初三数学教学工作总结15篇

初三数学教学工作总结15篇

初三数学教学工作总结1

时间如流水，一期的教学工作就结束了。现对本期教学工作

作如下小结：

为搞好教学工作,针对本班实际情况，做了如下工作：

1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的

主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，

扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试

试卷，也让学生学会认真学习。

2、激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应

的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享

发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。

引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归

一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是

提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处

于一种思如泉涌的状态。

5、积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将

带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，有助于学生稳步提高学习成绩,

发展学生的‘非智力因素，弥补智力上的不足。

7、成立“课外兴趣小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外

活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学

生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别

适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差学

生，使他们都等到发展。

尽管如此，本班学生虽基本全部能及格，但优生还不够优，

在以后的教学中我还有许多值得改进的地方。初三数学教学工作

总结2

这学期进行并完成了小学数学三年级下册和小学数学六年级

上册的学习。虽然基础很好，但是很贪玩。前一天做错的'题目总

是不进行更正就继续往下进行新的内容。上课认真的时候很认真,

不认真的时候也很爱玩。但整体状态还是挺好的，自己思考的过

程会一步步清晰的写在书上。下学期会继续进行并完成小学数学

六年级下册的学习。初三数学教学工作总结3

作为一位初三数学教师，在面临中考的压力时，现将工作总

结如下：

一学期来，本人担任初三两个班的数学教学，在教学期间认

真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课

后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充

实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重

学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，

不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完

成教育教学任务。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了

下面的工作：

⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、

基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与

难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎

样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需

要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预

防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括

如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使

他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，

克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生

学数学的兴趣，课堂上讲练

初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是

全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题

解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准

备阶段，让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。

二、总复习工作面向全体学生

具体做法是：

一教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，

对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书

布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学

生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲

课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提

供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独

立思考能力，促进记忆。

二注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对

错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的

不足，从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌

握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教

师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生

领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生

有益影响。

首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌

握情况，调查中发现：

⑴字面理解水平

⑵联系的理解水平

⑶创造性水平

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误

的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面

知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实

践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。结合，布置好家庭作

业，作业少而精，减轻学生的负担

三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

中考竞争形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌

学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习

都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，

我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心

理，找出适合学生心理特征的教法。

我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施:

优生-一拓展；中等生-一狠抓；学困生-一辅导。优生有较好的思

维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，

提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，

让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、

类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的

群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在

课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化

训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，

用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上

编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做,

每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须

重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中

的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的

学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥

潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教

学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的

关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打

好基础很重要，当然初三复习的后期工作也十分重要，要在有限

的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿

出有效的措施肯定是不行的所以在后一阶段，我很讲究“精

讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，

任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们

注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的

知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比,

把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决

的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意

富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每

节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕

细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理

的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见

题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解

题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。

我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教

学的方针办事，团体智慧+个人努力:一定能成功。

这学期已经过完了，回顾自己的教学，虽然做了许多工作，

但也存在许多不足，函数复习时讲的比较系统，但学生还是说好

多不理解，最后也没补充讲。在以后的工作中再把工作做细些。

让每个学生都理解透。初三数学教学工作总结4

这学期进行并完成了小学数学二年级下册和小学数学三年级

上册的学习。淑娴没有什么基础，但是上课一直很认真，态度也

一直很稳很扎实。现在多位数乘多位数的乘法已经不在话下了。

这次检验的结果对她的’基础来说已经很棒了。下学期会继续进行

并完成小学数学三年级下册对除法的学习。初三数学教学工作总

结5

一、备好课，上好课，提升教学质量。

1、课前准备：备好课。

(1)认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

(2)了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

(3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。以小组合作学习组织好课堂教学，鼓励学

生积极参与课堂，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们

产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克

服了以前重复的毛病，课堂交流、展示面向全体学生，注意引发

学生学数学的兴趣，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的

负担。

二、做好了辅导工作。

个别学生缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有

的学生抄袭作业，针对这种问题，抓住学生的思想教育不放松，

并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，尤其在后进生的‘转

化上，对后进生努力做到了从友善开始。从赞美着手，对他的处

境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、认真批改学生的作业，积极写激励性批语，学生的作业

质量得到了较大的提高。

四、积极参与听课、评课，本学期听课32节，虚心向老师们

学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

五、努力方面

1、努力加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重

对学生能力的培养。注重“精讲”这一环，时间紧，任务重，要

做到“精讲”，所以要注意引导学生对概念、定理、公式、规律

的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新

旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解

题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变

的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研

究。

2、做好“练”是今后的工作重点，基本上保证每节课有25

分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与

中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运

用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析

的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应

变能力，及技能会有很大的提高。

3、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对

数学的认识上有更大的进步。

4、由于大多数学生基础较差，我利用各种方法，训练学生提

高，集中注意力。

一学期以来，通过不懈努力，我所任教的数学成绩有了一定

进步。具体情况如下：在今后的教育教学工作中，我将更严格要

求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。我们只有不

断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办

事，团体智慧+个人努力:一定能成功。

这学期完成了小学数学一年级上册的学习，正在进行小学数

学一年级下册的学习。祥致的加法基本没有什么问题，但是减法

有时会转不过弯来。通过这两个的观察，觉得她对题目理解总是

不清楚。即使把题目给她念出来或者换种其他的方式告诉她，她

还是不太能理解。

数学学习的时候，老师会引导她自己多动脑。比如把十六个

苹果吃了六个换成有十六块钱花掉了六块钱。在家里也希望家长

多加以引导，让她能做的事情尽量自己做，这样遇到事情多想一

步，有助于她养成理解并思考的好习惯。下学期会进行并完成小

学数学一年级下册和小学数学二年级上册的学习。初三数学教学

工作总结6

20—-20_年度我校初三级数学科备课组由任瑞龙、鲁文华、

蒙忠组成。纵观教与学等情况，我们要提高成绩，力争做到以下

几点：

一、备课组发挥团队精神，通力合作，群策群力，团结一致

搞好集体备课和教学研究活动，是我们取得成绩的前提条件。

二、教师走入题海，学生走出题海，提高教学的有效性

三、关注学困生，狠抓“双基”

四、关注学生自主学习能力的提高，培养优秀学生

五、做好练习题，试题评讲

六、善于思考，做好教学总结与反思，在反思中不断进步。

我们针对中考制定了三轮复习的“三步走计划”第一轮：单元复

习，第四周一一第十周

目的：落实教材上的基本概念，基本题型，基本方法，全员

过关摸清初中数学内容的'脉络，开展基础知识系统复习，按初中

数学的知识体系，可以把所有内容归纳成三大块：即代数综合、

几何综合与概率统计；九个单元：①数与式｛实数，整式，分式，

二次根式｝,②方程（组）与不等式（组）｛一次方程（组），二元

一次方程（组）一元一次不等式（组），一元二次方程，分式方程｝,

③函数｛一次函数，二次函数，反比例函数｝,④三角形，⑤四边

形，⑥全等形与相似形，⑦解直角三角形，⑧圆，⑨概率与统计。

中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占60%还

多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，

对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。其次，复习应配备适

量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于

学生觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以

便在第二阶段进行再回头复习。

第二轮：专题复习，第十一周一一第十五周

目的：针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。学数

学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活

跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，教师应指导学生对这些热点

题型认真复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放

探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型等。归纳

方法，题型归类，重视三中等（中等生，中等题，中等分）三重点

（信息点，得分点，易错点）

第三轮：拟训练，查缺补漏，第十六周，一一中考

目的：关注通性通法，形成科学思维，提高数学素养

锁定目标，备战中考，进行模拟训练。经过第一轮和第二轮

的复习，学习的基础知识已基本过关，第三轮的模拟训练，其目

的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建

议学生在做好学校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷,

设定标准时间，进行自我模拟测验。初三数学教学工作总结7

本学期，我担任初三两个班的数学教学工作。初三年级的教

学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调

和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，

关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一

个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓

两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生

都能学有所得。

1、备课。

精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错

知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练

习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所

获。

2、授课。

一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过

“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”，而问题

又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造

思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达

到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。

3、创造成功体验的机会。

一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提

问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题

等措施；

二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，

同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时

与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

4、利用年轻精力充沛优势。

在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带

动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市

中考题，了解中考动向，充实自身知识。

二、团结奉献拼博进取

1、团队合作。虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位

数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，同心协力，采

用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的

2、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，同心协力，找

题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使

习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，

摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天必须批改，因此，经常把

没有改完的试卷带到家里完成，摸爬滚打，坚信功夫不负有心人。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。

具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强

典型、准讲述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：（1）基础复习；（2）专题训练；（3）摸拟测

试。第一阶段要求紧跟教材，打好基础知识，做到三个重视。

1、重视易混、易错知识点。

2、重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想

方法。

3、重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化,

基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即

形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

4、重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。

第一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺

补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现

知识重组、升华的目的。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题:

