三年级上册全册教案

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年级：三年级备课人：日期：2016

1大海的歌

教学内容

1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

教学目标3.认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、

翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。理解“穿梭、绽开、

滔天波浪”等词。

教学重难点1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。

2.引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教具准备1.搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。

2.多媒体课件、生字卡片。

课时安排二课时

个人备课及时调整

第一课时

教学目标：

1、学习本课的新字、新词。

2、理解词语的意思，扩展词语。

3、朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

教一、课件导入，激发情趣

1.教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海

学是怎样的？

2.学生初谈对大海的感受。

设3.（展示课件第二屏）学生欣赏大海的图片后进行语言训练：（展

示课件第三屏）看了图片，说一说你此时对大海的感觉。

计4.揭示课题：（展示课件第四屏）今天我们就来学习一组描写大海的

诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读诗歌后认读生字词。（展示课件第五屏）

2.去了拼音，还会读吗？（展示课件第六屏）

3.指名读课文，纠正字音。

4.指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、集体读）

三、记忆字形，指导书写

1.出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。

2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

（1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形）

（2）小组合作讨论。（音、形）

个人备课及时调整

（3）学生选出最难写的字，师生探究。

（4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形

近字。

（5）学生练写，小组交流、评改。

四、朗读课文，指导背诵

1.合作朗读课文。

2.配乐读文。

3.背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

阅读课文，了解大海的特点。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教感受大自然的美丽，从而产生热爱大自然的情感。

教学过程：

学一、品读诗歌，读中感悟

1.齐读三首诗歌。

设2.（展示课件第七屏）课件出示默读思考

问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？

计画出相关诗句。

3.学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。

二、学习诗歌《天和海》

1.（展示课件第八屏）指名读诗歌，学生思考：天是什么颜色的？

海是什么颜色的？（展示课件第九屏）

2.（点击课件第九屏右下角的喇叭图案，音乐响起）教师配乐范

读，学生边听边想象画面。

3.（点击课件第九屏右下角的喇叭图案，音乐停）汇报自己想象的

画面，教师相机点拨。

4.各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、分组轮读）

三、学习《海上的风》

（-）入情入境读诗歌。

1.（展示课件第十屏，播放一段有关海风声的音乐作品）引导学

生闭眼想象：伴着呼呼的风声，看到了什么？

2.学生汇报，教师顺势引题:“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，

去感受‘海上的风（展示课件第十一屏）

3.教师配乐范读，将孩子们带入情境。

4.各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读……

（-）感悟海风的神奇。

1.你从课文中知道了什么？指名汇报，教师点拨。

・把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。

•把海上的风比作琴师，展现海上各种声音交织的奇妙景象。

•把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。

•把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观

个人备课及时调整

势。

教2.师生交流感悟的同时以多种形式品读。

3.（展示课件第十二屏）思考：诗歌的最后为什么用省略号？大

学海还会像什么呢？自由说。

4.展开想象，再次感悟海风的神奇。

设（1）（展示课件第十三屏，播放大海美丽富饶的动态回面，海湾、

帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风

计声。）学生欣赏影片。

2）（展示课件第十四屏）仿照这首诗的模式，说一说你看到、

听到或想象到的情景。

2.大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，

她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也

睡着了。听……（点击喇叭图案，播放潮声。）

（1）朗读第三、四句。

（2）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深

的感受？你从大海身上体会到了什么？

（3）师小结：大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美

的情感哪！指导朗读全诗。

（三）迁移运用，内化语言。

（展示课件第十七屏）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里

慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢？引导学生观察画面，交

流说说。

三、拓展活动

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知

识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

大海的歌

板色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

书风的神奇：花神、琴师、大力土、狮子

设静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

计

教

学

反

思

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年级：三年级备课人：日期：2016

2、帽子和鸟窝

教学内容

1.理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

教学目标3.会认“嚷、绸、缠、奈、竿、吊、孵”等字；会写“帽、坡、耍、朝、慌、

腰、奈、约、篮、吊、蛋”等生字；掌握“帽子、山坡、耍闹、慌张、无可

奈何、竹竿、篮子”等词语。

教学重难点1.理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。

2.体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教具准备1.生字、词卡片。

2.多媒体课件

课时安排二课时

个人备课及时调整

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，能读准字音并正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文，了解课文的大致内容。

