2024秋三年级语文上册 第八单元 第24课 司马光教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》。该课主要讲述了北宋时期著名的历史学家、政治家司马光的生平事迹和其主要贡献。课文中通过讲述司马光小时候的一个故事，展示了他的聪明才智和坚定的意志。同时，课文还介绍了司马光编写的我国古代的一部重要历史书籍《资治通鉴》。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了汉字的基本笔画和词语，具备了一定的阅读理解能力。同时，学生对我国的历史文化有一定的了解，能够理解课文中所提到的历史人物和事件。通过对本节课的学习，学生将进一步了解司马光的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。同时，学生将了解到《资治通鉴》是我国古代的一部重要历史书籍，对我国的历史研究有着重要的意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和语文学科的核心素养。

历史学科的核心素养目标包括：通过学习司马光的生平事迹和其主要贡献，使学生能够运用历史知识，理解历史人物和事件，培养学生的时空观念和史料实证能力。

语文学科的核心素养目标包括：通过阅读课文，学生能够理解课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力；通过学习课文中的语言表达，提高学生的语言运用能力和思维能力；通过模仿和创作，培养学生的文学素养和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.司马光的生平事迹和其主要贡献。

2.课文中的重点词语和句子。

难点：

1.对司马光生平事迹的理解和把握。

2.对《资治通鉴》的重要性和作用的理解。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过查阅相关资料、观看视频等方式，让学生更全面地了解司马光的生平事迹和其主要贡献。在课堂上，可以通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解和掌握课文中的重点词语和句子。

2.对于难点内容，可以通过讲解、图片展示等方式，让学生更直观地了解《资治通鉴》的重要性和作用。同时，可以通过小组讨论、写作等方式，帮助学生理解和把握司马光的生平事迹。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法主要用于介绍司马光的生平事迹和《资治通鉴》的重要性，帮助学生建立基础知识体系。讨论法用于引导学生探讨司马光的贡献和品格，激发学生的思考。情境教学法则通过创设情境，让学生身临其境地感受司马光小时候的智慧和勇敢。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：以一个关于司马光的谜语引发学生兴趣，进而引入对新课的探究。

（2）讲授环节：在介绍司马光生平事迹和《资治通鉴》的过程中，穿插相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解。

（3）讨论环节：分组讨论司马光的贡献和品格，引导学生从不同角度进行分析。

（4）情境教学环节：分组角色扮演，让学生扮演司马光，通过表演的方式体会司马光的智慧和勇敢。

（5）总结环节：邀请学生分享对本节课内容的感悟，总结司马光的贡献和品格。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示司马光的生平事迹、图片以及相关历史背景知识，帮助学生更好地理解。

（2）视频：播放关于司马光的纪录片或短片，让学生更直观地了解司马光的历史地位和贡献。

（3）在线工具：利用在线工具进行角色扮演和讨论，方便学生互动和分享。

（4）历史文献：提供相关的历史文献资料，让学生在课后进一步深入了解司马光和《资治通鉴》。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《司马光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道司马光是谁吗？他的故事与我们有什么关系？”

展示一些关于司马光的图片或视频片段，让学生初步感受司马光的智慧与勇敢。

简短介绍司马光的生平事迹和《资治通鉴》的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.司马光故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解司马光的生平事迹和其主要贡献。

过程：

讲解司马光的生平背景，包括他的成长经历和重要成就。

详细介绍司马光在政治、历史学方面的贡献，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文内容分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的内容和语言特点。

过程：

分析课文中的关键情节，引导学生理解司马光的聪明才智和坚定的意志。

详细解读课文中的重点词语和句子，让学生全面掌握课文的内容。

引导学生思考课文内容对实际生活或学习的启示，以及如何应用课文中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何应用课文中的智慧解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括司马光的生平事迹、课文内容分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于司马光或《资治通鉴》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要分为两部分：司马光的生平事迹和《资治通鉴》的相关知识。以下是具体的知识点梳理：

1.司马光的生平事迹：

-司马光的出生背景：北宋时期的家庭环境和教育状况。

-司马光的聪明才智：小时候的故事以及他在文学、历史学方面的天赋。

-司马光的政绩：在政治舞台上的重要贡献和成就。

-司马光的《资治通鉴》：编撰过程、内容概述及其在我国历史学中的地位和影响。

2.《资治通鉴》的相关知识：

-《资治通鉴》的定义：一部编年体的通史巨著，记载了从战国到五代的历史。

-《资治通鉴》的编写背景：司马光对当时历史研究的批判和自己的历史观。

-《资治通鉴》的特点：客观、真实、详细地记录历史，辨证、公正地评价历史人物。

-《资治通鉴》的价值：对后世的史学研究、政治治理和文化传承的重要影响。重点题型整理1.填空题

（1）请简要描述司马光小时候的一个故事。

答案：司马光小时候，曾因玩耍不慎掉入井中，但他机智勇敢，用砖头砸破井壁，成功逃生。

（2）《资治通鉴》是哪位历史学家编撰的？

答案：司马光。

2.选择题

（1）下列关于司马光的描述，哪一项是错误的？

A.司马光小时候很聪明。

B.司马光在政治上取得了很大成就。

C.司马光编撰了《资治通鉴》。

D.司马光是一个英勇无畏的人。

答案：D

3.阅读理解题

阅读下面的段落，回答问题。

段落：司马光是我国北宋时期著名的历史学家、政治家。他出生于一个书香门第的家庭，从小就接受了良好的教育。司马光小时候就展现出了过人的聪明才智，曾经有一个故事，足以证明他的智慧。一次，司马光和小伙伴们一起玩耍，不小心掉进了井里。其他的小伙伴们都慌了神，不知所措，但司马光却非常镇定。他发现井壁上有些砖头松动，于是用力砸砖头，终于砸出了一个缺口，成功地逃出了井口。

问题：请简要概括这段文字的主要内容。

答案：这段文字主要介绍了司马光的聪明才智，以及他小时候的一个故事，说明了他在困境中的勇敢和机智。

4.论述题

请结合课文内容，谈谈你对司马光智慧和勇敢的认识。

答案：司马光在课文中展现了他的智慧和勇敢。小时候掉入井中的故事，体现了他临危不惧、机智勇敢的品质。他在困境中冷静分析，发现井壁上的砖头松动，于是用力砸砖头，最终成功逃生。这个故事告诉我们，面对困难和危险，我们要保持冷静，机智应对，才能解决问题。司马光的智慧和勇敢，值得我们学习和传承。

5.应用题

如果你遇到类似的困境，你会如何应对？请结合课文内容，谈谈你的看法。

答案：如果我遇到类似的困境，我会首先保持冷静，分析局势，寻找解决问题的方法。就像司马光在井中一样，我要寻找周围的资源，看看是否有可以利用的东西。如果有，我会像司马光一样，勇敢地尝试，解决问题。如果没有，我会寻求他人的帮助，共同克服困难。总之，面对困境，我们要勇敢、聪明地应对，相信自己，相信团队，一定能够战胜困难。课堂-提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对司马光生平事迹和《资治通鉴》相关知识的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、小组合作的情况等，了解学生的学习态度和团队合作能力。

-测试：设计一些相关的测试题，如填空题、选择题、论述题等，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以采取以下方法进行作业评价：

-批改作