一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性

问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学

生的发散思维。

通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结

论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的

思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性

问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题，培养学生运用

知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解

决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练一一评一一练的

教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。

(1)基础回顾。

(2)拓宽发展。

(3)每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好

试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。

3、复习时处理好五个关系。

(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系。

(2)讲与练之间的关系。

(3)个人与集体的关系。

(4)外订资料、网络资源、自编题的关系。

(5)尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，

但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一

如继往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，

在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再

上新台阶，争取再创佳绩。初三数学教学工作总结8

中考结束了，在前面三年的教学过程中，有过喜也有过忧，

在教学中大部分学生不仅适应了初中的学习生活，而且在学习热

情、学习积极性和学习的兴趣上都有了很大的提高，但同时，面

临中考学生的压力、恐慌也在日益增强。面临这个问题，在初三

教学的我采取以下措施：

一、适当加快授课速度，为中考复习做好准备。

考虑到此时学生的心态，在前阶段的教学要在完成教学任务

的前提下，尽量的照顾到大部分学生的情绪，让学生们因各自的

情况都有所发展，有所提高，为学生提供一个展现自己的平台，

发挥其最大的潜力，在学好新知识的前提下，稳步的升入关键的

初三复习。

二、兼顾大部分的同时，适当地“培优”。

中考没有拔尖的学生是不行的，成绩好的学生不仅能够起到

领头羊的作用，给学生以榜样，激起学生的竞争意识，让学生在

竞争中不断的进步，成绩不断的提高，更是中考的主力军。适当

的“培优”是带动全班的良药。因此对于成绩比较好、接受能力

比较强的学生，要在原有的基础上对其进行“充实练习”，这样，

不仅对学生中考有很大的帮助，而且对学生今后的学习也有不可

估量的作用。

三、满足不同学生的发展的需求。

学生是有个人差异的，不同学生的基础、反应和接受能力不

尽相同，所以，为了满足不同学生的需求，充分的利用教科书中

的“做一做”“想一想”和“试一试”等栏目，“做一做”和

“想一想”面向全体学生，为他们熟悉、巩固新学的内容，加深

对相关知识和方法的理解，另外让学有余力的学生做“试一试”，

让那些学生能有更大的发挥，拓展思维。

面对中考，本着照顾全面的前提，在3月上旬完成全部课程，

进行系统、全面的复习，为中考打下坚实的基础。也为后进的学

生创造一个赶超的机会。

5月份开始了套题进行全面的复习，把知识系统化、全面化，

给学生一个完整的数学体系，更方便了他们的复习和提高。虽然

现在成绩还没有公布，但是，我相信，学生们一定考出了自己的

水平，也一定会走向自己理想的天堂。

初三总复习的几点尝试

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系

统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段

的教学任务，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高

分析、解决问题的能力，而且是对学习基础较差学生达到查缺补

漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总

复习教学是初中数学教师的基本功之一。数学总复习阶段是数学

教学的关键环节，它能帮助学生构建数学知识的结构网络，提高

分析问题、解决问题的能力，因此教师必须有目的、有计划、有

步骤地安排实施总复习教学。紧扣大纲，精心编制复习计划。初

中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的

教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲

规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编

写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，分阶段进

行综合系统地复习。

一、切实重视基础知识、基本技能和基本方法的.教学，重视

教材的基础作用与示范作用，在复习抓好课本。众所周知，近年

来中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精

力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能

力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。

其主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够。教学中急急忙

忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目

来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方

法和规律，教师没有

充分暴露思维过程，没有挖掘其内在的规律，就让学生去做

题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多

数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械

地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简

单问题复杂化，从而造成失分。我们一直强调抓基础，但总是抓

得不实，总是不放心。其实近几年来中考命题事实已明确告诉我

们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的

重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷

的70%以上，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本

运算，但其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就

是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习

中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。事实上，

近几年的中考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基

础扎实的考生才能正确地判断。另一方面，由于试题量大，解题

速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢

主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，

在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的

培养。因此，重视课本，掌握基础知识是中考复习的第一关。第

一阶段复习应以课本为主。中考要体现课本的价值，因此中考数

