人教部编版八年级下册23《马说》同步练习

八年级下册23.《马说》同步练习

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1.下列划线字注音有错误的一项是()

A.相马(xiang)骈死(pian)尽粟一五(dan)食不饱(shf)

B.兹土(zi)郁郁(yu)医狗者(tu)董邵南(shao)

C.呜呼(wu)马厩(jiii)无马邪(xie)荆轲(ke)

D.祗(zhi)槽槌(li)不外见(xian)韩愈(yu)

2.下列词的解释错误的一项是()

A.骈死于槽杨之间骈：两马并驾，并列

B.食马者不知其能千里而食也食：通"饲"，喂养

C.策之不以其道策：用鞭子打

D.执策而临之临：靠近

3.下列句子停顿不正确的一项是()

A.食马者/不知其能千里/而食也

B.且欲/与常马等/不可得

C.世有伯乐，然后/有千里马

D.食之/不能尽其材

4.下列说法不正确的一项是()。

A.本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐代文学家韩愈，是著名的"唐宋八大家"之

有"文起八代之衰”的美誉。

B.《马说》中的"说"在这里表叙述，本文述说的是伯乐和千里马的故事。

1

C."鸣之II而不能II通其意"，这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。

D.《马说》通篇是一个"比喻J用千里马不遇伯乐，比喻有才能的人得不到施展才华的机

会，抒发了作者心中的愤懑不平。

5.下列（关于《马说》一文的）说法不正确的一项是（）

A.本文第一段就提出全文的中心论点"世有伯乐，然后有千里马"，强调了伯乐的重要性。

这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。

B.文中描写千里马可悲命运的句子是："只辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间。"其作用是:

从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

C.文中作者对"食马者”"天下无马”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的"其真不知马也”与

文章开头相呼应，点明文章主旨。

D.这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士;

食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治

者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

6.理解填空。

①韩愈，字,代著名家，他的著作收在《》里。他

是""之一。"说"是一种文体，可以记事也可以议论但都是为了。

（2）《马说》的中心论点是：。千里马的悲惨遭遇是。千里马被埋没的根

本原因是：。千里马被埋没的直接原因是：。对"食马者"的无知发出强

烈的谴责的语句是：»

③本文托物寓意，文中"千里马"喻指人才，"伯乐"喻指,而将愚妄浅薄的封建统

治者比作"

7.阅读下面文本，完成下列各题。

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

2

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能,

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"

呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（1）解释下面句中画线的词语

①祗蜃于奴隶人之手（）

②安求其能千里也（）

③食马者不知其能千里而食也（）

④执策而临之（）

（2）用现代汉语翻译下面句子。

策之不以其道，食之不能尽其材。

（3）在作者看来，"伯乐"与"千里马"哪个更重要？为什么？

（4）文章第二段流露出作者对"千里马"怎样的思想感情？

8.阅读下面文本，完成下列各题。

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶

人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能,

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材,鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"

呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

（韩愈《马说》）

【乙】人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐，日："臣有骏马，欲卖之，比

三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之。臣请献一朝之贾。”

3

伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。

（选自《战国策♦燕二》）

【注】①比：接连。②三旦：三天。③莫：没有。④还：通假字，通"旋"，旋转，绕圈

子。⑤朝：早晨，也指一天。⑥一旦：一天，这里是“一会儿"的意思。

（1）下面各组句子中画线词语意思完全相同的一项是（）

A.执策面临之/临溪面渔（《醉翁亭记》）

B.安求其能千里也/安得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》）

C.食不饱，力不足，才美不外见/寓逆旅，主人日再食（《送东阳马生序》）

D.一食或尽粟一石/或异二者之为（《岳阳楼记》）

（2）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。

①策之不以其道，食之不能尽其材。

②其真无马耶？其真不知马也。

（3）【甲】文"食不饱，力不足，才美不外见"中的三个"不"字从侧面写出了"食马者"什么样

的内在特征？

（4）【乙】文能不能做甲文的论据？为什么？

9.阅读下面文本，完成下列各题。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽棚之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食

不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"呜

呼！其真无马邪？其真不知马也！

4

（节选自韩愈《马说》）

【乙】

阳虎去齐走赵，简主问曰："吾闻子善树人。"虎日："臣居鲁，树三人，皆为令尹；及

虎抵罪于鲁，皆搜索于虎也。臣居齐，荐三人，一人得近王，一人为县令，一人为候吏；

及臣得罪，近王者不见臣，县令者迎臣执缚，候吏者追臣至境上，不及而止。虎不善树人。

主俯而笑曰："夫树粗橘柚者，食之则甘，嗅之则香；树枳棘者，成而刺人。故君子慎所树。

（选自《韩非子集解•外储说天下》）

【注】①阳虎：亦作“阳货”。春秋后期鲁国季孙氏家臣。②简主：赵鞅，亦称"赵简子"，

春秋末晋国正卿。③树人：培养造就人才。④令尹：官名。县级行政长官别称。⑤抵罪:

