汉语拼音的教学设计6篇

第第页汉语拼音的教学设计6篇作为一名沉默奉献的教育工，总不可避开地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？这次美丽的我为您带来了汉语拼音的教学设计6篇，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学习声母与an、en构成的音节，精准拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规定。3.学习整体认读音节yuan。二、教学重点：1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会声母与an、en构成的音节和整体认读音节。三、教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。四、教学过程：(一)、交流预设师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按次序说一说。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。师：今日我们再认得几个韵母伙伴，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen(二)、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)本身试着发an(安)(3)老师引导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。(4)同学练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，矫正发音。(6)指名读，开火车读。2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声同学练习发en的音。(3)en是由哪两个字母构成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。(三)、学习声母与an、en构成的音节1.学习dtnlgkhjqxzhchsh与anen构成的音节(1)出示让同学本身练习拼读。(2)同桌小伙伴相互读一读。(3)指名读。学习介母是ü的三拼音节。(四)、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让同学试试。3.指名读，老师示范矫正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮忙记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)构成的。5.实行多种形式读，巩固读音。(五)、书写韵母an和en1.察看an、en2个韵母，说说占格位置。2.老师范写，强调两个字母要写紧凑。同学察看。3.同学书写。老师巡察，个别辅导，同时矫正同学的写姿和执笔方法。汉语拼音的教学设计篇二【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母构成的音节。４、认得３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教材说明】本课包含四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小伙伴在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小伙伴在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包含三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“父亲”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音。【教学准备】１、搭配学习b、p、m、f发音的录音带。２、b、p、m、f的字母卡片。３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。４、画有四线格的小黑板。【课时布置】３课时。【教学过程】第一课时字母教学一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备１、教学b、p、m、f，要重点引导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再蓦地放开，让气流本身冲出来，极轻极短，气流较弱。⑵老师示范，同学察看、仿照，反复练习，把握发音方法。⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再蓦地放开，向外送气，极轻极短，气流较强。⑷试验比较，区分发音。⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤抖。⑹发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤抖。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。２、教学b、p、m、f的形：⑴让同学认真看图，说说图与字母相像的部分。⑵启发同学联系生活，说说这些字母像什么。⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮忙同学记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。第二课时拼音教学注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法二、引导同学看拼音方法图１、图上的小伙伴在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。２、告知同学在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得洪亮些，把b和a快速连读成音节。３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，搭配演示操作，帮忙同学把握拼音方法。三声母b和韵母a的四声相拼有肯定难度，要反复练习１、借助图画帮忙拼读音节，让同学看清晰单韵母的声调。２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习可用拉动式卡片或翻动式卡片让同学反复练习，以把握拼读音节的要领。第三课时一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习二、书写引导讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提示同学注意：１、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。２、m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。３、老师要注意执笔姿态和写字姿态的引导。三、认读字词１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。２、借助音节读准字音，从读词到认字。３、离开音节娴熟认读生字。教同学多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应当读第一声，“父亲、妈妈”第二个字要读轻声。