学试题包含了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题，

原型大都是教材中的例题或习题，或是例题、习题的引伸、变形

和组合。其中有主要是以二次函数、一次函数、方程为基架和以

圆、三角形为基架的综合题，难度较大、综合性较强，这类问题

的解决，就是运用基础知识的相互关系，而不是特别的答题技巧，

所以教师要有目的地培养学生化繁为简、分步突破的能力，善于

将综合题分解为较简单的几个小题目，各个击破。另外还要精心

批改学生作业，及时讲评，指导学生建立“错题档案”，查漏补

缺，巩固复习成效。

在第一阶段复习中，往往存在以下问题：

1、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度

偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。

2、复习不扎实，漏洞多，体现在：

①高档题，难度太大，扔掉了大块的基础知识。

②复习速度过快，学生心中无底。

③要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布

置不批改；无作业。

④由于我省中考命题范围是初三所学内容，复习中忽视了初

一、初二的知识。

3、解题不少，能力不高，表现在：

①以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽

视解题规律的总结。

②题目无序，没有循序渐进。

③题目重复过多，造成时间精力浪费。

第一阶段复习中的几点建议：

教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样

考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，①是要看教师对

《大纲》、《考试说明》、《考题》理解是否深透，研究是否深入，把

握是否到位，要求教师们研究大纲，吃透新大纲的精神，对于删

去的内容就不要再花时间复习了，对于调整的内容按调整后的要

求进行复习；②是课堂容量问题，提倡增大课堂复习容量，不是

追求面面俱到，而是重点内容得用时间，非重点内容敢于取舍，

集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重

点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展；③是发

挥学生主体地位问题，让学生参与解题活动，参与教学过程，启

迪思维，点拔要害；④是看练习检测与中考是否对路，要不拔高，

不降低，难度适宜，效果良好；重在基础的灵活运用和掌握分析

解决问题的思维方法。⑤是不能让学生过早地做综合练习题及中

考模拟

题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。这样抓纲

靠本，分散难点，各个击破，一个项目一个项目地打歼灭战，一

个步骤一个步骤地循序渐进地打好基础，使学生自然形成系统化、

条理化的知识框架。另外，代数部分的一元二次分程，函数及其

图象是初中代数的主要内容。几何部分的相似形、解直角三角形、

圆是初中几何的主要内容，要求按大纲进行复习，适当提高，讲

深讲透，讲练到位。

二、系统整理知识网络，提高复习效率；搞好专题复习，要

有综合性。

在总复习的第二阶段，教师要依据基础知识的联系和转化，

系统整理，重新组织。教师要指导学生构建数学知识的结构网络，

选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题，做到既要有目的

性、典型性和规律性，又要有启发性、灵活性和综合性，让学生

体会方程、全等三角形和相似形、圆、函数等知识之间的纵横联

系，比如一元二次方程与二次函数的关系问题以及几何知识的联

系，利用图形的关系进行代数知识与几何知识的相互转换。因此

第二阶段的复习应进行专题复习。专题复习，就是从某一重要的

数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能

的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典

型问题对学生进行集中训练。

1、专题复习要根据《大纲》，按照《考试说明》确定好专题。

初中数学可确定下列专题组织复习：①方程思想及其应用②函数

思想及其应用③函数、方程、不等式综合④几何中有关变换⑤解

直角三角形⑥圆中比例线段⑦圆中有关计算与证明⑧中考中的数

形结合问题⑨中考中五大新题型问题⑩实际问题中转化思想的运

用。

2、专题确定之后要以每一专题的教学目标为核心，编写专题

复习教案，其中精选范例是编写专题教案中最费时费神的一项工

作，专题复习内容量大、时间短，因此对例题必须精选，使所选

例题具有代表性、联系性和综合性。

3、归纳知识，总结规律，概括方法。每一专题复习教学中，

在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及

的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数

学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与

方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待定

系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上升

到理性认识。

4、加强练习、反馈改正、巩固提高。专题复习和其他阶段的

复习一样，最终都是通过练习落实到学生身上，因此每一专题复

习中，要按照精选范例的要求，根据本专题内容精选题组对学生

进行专题的训练，在学生练习的过程中，老师通过巡视指导，抽

查作业等方式进行反馈。根据学生练习中反馈的信息，通过作业

点评及时矫正，以便巩固复习效果，提高复习质量。

在第二阶段复习中，应防止出现如下问题：

1、防止把第一轮复习机械重复

2、防止单纯就题论题，应以题论法

3、防止过多搞难题

在第二阶段复习中的几点建议：

1、变第一阶段复习的“补弱为主”为“扬长补弱”。一般,

成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以

“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，是

大面积丰收的重要举措。

2、加强代数与几何的有机联系。压轴题的鲜明特点是代数与

几何的联系，也是能力的体现，复习中代数、几何“各自为战”

的现象必须转变。

3、突出学生阅读分析能力训练。当试题的叙述较长时，不少

学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，究其原因就

是阅读分析能力低。解决的途径是：让学生自己读题、审题、作

图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，

有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题等。在当

今信息时代，收集和处理信息的能力，对每一个人都是至关重要

的，也是中考命题的热点。

4、利用“最近发展区”原理，激发学生学好数学的信心。

①大题小题化。大的题目及综合题都有小题目重组而成，把

大题小题化，有助于提高学生学习的自信。②隐含条件显性化。

帮助学生分析问题，从而解决问题。

③营造宽松、民主的课堂教学氛围，学生畅所欲言，敢于提

出异议，共同讨论，重视情感激励，培养学习数学兴趣。

三、归纳数学思想，总结数学方法，进行专题训练。

中考数学试题除了着重考查学生的基础知识外，还十分重视

对数学方法的考查，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、

因式分解法等等操作性较强的数学方法。学生要熟练掌握每一种

方法的实质、解题步骤和它所适用的题型，灵活运用常见的添辅

助线的主要方法。其次应重视对数学思想的理解及运用，如函数

思想、方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、化归思想、运

动观念等。近几年的中考题b卷的试题都与此有关。

一般来说，影响考试成绩最主要的因素是：知识因素、速度

因素和心理因素。因此，在复习过程中，不但要解决知识问题，

还要解决速度问题和心理问题。专题训练得当，可以熟练地掌握

知识和技能，有效地提高运算答题速度，稳定考试心理.正常发

挥水平，专题训练要在全面复习的基础上，针对学生学习过程中

存在的主要问题，有目的、有计划、有步骤地进行.逐步解决问

题.