教学过程：

一、激趣导入

（-）（展示课件第二屏）贴图导入，认识生字“帽”和“窝”：

1.贴图（帽子）板书：帽子

2.贴图（鸟窝）板书：鸟窝

（-）出示课题、质疑：

1.板书：和

2.齐读课题：帽子和鸟窝。

3.问：读了课题你有什么疑问吗？（展示课件第三屏）

-、初读课文，认识生字词，整体感知

（一）带着问题自由读课文，边读边标出自然段序号，不认识的

字用自己喜欢的方式学习。

（二）指名读课文，其他同学一边听他是否读准字音，一边思考：

课文中讲了谁？做了什么事？

（三）指名回答，师生评议。

三、再读课文，学习生字

（-）（展示课件第四、五屏）认读生字、生词。

（强调易错字：慌，右边容易加点；耍，与“要”区分；挠，右

上边不要加点。）

（-）指导书写"鼠”

个人备课及时调整

1.引导学生观察整体形状：长方形。

2.分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3.难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要

均匀。斜钩要长。

4.学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

第二课时

一、教学目标：

1.理解词句子的意思，体会翔翔和小伙伴的心情。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，

教知道了课题中的帽子是谁的。他把自己的帽子送给小鸟做窝，是

不是不想要了？

学二、品读句子，感悟体会

(-)(展示课件第六屏)默读课文，思考：从哪些语句中感

设受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来，指名汇报。

1.(展示课件第七屏)品读句子。

计(1)指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

(2)启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

(3)练习有感情地朗读这句话。

(4)问：在这之前，他们的心情如何？朗读第一、二自然段，体

会发现帽子丢了前后不同的心情。

(5)练习朗读。

2.(展示课件第八屏)品读句子。

(1)结合第一自然段，理解“又”:此时他们一定觉得怎样？(累、

渴)

(2)联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎

样？

(3)练读第三自然段。

3.(展示课件第九屏)品读句子。

(1)对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下

歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

(2)指名朗读、评议。

4.(展示课件第十屏)品读句子。

(1)理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

(2)理解“无可奈何”：想象一下翔翔走的样子，表演体会。

(-)朗读第六、七自然段，从“几根”“又细又长”“举起”“挑

哇，挑哇”等词体会翔翔和小朋友着急的心情。

(三)教师小结：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅

当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分

的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

个人备课及时调整

三、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。。

1.（展示课件第十一屏）合作朗读，感受心情

2.（展示课件第十二屏）虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，

但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

教3.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

4.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情

学况？

四、总结升华

设（~）你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？

（二）学了课文你有什么收获？（展示课件第十三屏）

计五、拓展延伸

（-）自己也为小动物做一件事。

（二）收集关于爱护、保护动物的故事。

板2帽子和鸟窝

书帽子丢失惊叫着急

设寻找帽子追赶用竹竿挑

计不要帽子爱护鸟儿保护动物

教

学

反

思

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年级：三年级备课人：日期：2016

3吹泡泡

教学内容

1.认识“廊、易、裂、碗、若、脆、扯、润、渡、夕”等10个生字，会写“戏、

易、碗、根、飘、扇、浮、若、散、夕、越、骄、傲”等13个字。

教学目标2.学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

教学重难点1.体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。

2.体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。

教具准备多媒体课件、生字卡片.