四、扩展活动１、做游戏“说出我的静静话”：同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。２、做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在本身的卡片中找出相应的声母和韵母，而且摆成音节读一读。３、拼读下面的音节：bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó汉语拼音教学设计篇三教学要求1学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。2了解jqx与相拼时，上的两点省写的规定。教学时间第一课时一、引新授内容1引导看情境图。(1)图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？(2)引导同学打开丰富的想象，用本身的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2老师总结故事。一个礼拜天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣裳，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。礼拜天也没得休息，我应当帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说：“妈妈让我帮你洗衣裳吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”出示：jiqixi3个音节3(1)出示语境歌(放语境歌录音)礼拜天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮助。告知同学，今日我们要学习的3个声母就是跟礼拜天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。(2)领读儿歌，并出示gkh二、教学jqx的读音和写法1教学读音、形。(1)j的读音。①板书，并出示搭积木的图。(图上画的是什么？正在干什么？)图上画了一小男孩，他正在搭积木。②告知同学搭积木的“积”和我们今日要学习的读j就有点像。③老师范读三次。④老师叙述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后略微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。⑤老师再次范读，同学跟着连读。(指名读)⑥认真察看图，看看字j像什么？并激励同学从多个角度去想，使这本身编顺口溜。(j像积木的组合形状)⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。(2)q的读音。①板书，并出示图二(气筒)。②告知同学气筒的“气”和我们今日要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。③老师范读④叙述发音方法。读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。⑤老师再次范读，同学跟读。并让同学自由练读。老师巡察，引导。⑥指名读，开火车读。(老师矫正发音)⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？你觉得应当怎样记住它？(q像气筒)像积木的组合形状)教学顺口溜：气筒打气q。或像个9字q。(3)x的读音。①板书，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)②告知同学x的读音就有点像演戏的戏。戏法改成第一声就和x的读音差不多了。③老师范读④叙述发音方法。读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中心闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。⑤老师再次范读，同学跟读。⑥指名读。(注意正音)⑦谁来说说x像什么？并依据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：一个打叉xxx。等2教学书写(1)jqx的占格位置。林老师又要带你们去找伙伴了，小伙伴们看看我们今日的新伙伴住在拼音王国的几楼？(出示jqx的书写。)引导同学认真察看，然后说出jqx占格位置。j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。(3)jqx的笔顺①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次)③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次)p和q比较(4)同学练习描红。三、巩固练习1找伙伴游戏2抽读字母卡jqx3齐读三次。四、作业抄写jqx各四遍。第二课时一、复习1抽读字母卡jqx2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？3正确书写jqx二、授新课1教学音节拼读。(1)交伙伴游戏：(请三位小伙伴戴着有jqx的头饰，一位小伙伴带着的头饰。)出示：jqx(2)老师讲故事：，jqx三个小伙伴很喜爱吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应当把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应当读成，而不是读u。(3)读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。(4)出示：juquxu指名说说juquxu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应当怎样读？(自由拼读——检查)(5)齐读，指名读，开火车读(6)按次序读，倒过来读，打乱读。2教学带调音节(1)学习双拼音词①出示：ji——ji练习拼读、直呼指名拼读看图理解词义③出示：xu——xu指名说说xu中的第二字母该读什么音？引导同学看图练读胡须。看图理解词义三、巩固练习1抽读字母卡片2读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。四、作业1练读课文教后记：1个别同学jqx简单与zcs混淆2jqx与ü相拚这个难度把握的比较好小学语文教案篇四教材依据：《称象》是北师大版二班级语文下册第十单元“动脑筋”中的第一篇主体课文。设计思路：教材简析：这是一篇记叙文，讲的是曹冲小时候想出方法称象的故事。这个故事说明平常多察看，遇事动脑筋，就能找到解决问题的方法。教学重点：理解课文，了解曹冲称象的过程。教学难点：培育同学的创新本领和思维本领，懂得遇事要动脑筋、想方法。课时目标：1、理解课文内容，了解大意，复述故事。2、培育同学的创新本领和思维本领，懂得遇事要动脑筋、想方法。教学过程：第二课时激趣导入：1、同学们，通过上节课的学习，你知道都有谁想方法称象吗？（曹冲和大臣）谁的方法最科学？这节课我们就一起走进课文找寻答案吧！2、板书课题。探究交流：一、学习课文1——3自然段。1、齐读三个自然段。思索：“这么大的一头象到底有多重，大臣们都想出了几种方法？曹操的表现又如何？“2、交流反馈。3、引导有感情朗读。就在这时，谁站出来了？