代操作要求。师：老师给你们每人都准备了一张操作卡，另外还有很多星星、月亮、云朵的小木板，请你们将这些小木板有规律的排好队，注意不能有缝隙，否则桥会不稳的。（幼儿了解操作内容以及操作要求。）3、幼儿进行操作，老师巡回引导。（幼儿自由操作，运用规律排序。）四、交流共享活动，体验活动欢快。幼儿相互参观同伴制作的桥，并与同伴共享交流本身制作的桥是依照什么规律排序的。师：你是怎么排的？有谁是和他一样的？（个别幼儿介绍本身排列规律，其他幼儿帮忙检查。）师：在你们的帮忙下，公主过了桥，终究找到了本身的家。你们通过积极的动脑筋，想方法，帮忙迷路的公主到了家，你们快乐吗？我们一起来看看公主住的城堡是什么样的吗？（幼儿看课件活动结束）活动反思：有了“找路”的阅历，再让孩子来表演、体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有阅历上的，是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要重视的礼貌等。最后的讨论也是一种延长，孩子们可以连续多途径地找寻答案。迷路了教案篇4教材分析歌曲《迷路的小花鸭》旋律美妙，是富有情感教育意义。歌曲表现了两种不同的情感体验：第一段紧要讲小花鸭迷路了，所以心里很难过，音乐缓慢哀痛；第二段紧要写小花鸭在小伙伴的帮忙下回了家，变英勇了，鸭妈妈很快乐，这段音乐欢快跳动。两段音乐形象形成了鲜明的对比，易引起幼儿情感上的猛烈的共鸣。中班幼儿音乐理解本领渐渐提升，更简单感受、理解和表达。通过学习歌曲，可以让幼儿获得哀痛与欢快、胆小与英勇等不同的情感体验。在唱歌和表演中，潜移默化的学会防备迷路和迷路后的解决方法。活动目标1、学习不同的演唱技巧表现情绪。2、能依据歌词的内容创编适合的动作。3、知道防备迷路及迷路后的解决方法，学习保护本身。活动准备1、教学图片两幅，歌曲节奏图谱谱，歌曲《迷路的小花鸭》音乐磁带2、幼儿用书第3册第2021页。活动建议1、出示图片，了解歌曲的内容，激发喜好。图片内容：一只小花鸭在大树下哀痛地啼哭，不绝地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小伙伴跑了过来，抱起小花鸭把它送回了家。提问：小花鸭为什么哭叫？小伙伴是怎样做的？幼儿叙述图片内容。2、完整范唱歌曲，幼儿学习歌曲节奏。老师把刚才发生的事情编成了一首歌，听听歌里是怎样唱的。出示节奏谱，引导幼儿用拍手的形式打节奏、念歌词。（可搭配歌曲旋律进行。）3、学习歌曲，尝试依据内容的不同，运用不同的演唱方法。（1）幼儿随音乐轻声跟唱，老师提示幼儿注意两段歌曲所表现的不同心情。提问：两段音乐有什么不同？你的心情分别是怎样的？引导幼儿随音乐边打节奏边演唱，学着用缓慢的速度、哀痛的`情绪演唱第一段歌曲，用欢快的情绪演唱第二段歌曲。（2）激励幼儿用动作表现歌曲，适时称赞有创意、敢于表现的幼儿。4、阅读幼儿用书第3册第2021页，打开话题。引导幼儿分组讨论，引导幼儿提高防范意识。提问：迷路了是件很可怕的事，假如你迷路了，你会怎样做？怎样做可以不简单迷路呢？小结：记住标志；不要离开大人和集体；不要到陌生的地方玩；本身想出去玩要告知老师或家里人等都可以防止迷路。假如迷路了，可以告知警察叔叔；可在原地等着；可找个电话给父亲妈妈打电话；可打110报警等等。迷路了教案篇5活动目标：1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能依据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感；2、尝试创编第二段小伙伴送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小伙伴之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演；3、产生怜悯、挂念他人的情感，体会帮忙别人的乐趣；4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。5、赏识歌曲，感受歌曲活泼有趣味味的特点。活动准备：1、多媒体课件，律动音乐；2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；3、有关对迷路及自救的方法；活动过程：一、律动进活动室，营造音乐气氛1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，老师带领幼儿做律动，活跃气氛；2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；二、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿喜好1、播放哭声：幼儿走到位置上时，老师把手放在耳朵旁，做神秘的神色：听！什么声音？这时蓦地响起哭声，吸引幼儿注意力；2、老师：谁在哭？（出示小鸭子图片）3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？三、赏识歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！2、播放多媒体课件，赏识歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？3、老师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！4、师生共同演唱第一段歌词；5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；四、创编第二段歌词1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看到了呢？2、看到了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）3、抱着小花鸭的小伙伴心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮忙别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？5、共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）6、猜猜这段音乐应当用什么样的神色和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）7、请幼儿叙述第二段音乐叙述的故事；8、演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；五、音乐剧表演1、小伙伴们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还本身编了歌曲，我们来夸夸本身吧。2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（老师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小伙伴，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）六、律动，结束活动1、小花鸭终究回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！3、带幼儿出活动室。活动反思：我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的哀痛难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的快乐情绪。由于是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮忙孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮忙别人的欢快，从而引导孩子在生活中要常常帮忙他人，这样不仅被帮忙的人能过得到帮忙而欢快，本身也能够很欢快。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为紧要。迷路了教案篇6活动目标1.通过赏识歌曲《迷路的小花鸭》，帮忙幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。2.初步学会用神色（神态）、动作、色块来表现不同的音乐情绪。3.激发幼儿的怜悯心，培育他们助人为乐的好品德。活动准备1.色调差别明显的背景图两幅；神色脸谱两个；小花、小鱼等。2.小鸭子头饰；音乐磁带活动过程一、导入跟做律动《身体恰恰恰》。二、展学习歌曲《迷路的小花鸭》1.老师以讲故事的形式设置悬念，引起喜好：老师：小伙伴们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？到底发生了什么事？2.分段赏识（1）赏识歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。（2）提问帮忙幼儿理解第一段的内容：池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？（3）赏识乐曲第一段，感受“难过”的情绪。（4）谁能帮忙小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由讨论、打开联想）大家想的方法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮忙了小花鸭。（5）赏识歌曲第二段“小伙伴，看到了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。（6）提问：①是谁帮忙了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？（7）赏识乐曲第二段，感受“快乐”的情绪。3.完整赏识歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用神色表现音乐的情绪：（1）师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整赏识歌曲一遍：（2）你觉得这首歌有几段？开始第一段说了什么事情？后来第二段呢？第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的神色又是怎么样的？（出示神色脸谱）大家一起学一学哀痛、难过的样子！第二段唱小伙伴帮忙了它，大家心里怎样的？快乐又会是怎样的神色？（3）再次放乐曲录音，幼儿倾听并用神色表现情绪。4.引导幼儿用色调表现音乐情绪：（1）请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小伙伴帮它时”的照片，并说出原因。（2）老师小结。（3）再次分段赏识，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。小花鸭说，其实那天有很多好伙伴也为它难过过、快乐过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好伙伴又是什么时