课时安排二课时

个人备课及时调整

第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字、新词。

2.指导学生规范、正确地书写生字。

3.初读课文，了解大致内容。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

教1.（展示课件第二屏）你们平时最喜欢玩什么游戏？出示课题。

2.（展示课件第三屏）介绍作者。

学二、认读生字，理清层次

1.自读课文，多读几遍生字。

设2.画出本课生字，读熟会认；再用自己的方法记一记，同桌交流，

全班交流认字方法。

计3.（展示课件第四屏）“开火车”认读生字。

4.再读课文，了解课文大意。

⑴分组轮读课文后小组交流。

⑵指名回答，全班评议。

三、记忆字形，指导书写

1.自主学习13个生字。（读准音、想办法记住字形）

2.小组合作讨论。（音、形、义、写）

3.小组汇报，教师点拨：“飘”与“漂”、“若”与“苦”区分。（展

示课件第五屏）

4.学生选出最难写的字，师生探究。

5.学生练写，小组交流、评改。

四、朗读课文，指导背诵

1.合作朗读课文。

2.（展示课件第六屏）配乐读第四、五自然段。

个人备课及时调整

3.引读第四、五自然段并指导背诵。

第二课时

一、教学目标

1、了解课文内容，感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。

2、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

3、朗读课文，背诵第四、五自然段。

教学过程

一、复习导入

1.复习字词。

2.（展示课件第七屏）回忆作者小时候是怎样玩吹泡泡的。

二、学习1—3自然段

1.指名读1—3自然段，说说每一段分别写了什么。

教2.说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。

⑴自由读第三自然段，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡

学的？在书中做出记号。先写怎样制作泡泡液（肥皂水）。“放、加

上、和弄”这些词写出了制作的简单经过。接着写怎样吹。“沾上、

设吹、提”这几个词具体写出了吹的过程。先是用一根细竹管沾上

肥皂水，“沾上”是说动作要“轻”，肥皂水不宜多。接着是“慢

计慢地吹”，“再轻轻地一提"。“提”指由下往上移，强调动作不仅

要轻，而且要快。作者写吹泡泡的过程，用词十分贴切。

⑵用自己的话说说吹泡泡的过程，先同桌说，再全班说。

⑶品读“吹泡泡”的语句。

①（展示课件第八屏）谈谈哪个动词用得好？练读句子。

②完成填空练习，从这些词体会到什么？

③朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四、五自然段。

1.吹出的泡泡是什么样的呢？指名读句子。（展示课件第九屏）

标出写泡泡样子的词语。

2.学生交流：

（1）什么在球面上乱转？读“五色的浮光”。

（浮光就是肥皂泡表面上的光，在阳光的照射下，我们能看到多

种的色彩。）

什么样的球面？（清澈透明）怎样？（乱转）

读读这个句子。

（2）“若是扇得好……四散纷飞

是啊，一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行？（出示课

件）比较句子，行不行，为什么？文中形容什么样的小球？（玲

珑）

师：若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散

纷飞。再读读这句话。

（3）“有时吹得……光影凌乱”

有时还会扯成一一长圆的。你再读读，从这个字中体会到什么

个人备课及时调整

（体会“扯”字）

还一一颤巍巍的。“颤巍巍”的什么样啊？

为什么说“颤巍巍”的呢？一一联系上文的“脆薄”体会出泡泡

易碎易破。

教那这脆薄的球，颤巍巍的，该怎么读？（指

名朗读）

学（4）我听出你们读得很小心，很担心它会突然的散裂。所以，此

时我们大家会怎样？“大家都一一悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

设（读句子）甚至还可能怎样？

（5）实在可惜，这泡泡无声地破裂了。你又觉得一一（学生：遗

计憾、可惜、舍不得）还想一一（生：再来一次！）然后让学生

再读第四自然段。

3.咱们再读读课文第五、六自然段，我相信大家会把泡泡的美表

现得更妙，更神奇！

4.学生朗读第五、六自然段。

5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样的情趣和快乐，

还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己

的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶

拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？

齐读这个句子。

6.为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又

有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师

引读。

7.只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即

逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

同学们，我们再读一读。

四、朗读全文，体会作者吹泡泡的快乐

五、实践活动，拓展延伸

（展示课件第十屏）说一说自己最爱玩的

游戏，注意要把玩的过程说具体。

3吹泡泡

板制作泡泡

书吹泡泡

设玩泡泡（美丽、神奇）

计快乐、希望

教

学

反

思

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年级：三年级备课人：日期：2016

4、沙滩上的童话

教学内容

1.指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学

生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学重难点1.指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习

小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

2.让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教具准备1.课文朗读录音

2.多媒体课件

课时安排二课时

个人备课及时调整

第一课时

教学目标：

1学习本课生字并能正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、谈话引入，读题质疑

1.同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板

书：童话）

2.（展示课件第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么

会在沙滩上呢？）

4.这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人

的故事吧！

二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。

2.同桌互相检查、认读生字。

3.（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。

4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5.生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1.找出写童话内容的部分自由朗读。（展示课件第四屏）

