人教版XX版语文一年级上册单元教学计划

人教版XX版语文一年级上册单元教学计划

人教版XX版语文一年级上册单元教学计划：新XX版

人教版一年级语文上册教学计划

xx-xx学年度第一学期一年级语文

教学计划

一、基本情况分析

一年级共有44人，其中男生24人，女生20人。这群

孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习

学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的

完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图

书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文

的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想

象能力，也有待提高。

二、教材分析

一、关于结构体系一一有增更有减

基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、

阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，

不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》

《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1、拼音安排顺序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，

然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读。

纵观教材，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字

有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4

利④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也

是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉

字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。

先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识；

二是体现识字的传统经验一一口语基础学识字;三是幼小衔

接，避免突然的陌生和枯燥。

2、识字写字的增减

《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个,

降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材

相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比

如，原教材“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”

识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了

共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书

后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合

笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

3、文本篇数和篇幅有缩减

阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，

比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课

文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。

2、关于入学教育一一视角不一样

原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现；

内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教

材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改

变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的

思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”

“我是小学生”“我爱学语文，语文任务明确。

3、关于文本选择一一最远和最近

新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换

5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留

6,新换8,更新率75%o换掉的课文主要原因：有的时代

感不强；有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生

难理解；有的语言少童趣;有的篇幅太长。

低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的

奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗

文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小

的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》

《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起

读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》

《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最

远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，

如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大

人一起读”栏目中的《剪窗花》等。不过，就教育而言，

当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如

“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在

“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现社会主义核心价

值观比较适宜。

经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是

人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6

首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老

教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了

原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》。新教材把古

诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中

“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，

编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣

赏分析。

4、关于口语交际一一增强对话性

新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次,

分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小

兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生

活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语

交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作

文”的痕迹大为淡化。

5、关于课后练习一一朗读最重要

课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。

原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两

道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”。新教材体例变化

不大。24篇课文，除了“识字1”《天地人》没有安排课后

练习，其他23课，基本都安排1〜2题。其中21课安排了

朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重

要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见

文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个

特定的明确要求，如"注意'一’的不同读音”“读准字音”

“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，

课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属

于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规

律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、

问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的

能力。

6、关于语文园地——趣味与积累

语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、

应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通

过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称

呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样

的通道，则安排在“我的发现”中。

“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的

两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。

“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，

每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材

料。

“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本

册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字

在生活中的应用。

教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语

言文字运用的综合性、实践性课程”；教学的理念不变，还

是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自

主发展、活力开放等理念。

教学重点、难点

、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的

教学是重点。

2、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来

就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难

点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

法律知识渗透点：

74页第10课：渗透《中华人民共和国国旗法》

三、本学期教学教学目标：

1.汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借

助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。

认识常用汉字300个，其中100个会写。喜欢学习汉

字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规

则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐

趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人

交谈,态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见。

5、结合学生实际，有机的对学生进行法律知识教育，

培养学生的法律意识。

四、提高教学质量的保障措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并

力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注

重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

10、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在

教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发

学生的交际兴趣。

五、教学内容周进度表：

人教版XX版语文一年级上册单元教学计划：XX新版

人教版小学语文一年级上册教学计划

人教版小学语文一年级上册教学计划

教师：陈珍【人教版XX版语文一年级上册单元教学计

划】

时间：

一、学情分析：

较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为

习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不

了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的

重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，

课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很

重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都

需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽

快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、

教材内容分析

第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教

学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》

《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学

引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐

趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的

特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交

际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

学习重难点：

1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、

I、、、J、、、、、、”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联

系，体会学习汉字的乐趣。

第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课

一般包括5个部分：

1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教

材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之

相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了

学习声母、韵母、音节外，还要认识37个生字。

学习重难点：

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排

的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江

南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获

得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认

读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉

字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本

单元还有“口语交际”和“语文园地四”。

学习重难点：

1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大

自的感情。

第五单元：本组教材是围绕“大自然”和学校生活进

行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、

《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学

生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让

学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；

通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本

单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语

文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。

学习重难点：

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种

方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字,

初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，

激发学生的阅读兴趣第六单元：本组课文是以诗歌和童话

来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾

巴》《青蛙写诗》《雨点儿》，意在通过观察、表演、朗读等

途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式

展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能

够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活

小常识，丰富知识层面。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。

学习重难点：

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字

习惯。

2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好

问好的语气。理解文章中的重点句子。

本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的

主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼

具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情

真挚，有利于提高学生的文学素养。

本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，

指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。

本单元还安排了“语文园地七”。

学习重难点：

1.认识38个生字，会写n个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、

感悟课文的含义。

3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境

是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。

第八单元：本组教材是以“童话、童心”为专题编排

教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、

《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话

世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅

力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识

并喜欢童话这种文学体裁。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。

学习重难点：

1.认识39个生字，会写16个生字。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关

的思想教育和健康情感的教育。

三、学期教学目标【人教版XX版语文一年级上册单元

教学计划】

汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音

H-P

|Jo

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。【人教版XX

版语文一年级上册单元教学计划】

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

四、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学

生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对

学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、

“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干

部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在

语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在

在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学

中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都

能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力,

从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5.多与家长

沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学

生全面发展。

五、法制和德育渗透

法制渗透

人教版XX版语文一年级上册单元教学计划：XX人教

版一年级语文上册教学计划

范文一：一年级语文上册教学计划

一、学情分析：

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较

小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚

在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，

心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要

性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂

上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，

可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要

老师在平时的教学

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中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，