㈠解题模式训练

有些试题的解答结构基本稳定，具有一类试题解答结构的代

表性，如果掌握了这些试题的解答要点，加强训练，形成基本稳

定的模式，再来解答此类试题就轻车熟路迅速准确，简明扼要，

中考数学复习，要加强解题训练，但不能无目的地解题陷入题海，

要学会一题多用、多题一用，举一反三。

㈡模拟考试训练

模拟考试是按照正规考试有计划安排的模仿性考试，能综合

检测学生的应试能力。在全面复习，专题训练之后，才能作这种

考试，为了使检测取得较好的效果，必须做好四个方面的工作：

1、出好或选好试卷：测试试卷要在题量、知识覆盖面、难度、

考查知识、重点、各部分知识的比例、分值安排等方面，尽量接

近或达到中考试卷的要求。

2、认真评阅试卷：能有效地发现教师教学和学生学习中存在

的问题。

3、做好讲评工作：对存在问题及时纠正。

4、做好再反馈工作：对学生重复出现的错误分析原因，强化

校正。

㈢考试方法训练

考试过程，既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，

因此，知识能力故然重要，考试方法策略也很重要，复习工作中，

要有意识.有目的、有计划地安排考试方法的训练：准备三份试

题，第一份教师讲每题及每种题型怎样做，学生听，然后学生仿

教师所讲去做；第二份教师引导学生分析每道题考什么知识点及

数学思想方法，并用铅笔写在试卷上，然后套用知识点去做；第

三份由学生在前二份的基础上独立完成。

在第三阶段复习中，应防止出现下列问题：

1、过多做练习，以练代讲

2、以复习资料代替模拟试题，不备课，课堂组织松散

3、只注重知识辅导，不进行心理训练。

在第三阶段复习中的几点建议：

1、加强客观题解题速度和正确率的强化训练，中考采取了客

观题起点低，减少运算量，让学生有更多的

时间完成解答题，充分发挥选拔功能的作用，这就需要在速

度、准确率上下功夫，定时定量强化训练。

2、让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动

手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪

些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数

学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么？当自己

出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误

还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，

全而不美的问题。

3、加强心理和智力的综合训练，提高考试信心。这是第三阶

段复习过程中不可缺少的一环。这不是盲目地强化训练和大运动

量的练习，而要根据实际情况有选择地进行套题训练，通过练、

评、反思，查遗补缺，让学生掌握解题技能。其对策是：一是针对

我市中考试卷的各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学

生稳定心态，增加信心，特别要强化运算的快和准。二是重视解

题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题。三是善于放弃和攻坚，

保证会做之题不失分，能够做一步就毫不犹豫的攻坚；过难之题

确实不会做，学会放弃。

四、加强探索性试题的研究，培养解决实际问题的能力。

在新课程标准的要求下，近几年的中考试卷中增加了探索性

问题，学生要通过观察、比较、分析、综合、猜想等系列活动，运

用已有的数学知识与数学方法，经过推理与计算，才能得出正确

的结论。另外还有与学生生活背景相关的应用题，学生要能够从

具体问题中建立数学模型，运用数学知识解决实际问题。这些试

题难度较大，但是学生在平时的学习中很少涉及，所以教师要把

近几年的相关中考试题分类整理，集中研究，抓住本质，帮助学

生初步掌握解题技能，逐步形成能力。课程标准从以往比较单一

的教学方法，发展到引导教师形成开放性、创新性的教学方式，

体现主体性、反思性和合作性等教学思想，要求学生学会”问题

一探究一发现一推广”，这就把学生推理能力的培养有机地融合

在数学教学的过程中，通过学生熟悉的生活发展学生的探索能力，

让学生自己“悟出”道理、规律和思考方法等，学生经历操作、

观察、猜想、证明的过程，做到合情推理与演绎推理相结合。

随着数学课程改革的深入，中考也将会适应数学教学改革的

要求，重视新教材、新理念，除了注重对最基本的知识和技能的

考查之外，还会适当增加一些灵活性试题，重视学生个性和创造

性思维能力的培养，鼓励学生进行探索，拓展思路，会出现应用

和探究能力，真正起到考查学生学习数学的潜能的目的。总之，

在初三总复习中，准确地把握数学课程标准的新理念，吸收新思

想，将有助于提高数学教学水平，有助于全面提高学生的数学成

绩。初三数学教学工作总结9

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本人认真执

行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在

继续推进我校“自主一一创新”课堂教学模式的同时，把新课程

标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起

来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学

评估教育价值观等多方面都提出许多新的要求。鲜明的理念，全

新的框架，明晰的目标，有效的学习，对新课程标准的基本理念，

设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的解。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期本人是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实,

本人把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学

生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够

充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生

之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织“自主一一创新”

的教学模式。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，

创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精

彩的案例。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学

生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过

程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意

识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。

重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进

一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好

基础，培养学生创新能力”，以“自主一一创新”课堂教学模式

的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热

情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有

力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，

更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结

果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，

抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，

定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握什么，获得那些

进步，具备什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自

信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力

求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的.