2.用自己的话复述这个童话故事。

3.分角色朗读课文。

个人备课及时调整

4.你喜欢这个童话吗？为什么？

四、作业设计。

1.把本课生字词制作成词语卡片。

2.熟读课文。

第二课时

教学目标：

1.读课文，激发学生对理想、幸福的追求和向往。

2.根据课文内容，想象沙滩上的城堡里发生的事。

3.分角色朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

1.检查学生自制的词语卡片。

教2.开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

学1.自由朗读第1-7自然段。

⑴（展示课件第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称

设它为“快乐天地”？

⑵（展示课件第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动

计是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）

出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一

座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得

多有趣。

⑶师再次引读第1-7自然段。

2.学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

⑴指名读并评议。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一……

就”等词句来体会小朋友心地纯善。

②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主」

排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

⑵指导后再次分角色朗读，赛读。（展示课件第七屏）

3.学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

⑴自读第17-23自然段，主要讲了什么？

⑵听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身

后？妈妈为什么开心地笑了？（展示课件第八屏）

孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老

师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）

妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于

是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，

个人备课及时调整

妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我

们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体

会父母对孩子的爱。

天色己经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子

教们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当

孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公

学主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。

⑶练习分角色朗读，指名朗读。

设仿照人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我

们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小

计伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）

4.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

三、拓展延伸

你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话

故事。（展示课件第九屏）

板4沙滩上的童话

书魔王抢公主

设

计炸死救出

勇士

教

学

反

思

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年级：三年级备课人：日期：2016

语文百花园一

教学内容

1.了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分

衣字旁和示字旁，增强学生学习汉字的兴趣。

教学目标2.仿写短语训练学生抓住事物的特点说明事物。

3.仿写句子训练学生说出某一种事物两个方面的特点，训练观察能力。

4.背诵古诗，了解大意，积累语言。

5.阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚。

6.课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能

力。

教学重难借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说

点和写的能力。

教具准备教学课件

课时安排二课时

个人备课及时调整

第一课时

教学目标：

1.完成练习题。

2.认真阅读短文，激发阅读兴趣。

3、看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。

4、熟读、练习背诵。

教学过程

教一、语海畅游

1.汉字真有趣

学(1)(展示课件第三屏)“衣”字和“示”字的演变过程。

(2)学生观察比较图画及字体，说说有什么发

设现。

(3)学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

计(4)归纳：衣字旁的字大多与衣服有关，示字旁的字大都与祭祀、

崇拜、祷祝有关。

(5)拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字

吗？

(6)举一反三：说说“木”“日”“目”各表示什么意思，你能说几

个带有这些偏旁的字吗？

(7)写出带有衣字旁和示字旁的字，比比谁写的多，组词。(展示课

件第四屏)

2.读词语，说词语。

(1)读一读书中的词语。(个人读，齐读)

(2)出示图片，抢说词语。

个人备课及时调整

(3)观察两组词语各描写事物哪方面的特点。

(4)寻找规律。(展示课件第五屏)

(5)归纳：第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜

色。

(6)拓展：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？能不能照样

子说词语？

(7)学生仿说词语。

(8)小结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘

事物时所选用的词语一定要搭配得当。

3.读句子，写句子。

(1)读句子，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

(2)归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡

教泡的美。

(3)(展示课件第六屏)展示一张小妹妹的图画，请学生观察，

学说说小妹妹有什么特点。

(4)归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。

设(5)仿写句子，完成练习。

(6)评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，

计及时指出纠正。

(7)读读例句及完成的练习。

二、积少成多：读读背背《宿新市徐公店》(展示课件第七屏)

1.借助拼音读通古诗。

2.指名朗读古诗。

3.说说从古诗中知道了什么？

4.朗读古诗。

5.用自己的话说说诗句的意思。

(稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树

枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路

旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找

不到了。)