形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接,

做到平稳过渡。本册教科书包括〃入学教育〃〃汉语拼音〃〃识

字〃〃课文〃〃语文园地〃〃口语交际〃几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认

识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，

感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和

超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写

小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的

语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守

与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史

渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面

的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结

合起来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅

助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音

的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例

如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进

行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，

认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品

位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初

步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又

受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯

燥乏味，容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短

文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。

容易记忆。

2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴

化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低,

总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。

由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本

认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用

字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字,

要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且

达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就

空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是

结合汉语拼音识字，要求认70个；二是在归类识字部分识

字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个。其

共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，

较好的体现了识字与人文关怀的统一。看图、象形识字。

一般的看图识字，即由图一汉字，而这里的看图识字又增

加了象形字，即由图一象形字一楷体字。这中间浓缩的是

汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，隐

约传递的是中华文化的精华。；既有形象，又了解了汉字的

起源。会意识字。如：〃日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大

尖.....〃等。这种方法有利于理解字词义。形声识字及基

本字识字。形声识字及基本字识字，放在〃语文园地〃里〃我

的发现〃中，如：〃歌一哥，丁一灯，底一低，桥一轿〃。然

后，让学生发现前者用基本字带字，后者用换偏旁的方法。

在语言环境中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一

课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3

个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的

空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口

的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童

的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第

一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿

童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发

他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个

个聪慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔轻轻跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好〃，这是孩子们

的视野，孩子的语言，孩子的想法。〃影子在前，影子在后,

影子常常跟着我，就像一条小黑狗〃，这是孩子的生活，孩

子的游戏，孩子的幽默这么有趣的课文，孩子能不

喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改

革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的

最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的

生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认

识家乡，认识〃一--一十〃的数字；接着是《在家里》、《操

场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社

会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识,

绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下

雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很

丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教

育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育,

互相合作的教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式，

第一册的课后练习和〃学习园地〃设计很有新意，有了新的

突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的

思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在

语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了〃我会

写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、

我会猜〃等。〃我会〃意味着学生对学习的自主和自信；边过

去的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的设计

开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答

可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理

解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运

用语言。例如：《雪孩子》一课的练习〃想一想，孩子还会

回来吗？〃《小松鼠找花生》一课的练习〃想一想，花生真

的被摘走了吗？〃等。第三，重视语言的积累。一是积累词

语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语

言交际。在每一个〃语文园地〃里都设有一项〃口语交际〃，

口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我

会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生

创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字

的能力。不难看出，课后练习和〃学习园地〃设计的目的，

主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

三、学期教学目标

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学

生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对

学生的热情度高却容易冷却、〃中等生、待进生机会少〃、〃

独生子女劳动意识差〃等特点，实行值日小组担任班干部，

使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在

语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在

在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学

中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都

能有所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力,

从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长

沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学

生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

六、教学进度安排：

范文二：一年级语文上册教学计划

新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老

师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级

工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要

制定一个切实可行的教学计划：

一、班级概况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大

门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保

留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课

比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由

于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。

因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对

学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教

学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行

纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性

差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼,

帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、本册教材分析：

本册教材包括〃入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际〃六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学