良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

从点滴入手，解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努

力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，更教会

他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度，良好的学习

习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟

要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，

“一得”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作,

做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里

抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为使新课程

标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课

程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育

价值观等多方面体现，强调学生的数学活动，发展学生的数

感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，

设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的

数学试题，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改

进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，

分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优

辅差，立足课堂，夯实双基。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤

学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更

好。初三数学教学工作总结10

紧张繁忙的一个学期结束了，本学期教学的时间较长，教学

的工作量较大，教学的内容包括初三上学期六章的知识和初三下

学期比较难比较重要的二次函数、圆这两章的知识，这些内容在

中考占有相当大的比例。按照学期初制定的教师工作计划，我顺

利完成了本学期的教学任务并取得了一定的成绩。具体工作如下:

一、教学方面

认真备课，写好教案。在备课过程中，在有限的时间吃透教

材，创造性地使用教材，根据学生的实际情况，采用低起点、步

步高的启发式教学方法。在课常中，努力创设宽松愉悦的学习氛

围，激发学生的学习兴趣，课堂上采用提问式和启发式，使学生

的'思维动起来。做到重点突出，难点突破。

练习量足够，保证每节课至少15分钟至20分钟的时间进行

练习巩固，以弥补多数学生课后做不到的复习工作，使知识得以

当场吸收和消化。每日及时批改作业并及讲评，对个别同学进行

面批面改。根据课型的特点在课前几分钟或每周抽出一节课来小

测，以达到对知识复习和巩固。新课教学时，常把练习挑选后做

为当堂小测题，促使学生对新知识及时掌握，虽增加了不少批改

作业的工作量，但效果很明显。

二、学习品质的培养方面

良好的学习习惯是成功的一半。认真审题，规范做答，工整

的书写，严密的推理表达，较强的计算能力等都是好的学习习惯。

在教学过程中，我充分利用学习宣传栏张贴书写好的、作答质量

高的作业和试卷，起到鼓励和激励的作用。利用课上对题目的整

理、计算比赛促进同学们动手演算训练，提高计算能力，并以中

考的题型为例，说明计算的重要性，让学生思想上得以重视。适

当地以小测的形式来代替练习完成，培养他们独立思考的习惯，

改掉一遇到问题马上就问的坏习惯。

三、继续教育方面

1、本学期在教学上及时进行教学反思和探讨，努力提高教学

的有效性。

2、完成20节的听课和参与多次网上评课，积极参与有关的

讲座学习，取长补短。

3、参加有关的校本教研、校本培训、继续教育和学习经验交

流，努力提高自身的业务水平。初三数学教学工作总结11

紧张的中考已经结束，回首一学年的工作，有成功的喜悦，

有艰辛的付出，有失败的痛苦。

上学年我担任40、41两个班的数学教学工作。初三的教学

任务加重，教学难度加大，教学进度较快，工作压力更大，不过

在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，每位学生都在原

有基础上得到提高和发展。现将本学年的工作总结如下：

一、注重学生的思想教育

初三教学任务较重，随之学生的心理压力较大，有些心理素

质较差的学生出现了滑坡现象。

针对这种现象，我有针对性地跟他们个别交谈，鼓励他们振

作起来，扬长避短。经过耐心的教育这些学生，学习状态恢复从

前。还有一些基础差的学生，由于教学进度较快，出现吃力现象，

经常作业都完成不好。为了让这些学生不掉队，我常在作业本、

试卷上写给他们一些鼓励的语言，常与家长交流学习情况，让他

们在那些知识点上有困难，及时请教老师和同学，让这些学生

有信心学好数学，直到完全明白。最重要的是尖子生的思想教育

工作，他们基础好，学习习惯也很好，但承受压力的能力较低，

遇到综合题如果没有合适的办法，表现出垂头丧气的样子。在这

种情况出现时，我找他们个别交谈，鼓励中考冲刺，告诉他们心

态决定成败。只有给出合适的分析问题的方法，这样才能找到知

识相互联系，以便解决问题，还经常给他们发表扬卡，以之鼓励。

经过精心的教育，学生们的学习积极性很高，班内学习数学的热

情较高，40班表现较为明显。

二、团结奉献，拼搏进取

团队合作，我们九位数学教师团结在一起，把初三教学工作

摆在首位，齐心协力，经常听课、评课、认真研究中考题。中考复

习题人人过关，有争议的题集体研究，我们的数学老师们把主要

精力都放在把握中考动向研究中考题上。课前课后，研究如何讲

解，常常反思某些题的做法和分析法。

三、精讲精练，创建高效课堂

在教学中，本着精心专研教材，认真备课，重点、难点突出，

易混易错的知识点清晰，并掌握好、中、差学生认知能力，

分层设计

练习题，使全体学生都能轻松学习。注重情感教学，与学生

建立深厚

的师生感情，使孩子们愿学、乐学、会学，课堂上精选例题

典型讲解，

注重拓展练习，创建高效的学习效果。通过这样的教学，孩

子们的学

法有了改进，学习效率明显提高，今年中考41班获得满分

的共有4

名，取得了较好的成绩。

四、积极备考，真抓实干

制定切实可行的复习计划，具体要求，明方向、对方法、细

备课、深挖掘、精选题、强典型、实效果。

复习分三个阶段：（1）基础复习；（2）专题训练；（3）模