6.练习背诵。

三、阅读平台：阅读《快乐的回忆》

1.认真阅读短文。

(1)自由读，边读边标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。

(2)分自然段朗读短文，读正确，读流利。

(3)说说短文主要写了什么内容。

2.说话练习

贴鸡毛多有趣啊！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩儿。

(1)个人练习说话。

(2)分小组说，同学之间相互评议。

(3)各小组选代表在全班说。

(4)师生共同评议

个人备课及时调整

第二课时

教学目标：

1.以“玩”为主题，开展一次活动。

2.在玩中观察人物的动作、神态和场面。

教3.练习说话，把说的内容整理一下，写一段话

5、教学过程

学教学过程：

一、揭示课文题目

设同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿的很开心。那么我们就用“玩儿

得真开心”做话题，开展一次活动吧。板书：玩儿得真开心

计二、提出活动要求（展示课件第八屏）

1.学生自由组成小组，商量大家玩儿什么？怎么玩？

2.玩儿中观察人物的动作、神态和当时的场面。

3.开展活动

三、练习说话。

1.各组汇报玩儿的是什么，怎么玩儿的。

2.在游戏过程中，人物有哪些动作？什么表情？场面如何？

3.分小组练习说话。

4.请同学在全班说，全班共同评议。

四、练习写话

把说的内容整理一下，写一段话。

百花园一

板衣字旁衣

书示字旁示

设表形状的词：_______________

计表颜色的词：

教

学

反

思

桂林市樟木小学电子备课表格

年级：三年级备课人：日期：2016

教学内容5山雀

1.理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高

尚品质，受到关爱他人的教育。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”

的意思。3.会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12

个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。

4.学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一

猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下

教学重难点1.抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

2.学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一

猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

教具准备山雀的图片、各种动物叫声的录音

课时安排二课时

个人备课及时调整

第一课时

教学目标：

1.学习本课的新字、并能正确书写。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、介绍山雀、欣赏图片导入