拼音的同时认识70个常用字。而后是识字，10篇课文，识

字,又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12〜14

个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排,

每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设

语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在

每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训

练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出

的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、

时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声

调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会

写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本

笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感

受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要

内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨

论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的

教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来

就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此400个

汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教

材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并

力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注

重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的

教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现

生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过

的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重

学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已

经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最

喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识

字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同

制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的

乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指

导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔

画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对

于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免

学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

n、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在

教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发

学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交

流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状

态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互

动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣

的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，

要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；

对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，

以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交

际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在

平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流,

对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活

中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能

力。

范文三：一年级语文上册教学计划

一、指导思想：

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的

语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全

面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠

定基础。

二、学情分析：

我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工,

大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的

孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别

好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学,

带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的

孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了

一定的难度。

三学习目标：

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音

To

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，

培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、

合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过

多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承

认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不

局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化

语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课

外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，

创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过

程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方

式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造

机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展〃优差生互助〃、〃个别辅导〃、

〃小组合作学习〃等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学

生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰

富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习

惯。

六、教学进度安排：

人教版XX版语文一年级上册单元教学计划：XX一年级

语文教学计划第一学期

人教版XX版语文一年级上册单元教学计划：XX二年级

上册品德与生活教学计划

人教版XX版语文一年级上册单元教学计划：XX人教

版七年级数学上册教学计划

一、学生情况分析

本期担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学

生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼,

精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离

不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效

果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路

狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指

导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑

混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握

良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由

于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成

份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学

的新要求，要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章《有理数》

1.本章的主要内容：

对正、负数的认识；有理数的概念及分类；相反数与

绝对值的概念及求法；数轴的概念、画法及其与相反数与

绝对值的关系；比较两个有理

数大小的方法；有理数加、减、乘、除、乘方运算法

则及相关运算律；科学计数法、近似数、有效数字的概念

及求法。

重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算

难点：混合运算的运算顺序，对结果符号的确定及对

科学计数法、有效数字的

理解。

2.本章的地位及作用：

本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的

基础，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初

中数学及与之相关学科的关

键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有

极为重要的地位，可以说这一章内容是构建〃数学大厦〃的

地基。

3.本章涉及到的主要数学思想及方法：

a.分类讨论的思想：主要体现在有理数的分类及绝对

值一节课的教学中。

b.数形结合的思想：主要体现在数轴一节课的学习上,

用数字表示数轴的形态，反过来用数轴反映数字的具体意

义，达到数字与图形微观与宏观的统一，具体与抽象的结

合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的具体，尤

其利用数轴比较有理数的大小，理解相反数与绝对值的几

何意义，更是形象直观。

c.化归转化的思想：主要体现在有理数的减法转化为

有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。

d.类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可

类比小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，

总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加

了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方

法去学习会对新知识有〃似曾相识〃之感，不会觉得陌生，

学起来自然会轻松的多。

4.教法建议

a.在学完数轴一节课后，把利用数轴比较有理数的大

小补充进来，提前讲解，在讲完绝对值后，在利用绝对值

比较两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用途，

也可以避免两种方法放在一起给学生造成的混乱，而利用

绝对值比较有理数的大小，写法上学生一般情况下掌握不

好，这样可以着重训练学生的写法，分散难点。

b.注重联系实际：这本教材的编排更注重了知识来源

于生活，反过来又应用到生活中去的思想。充分体现了生

活中处处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在

每课的〃创设情境〃这一环节中，要充分注意这一点，充分

利用生活实例引入新知识，使学生充分体现到学好数学是

有用的，因而提高学生学习数学的兴趣。

C.对于绝对值一课的教法建议：对于绝对值的代数意

义的理解，学生往往感到困难，教者可以告诉学生：两棍

中间夹着一个人，当它是正数和零时，两棍一扒拉，直接

走出来，当它是负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，

比较形象，使学生容易理解，在《整式的加减》一章中，

才可以顺利去掉绝对值符号，进行化简。

d.注重本章的选学内容：一个是第6页的〃用正负数

表示加工允许误差〃，另一个是第40页的〃翻牌游戏中的数

学定到理〃

第二章《整式的加减》

1.本章的主要内容：

列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概

念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的

值。

重点：去括号，合并同类项。

难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应

用。

2.本章的地位及作用：

整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要

用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加

深了对数的理解。本章中列代

数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程

的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。

3.本章涉及到的主要数学思想及方法：

a.整体数思想：主要体现在式子的化简求值问题中，

有些题目采用整体代人的解题策略，可使计算简便。有些

题目只有从整体考虑才能解决问

题。例如:已知:a-b=-3,cd=2,求-的值

b.从〃特殊到一般〃，又从〃一般到特殊〃的数学思想：

这主要体现在本章的习题中，都是根据实际问题列出式子,

然后再根据具体数值求式子的值中。

c.对比思想：本章出现了单项式，多项式，同类项等

概念，为了正确掌握这些概念，可在比较辨析中加深对概

念的理解。

4.教法建议

a.在讲多项式一节的内容中，增加多项式的升幕排列

的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好准

备。

b.注重本章的数学活动：第43页的数学活动，我认为

很有价值，有一定的趣味性，也有较强的探索性，对于学

生思维逻辑性的培养是很有价值

的，应给予学生充分的时间进行学习。

c.本章概念较多，应使学生首先牢记概念，在解决问

题时，才能有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关

题目。

d.在求多项式的值的相关题目中，注意解题格式的要

求，学生初次接触，往往不注意解题格式的写法。

第三章《一元一次方程》

1.本章的主要内容：

列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方

程解应用题。

重点：列方程，一元一次方程的解法，

难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程

解决实际问题。

2.本章的地位及作用：

一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学

习其它方程的基础，而且是一种重要的数学思想一方程思

想，利用方程思想可以使许

多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界

的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。

3.本章涉及到的主要数学思想及方法：

a.转化思想：主要体现在利用方程的同解原理，将复

杂的方程转化为简单的方程，直至求出它的解。

b.整体思想：例如：解方程3/2-1/2=5运用整体思想可

以使解题步骤简捷，思路清晰。

c.数学建模思想：它是在对问题深入地思考、分析、

抽象的基础上，用数学方法去解决实际问题，建立数学模

型。方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。本章中

的列方程解应用题就是培养学生的数学建模思想。

d.数形结合思想：这主要体现在列方程解应用题时，

尤其是对行程问题的分析解决中。

4.教法建议

a.本册教材为了更好地体现数学与生活的联系，在讲

一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活实际问题引

入的，然后探讨方程的解法，我的建议是，对于引例的讲

解，可以先用算术法，大部分