拟测试。第一阶段，紧扣教材，打好基础知识关，做到三个重视，

1重视

易混易错的知识点2重视三基的落实3重视学生的薄弱环

节，形成形、式、语言三位一体。让全体学生都有收获，重视原理

掌握。设计变式题目训练，对所学知识查缺补漏，讲清知识的疑

点，扫除知识的.盲点，从而实现知识升华的目的。第二阶段，专

题训练，抓好考点，参考历年的各省市中考题，了解中考动向,

这一阶段设立了五个专题。一题多解问题，一题多变问题，引导

学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维，通过一题多

变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽

思维，通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会

联想与类比，适当进行知识的迁移。通过开放性问题，鼓励学生

大胆探索与猜想，通过解综合题，培养学生运用知识解决问题的

能力和创造性思维能力。第三阶段，模拟测试，通过做卷，讲评，

要求问题发现一个解决一个，针对学生能力不同，进行不同的练

评活动。

2、及时进行复习阶段验收，对每部分复习都有2套资料，基

础回顾，拓宽发展。每部分复习结束时都要进行验收测试后认真

阅卷，做好试卷分析，查找得失原因，针对性地讲评，达到满分

的目的。

在初三数学教学中，虽有所收获，但还有很大的差距，以后

的工作中，继续努力，积极投身于教育教学中去。初三数学教学

工作总结12

转眼间，一个学期即将结束。今天回顾本学期工作，可给本

学期工作划上一个句号，同时作为下学期工作的新起点，期待下

学期能取得更好的成绩。

一、本学期我担任初三年2班的数学教学工作

主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。根

据每班学生实际情况，我精心编写好教案，制作教具，设计教学

方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简单笔记，积累经验。

二、教学过程中

贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学生动手能力，

引导学生动脑思考。初三年段的数学内容多，是初中数学的综合

运用阶段，又面临中考压力，学生两极分化大。因此，我在课堂

上采取分层次教学，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，

采用多样化教法，让学生多动脑多动手练习。本学期我主要以提

高中等生成绩为目的，对学生进行培优扶差工作，分层次教学只

是一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外辅导与作业面

批，每次课前先温习旧知识，培养学习兴趣，提高其学习效率。

基础较好的同学，鼓励他们努力通过自学争取提前完成学习任务,

引导学生阅读有关书刊，扩大其知识面；同时对后进生，降低习题

的难度和作业量，促使其学有所得。

三、服从年级工作安排

利用课余时间，开展第二课堂活动，为学生补缺补漏，但成

绩还是不够理想，有待于继续努力。

四、重视业务进修

不断改进教学方法，学习各种新知识，虚心向他人学习，提

高自身水平。

工作中存在不足之处：

1、对不同层次的‘学生情况了解不够，造成学生成绩不理想,

这一点需要在下学期加强。

2、推进课改，更新教学观念，积极参于课改，充分发挥学生

的个性;有效地提高学生的动手能力、分析能力、观察能力，培养

学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步研究和探索的方向。

3、社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，

我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前

进，为祖国美好的明天奉献自己的力量。初三数学教学工作总结

13

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,

设计课的类型，选择教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有

备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作

出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳

成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分

明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分

体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意

精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习

能力，让各个层次的学生都得到提高。现在很多学生反映喜欢上

数学课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他

老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听

边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改

进工作。

四、认真批改作业：

布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。为了做到这

点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，

力求每一次练习都得一定的效果。同时对学生的作业批改及时、

认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问

题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教

学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，要通过

各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满

乐趣的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,

这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作

时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完

整，这样他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之

增加。

六、狠抓学风。

我所教的班，大部分同学对该课很感兴趣，但有为数不少的