他的方法能行吗？我们一起来读一读4——6自然段吧！二、学习4——5自然段。1、自由读文。找出曹冲称象的句子。2、指名朗读曹冲称象的句子。3、说一说曹冲称象的过程。4、同桌合作动手画一画称象的。示意图。5、指名一名同学演示，老师随机点拨评价。6、齐读称象的过程，试着捉住表示称象次序的词语来复述称象的方法。从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子？（聪慧，爱动脑筋）说写训练：用本身的话说一说曹冲称象的过程，用“首先？再？然后？”写一段有条理的话。7、结果如何？曹操这次的表现又如何？理解“果真”8、引导有感情朗读这几个自然段。三、拓展延长1、对比曹冲和大臣的称象方法，体会曹冲方法的科学性；学习曹冲擅长倾听，擅长动脑筋，积极想方法解决问题的品质。2、想一想，有没有更好的方法称象？3、学习了这一课，你知道了什么？明白了什么？四、全课总结同学们，我们在以后的学习和生活中碰到困难也要积极动脑筋想方法解决，老师信任你们肯定也能靠着本身的聪慧智慧克服困难的！五、课后作业：有感情的朗读课文，复述课文。小学二班级语文汉语拼音教学设计篇五【教学目标】１、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。３、认得５个生字，会读儿歌。【教学过程】第一课时今日，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？生：想！师：第一个节目叫做：敲队鼓。小伙伴知道队鼓是什么样子的吗？生：……师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特殊带劲儿de、de、de、de，观众们啊就肯定要认得它，它呢就是我们今日要学的声母d。生：……师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。生：……师：d的样子怎么来记呢，小伙伴们又要动脑筋想方法了。生：……师：噢！小伙伴们这么快就想出方法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小伙伴们帮老师来想一想。生：……师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小伙伴们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小伙伴们要记清晰。师：观众们认得了d之后呢，d就想找几个好伙伴一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好伙伴啊？（出示da、de、di、du）请小伙伴们来拼读。（指名）生：……师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可愉快了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。生：……师：读的时候要轻短。大家再来一遍。生：……师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小伙伴们练一练。生：……师：现在老师要请小伙伴们本身来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。生：……师：好，小伙伴们很能干，方法也学会了，我们以后本身就能认得许多拼音了。师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就本身去找伙伴了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了伙伴。（出示）师：有这么多，小伙伴们会念吗？生：……师：小伙伴们本身都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今日表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。小结：这节课我们学得可真不少，小伙伴们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。反思：这节课最成功的地方就是教会孩子本身去拼读音节。不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。第二课时上次我们的节目还没看玩完，老师想让小伙伴们，看着图来编一个节目。大家可以相互商议一下。生：……（讲故事）师：很好，小伙伴们都能本身编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母n、l（出示）师：n这个拼音像一个小门的念n，我们可以这样来记，一个小门nnn，它和另外一个声母好象也有点像m，m是两个门洞，而n只有一个小门。小伙伴们记清晰。师：我们再来读一读。生：……师：我们在写的时候，老师要求写正确，写美丽。大家本身练一练。（老师巡察引导）生：……师：我们先让n也交上伙伴，否则它太孤独了。我们让它和单韵母a、e、i、u、ü来交伙伴。还是要请我们热心的小伙伴来帮助。na、ne、ni、nu、nü请小伙伴来拼读。看看小伙伴们有没有忘掉拼读的方法。生：……师：小伙伴们的记性真好，没有忘掉。现在我们一起来读一读。生：……师：l这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小伙伴们赶快来认得一下它吧。它呀本身来介绍了，我是小棒lll，大家看，它可真是个急性子。它叫l，小伙伴们跟着一起念。生：……师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？生：上格和中格师：写的时候要在上格留一点出气孔。小伙伴们写一写。生：……师：哎呀！l又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍伙伴呢？是不是忘掉了啊？生：……师：好，我们赶快把a、e、i、u、ü介绍给它。请小伙伴把它们交上伙伴之后的音读出来。生：……师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：Lbanitulüdinalilütu小结：好，今日的课我们就先上到这里，小伙伴们可以本身去练一练我们学过的`拼音。反思：１、同学把握还可以，本身能拼读。书写引导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写美丽。２、采纳交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很冲突。第三课时请小伙伴们认真察看书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）师：这些词语里，哪些字是你已经认得的？你是怎么认得的？（激励、确定同学的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）师：还有哪些字是你不认得的？本身先想方法看能不能认得。生：……师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看到它们就都认得了。生：……师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）生：……师：小伙伴们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想方法帮帮她吗？同桌两人赶快商议商议该怎么走！生：……师：小伙伴们真能干！生字小伙