1.山雀的种类很多。你们看屏幕（展示课件第三至七屏）山雀捕

捉害虫的本领可强啦！一天能捕食400多条害虫呢！山雀经常

群居在山林和平原地区。除了山雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！

2.过渡谈话：欣赏了图片，你一定觉得这些小山雀百看不厌，

对不对？相信今天的课一定会让你发现山雀可爱的另一面。

二、检查预习情况

老师在课前布置大家以“读（课文）一圈（生字）一画（新词）

一匡（三字或四字词语）一拼（生字）一写（生字）一组（两个

词语）一听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家

是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打

招呼吧！

1.（展示课件第八屏步骤一）带拼音齐读生字词。

2.（展示课件第八屏步骤二）去掉拼音，男生读生字词。

3.（展示课件第九屏）女生读单个生字。

三、学习课文，感知课文

1.出示学习指南：自读一一再读一一从字、词、句、标点、感悟、

个人备课及时调整

体会等方面标画圈点自己的新发现一一交流互相学习，互相指正

——畅所欲言，大胆汇报。

（展示课件第十屏）

2.快速自读课文。

3.再读课文，把自己的发现标出来。

4.和同桌交流自己的发现。

5.同学汇报，教师相机引导。

第二课时

教学目标：

1.使学生产生爱护动物的意识。

2.理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

教教学过程：

一、抓住重点句子品悟

学1.（展示课件第十一屏）下面看屏幕显示的句子这两只小山雀都是

瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个斑。

设⑴多种形式品读该句子，说说品读的感悟体会或新发现。即:抓住颜

色写山雀样子，如瓦灰色，白色，黑；这是描写外形的句子：这山雀

计真美啊！这是静态的描写等。

2.（展示课件第十二屏）句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到

后来，一只山雀只剩下尾巴露在外面。这时我便悄悄地从后面绕

过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。

⑴多种形式品读该句子。

⑵说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解了“悄

悄地”“绕”“偷偷”等词语意思。

①作者的观察点由“在远处望”（用望远镜耐心地观察）到''近

处”（走到露出小尾巴的那个地方），可见，作者是按观察顺序来

叙述的；

②“悄悄地”“绕”“偷偷”这几个词语都是作者轻轻地避开不

让洞中山雀发觉他的到来，以便他更仔细的观察小山雀，要是没

有这几个词语就不会有洞外不远处的那只小山雀为它传递信息

了，因为这洞内的小山雀也许早已发现了他并且飞出去了；作者

观察事物真耐心仔细啊！真值得我们学习！这也正是作者猜想两

只山雀时不时的叫声就像是传递信息的依据啊！

3.分角色读两只山雀的对话后自由交流和汇报，

体会山雀的聪明、机智、团结互助。师相机进行关心他人教育和

爱鸟护鸟教育。

二、拓展爱鸟知识

1.（展示课件第十三至十六屏）观看屏幕了解爱鸟知识。

2.（展示课件第十七屏）补充句子练习。

例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，

好像告诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟

个人备课及时调整

(1)学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出

“_____________”的声音，好像在催我：

“，，

(2)客厅里的电话“_____________”响起来，好像喊我：

教a，，

(3)阳台的风铃发出“_____________”的声音，好像在跟我

学说：“_____________”

(4)秋天到了，窗外的树叶发出“____________”的声音，好像

设在跟我倾诉：“_____________"

(5)大雨像瓢泼似的下着，发出“____________”的声音，好像

计在告诉人们：“_____________”

三、师总结后布置后续作页

观察自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫

声，猜猜它们会想些什么？说些什么？

四、小练笔

1、说说上一节课你学到了什么观察方法和写作知识。

2、(展示课件第十八至二十二屏)欣赏各种动物图片和叫声。

3、把观察到的自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，

猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来。

4、把所写的话读给小伙伴听。

瓦灰色两颊鼓鼓的

板

书5山雀一动不动纹丝不动

设

计不时尖叫特殊的尖叫声

教

学

反

思

桂林市樟木小学电子备课表格

年级：三年级备课人：日期：2016

6蜗牛

教学内容

1.读懂课文内容。体会重点词语”探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的

意思和文章表达的思想感情。

教学目标2.有感情地朗读课文。

3.会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14

个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10个生字。

4.学习作者既观察静态又观察动态的方法。

教学重难点理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物

的细致

教具准备1.字、词卡片。

2.课件、歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。

课时安排二课时

个人备课及时调整

第一课时

教学目标：

1.引发情趣。

2.认识生字。

3.整体感知，质疑问难。

教学过程：

一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。

教二、检查预习情况：

1.（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。

学2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。

3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。

设三、学习课文，感知课文。

1.出示学习指南：自读一一再读一一从字、词、句、标点、感悟、

计体会等方面标划圈点自己的新发现一一交流互相学习，互相指正

——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第六屏）

2.快速自读一次课文。

3.再读课文，把自己的发现标出来。

4.和同桌交流自己的发现。

5.同学汇报，教师相机引导。

6.师小结。

四、抓住重点句子品悟

1.（展示课件第七屏）品读句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长

着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没

有一点危险，才慢慢地伸出头来。

个人备课及时调整

⑴多种形式品读。

⑵说说品读的感悟体会或新发现。即：抓住蜗牛的动作写它胆

小，如“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢地”“伸出”，这是动态

的描写，可以看出作者觉得蜗牛很胆小等。

2.（展示课件第八屏）品读句子：终于经过儿十分钟的长途跋涉，

它到达了墙壁的顶端。

⑴多种形式品读

⑵说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解“终

于"“长途跋涉”等词语意思。

⑶师小结作者对蜗牛的佩服之情。

五、拓展蜗牛生活习性知识

1.（展示课件第九至十一屏）了解蜗牛生活习性。

教蜗牛---生活习性

蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，

学最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适环境：温度16〜30℃（23〜

30℃时，生长发育最快）；空气湿度60%〜90%；饲养土湿度40%

设左右；pH为5〜7。当温度低于15℃,高于33c时休眠，低于

5℃或高于40℃,则可能被冻死或热死。蜗牛---食性食性蜗牛

计觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、

茎、芽、花、多汁的果实；各种青草、青棵饲料、多汁饲料、糠

皮类饲料、饼粕类饲料等。

蜗牛一一4个时期个时期

孵化期、幼螺期、成螺期、种螺期

2.（展示课件第十二屏、第十三屏）教师介绍与蜗牛相关的知识

蜗牛一一一种类

蜗牛的种类很多，约25000多种，遍及世