学生，因为怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因

时间紧或懒惰而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的'学风，严厉

批评抄袭作业的行为。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态

度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学

习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心。同

时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，

大部分的同学都养成了独立作业的习惯，形成了良好的学风。

让人欣慰的是，我们的努力没有白费，同学们每次考试都在

进步。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初二的

知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进，下学期

就要中考了，我会更加努力，工作更加细致扎实，以期在中考中

取得喜人的成绩。初三数学教学工作总结14

在校行政、部办的领导下，在教务处教研组的指导下，我初

三数学备课组圆满完成了本期各项教学工作任务，现将一期来备

课组的工作

情况总结如下：

一、团结协作，准确定位

全组成员都能忠于职守，敬业爱岗，能认真学习教育教学新

理论，遵守学校各项规章制度。相互之间既有分工更能很好的合

作，本期的教学内容就是初三数学毕业复习，从教学计划的制订，

到教学环节的设计，备课交流，再到教学反馈小结，各个程序都

充满着组员的关切和创新，这种愉快的合作更多的体现在集体备

课中，我们五位初三数学老师就像五行之说中的“金、木、水、

火、土”，就如同战局布阵中的五行连环阵，各司其职守卫一方

又相互策应融为一体，都能以主人翁的精神在长鸿初三教学中准

确定位。

二、加强研讨，认真准备

由于每位老师定位准确，皆立意于提高长鸿实验学校的初中

数学教学水平，因而平时的备课教学工作中，教学研讨是家常便

饭，不分时间，不分地点，有问题就有争论，就有各自的观点，每

人便能轻易的取舍。在这种教学氛围中，我们都不知不觉的得到

提升，在备课中，直接导致任何人都不敢敷衍了事，课前的准备

工作得到了保障。

三、优化课堂，追求效益

课堂是教学流程的关键点，我们应该研究如何充分利用“课

堂”这一十分有限的时间空间，使课堂效益实现最大化？这个问

题一直就是我备课组的教研课题，每位老师在课堂上都十分注意

效益，并经常在课后交流，谁有心得，立马与大家分享。为达到

尽可能的优化课堂，我备课组经常组织听评课活动，每位老师每

周至少要准备一堂公开课，随时欢迎其他组员听评，如我组的吴

韶斌老师本期听课达46节，

极大的提高了课堂教学水平。

四、重视辅导，整体提升

为了切实提高。我校初中学生的数学成绩，力争拿下株洲市

初中毕业会考第一的头衔，根据校领导、备课组的统一作战部署，

重视培优的同时，必须重视辅导落后生。我们本着“每一个学生

都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念，努力营造尊重学

生、关心学生氛围，深入学生、了解学生、研究学生，帮助每一个

学生健康成长，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一学生

的弱点，不让一个学生掉队。课堂教师提问、做练习，都由“差

生”打头阵，让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，

便于师生有针对性的辅导。这样，既让优等生能力强了，又让“差

生”基本解决了自己的疑难问题。同时，教师课后辅导的主要对

象也是“差生”，交流谈心最多的也是“差生”，由于全组老师

的辛勤耕耘，使所有学生都在原有基础上取得了长足的

进步，整体水平得到提升。

五、注重反思，不断进步

对教学预设与教学生成的灵活处理，是检验教学效果和教学

机智的较好标准，在课堂教学中，我组成员均能在教学中及时反

思，相互切磋，在每一节课后都能留下反思随笔，在每次检测后

都能准确总结问题，及时修正教学行为。

六、正视问题，努力解决

虽然我组成员整体表现良好，但也存在不可忽视的问题：如：

教材挖掘不太深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的

引导、启发不足。对学生的教学思想学习不深入。对学生的自主

学习，合作学习，缺乏理论指导，极少数差生还末抓落实。由于对

学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚，上课

和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。

导致了教学中的盲目性。

还有教学反思不够。

——20__学年度第一学期

进入初三后，学生的学习任务也更为沉重，更为关键。作为

数学老师，我们要做到面向全体初三学生，以教学大纲为依据，

以教材为基本素材，突出重点，夯实基础。在工作中注意以改进

教法，狠抓“双基”的落实，努力提高课堂教学的质量和效率，

并注重学生的创新意识的培养，提高学生灵活运用知识的能力，

减轻学生负担。特制订如下计划：

1、加强集体备课。按照学校要求，备课组要定时、定点进行

活动交流。通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，保

证备课和上课的质量。遇到比较困难的问题，大家群策群力，共

同解决问题。

2、认真备课，优化课堂教学设计。要为学生提供充分质疑、

独立思考和想象的时空。教学设计重点突，符合新课改精神。

3、加强课堂教学，努力提高教学效益与质量，切实提高教育

学双边活动的针对性与实效性，努力提高学生学习数学的兴趣。

4、强化课堂教学反思。做好课后记，对课后记进行归纳总结，

撰写教学反思写好教案，写好教学后记。

5、针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷,

精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效复习途

径，力求达到减负加压增效。

6、针对部分学习薄弱生，作业和考试采取分层的方法，重点

“双基”的落实，确保作业订正“日日清”。

7、对大部分学生学习中所存在的问题采用“周周清”、“月

月清”的方法，提高整体的成绩。

8、组织备课组教师参加市、校级教研活动，了解教学动态,

获取教学信息。加强与兄弟学校进行信息交流，包括考卷的交流。

9、认真组织听课、评课活动，进行教学观摩，互相交流教学

体会。

10、在教学中，多使用多媒体、网络资源，以此强化课堂交

流、探索、创新、提高效率、形象直观、化解学习难点，提高学生

学习新