因犯罪而受到相应的处罚。⑥候吏：古时送迎宾客的官员。⑦俯：低头。⑧粗：山楂。

⑨棘：果树名，落叶灌木，有刺，其果实为酸枣。

（1）下面各组句子中画线词语意思相同的一项是（）

A.置之不以其道/执策而临之

B.食马者不知其能千里而食也/食之不能尽其材

C.食之不能尽其材/一食或尽粟一石

D.才美不外见/伐竹取道下见小潭（《小石潭记》）

（2）用“，给下面句子断句（限断2处）。

食马者不知其能千里而食也。

（3）用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

（4）语段【甲】中两处画线句分别表达了作者怎样的情感？请结合内容作分析。

（5）上面两个语段都阐述了伯乐和人才的关系，请分别概括两个语段中作者对此关系的看

法，并用自己的话结合具体内容作分析。

语段［甲］_________________________________________

5

语段【乙】

10.写作

运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个作文片段。

要求：①题目自拟，语言优美。

②200--300字。

6

参考答案与试题解析

I.【答案】C

【解答】考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。c玛邪丫匕语

气助词，通"耶"。A.B、D正确。故答案为:C

2.【答案】D

【解答】A.正确；B.正确；C.正确；

D."临”在本文中是"面对"的意思，而在另一篇古文《醉翁亭记》中有一句“临溪而渔"，是

"靠近"的意思。

3.【答案】B

【解答】A.正确；B.且/欲与常马等/不可得；C.正确；D.正确。

4.【答案】B

【解答】"说"是一种议论文体，以马为喻，谈的是人才问题。故选B。

5.【答案】B

【解答】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。

B千里马被埋没的根本原因是"不能识别千里吗"，即"食玛者不知其能千里而食也"，而"食不饱,

不足”是千里马的才能被埋没的直接原因。A、C、D正确。故答案为:B

6.【答案】

①退之，唐，文学，昌黎先生集，"唐宋八大家"，说明道理，

②世有伯乐,然后有千马。祗辱有奴隶人之手，骈死于槽杨之间。食马者不知其能千里而食

他。食不饱，加足，才搓不外见，且欲与常马等不可得。与常马等不可得，安求其能千里地？

③伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才

【解答】"昌黎先生集"注意不要添字写成"文集"或"全集"激写文句注意易错字的写法，如:祗、

骈、槽杨，问句要标出问号。

7

7.【答案】

（1）①辱没，②怎么,③通"饲"，喂养,④马鞭

（2）用马鞭赶它却不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它却不能让它竭尽才能。

（3）伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。

（4）为"千里马"的被埋没鸣不平。

【解答】

（1）①句子译为：只能辱没在马夫的手里。辱：辱没。

②句子译为：怎么能要求它日行千里呢？安：怎么。

③句子译为：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。食：通

"饲”，喂养。

④句子译为：只是握着马鞭站到它的跟前。策：马鞭。

（2）策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。材：才能、才干。

（3）通读文本可知，本文用托物寓意的写法和层层深入的结构方式，先从正面提出论点：

“世有伯乐，然后有千里马”。说明伯乐对千里马命运的决定性作用；再从千里马和伯乐的

依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。因此，在作者看来，"伯乐"更重要，因

为先有伯乐，然后才有千里马。

（4）结合第二段中"是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马

等不可得，安求其能千里也"，可以看出作者为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有

的待遇而同情、惋惜。据此理解作答即可。

8.【答案】

（1）B

（2）①驱使它不按照（驱使千里马）的正确方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才

能。

②难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。

8

（3）平庸浅薄、愚妄无知。

（4）能。【乙】文意在表明伯乐识马的作用。骏马无人知晓时，"比三旦立于市，人莫之

知”；当得到伯乐的赏识时，"一旦而马价十倍"。所以【乙】文能证明甲文"千里马常有，

而伯乐不常有"这一论点。

【解答】

（1）A项，临：面对；临：靠近。

B项，安：都表示反问，"怎么”的意思。

C项，食：吃；食：名词，饭食。

D项，或：有时；或：或许。

故选B。

（2）①策，驱使；以，按照；材，通"才"，才能。

②其，难道；其，恐怕。

（3）阅读第三段，可以看出本段运用三个"不”及刻画食马者的语言，描写了食马者洋洋自

得的神情和以知马者自居的心理，写出了食马者愚妄浅薄的特征。

（4）【甲】文主要表现“千里马常有，而伯乐不常有"这一观点。再来阅读乙文，文中写“比

三旦立于市，人莫之知"，可是找到了伯乐，只是在马周边看了看，走时再回头一看，“一

旦而马价十倍"，可见伯乐对千里马的决定作用，由此可见，【乙】文所说的故事，是可以

证明【甲】文"千里马常有，而伯乐不常有”这一论点的。

9.【答案】

（1）B

（2）食马者/不知其能千里/而食也。

（3）因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽杨之间，不以

千里马著称。

（4）①面对食马者的无知，千里马被埋没的现状，表达了作者对千里马的同情和理解。

表达了作者对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

9

②面对食马者愚昧蛮横的丑态，作者讽刺了统治者不是人才、不重视人才、摧残人才的愚

昧和昏庸，表达了作者强烈的愤慨。

（5）语段【甲】现有伯乐，然后才有人才，人才常有，而伯乐不常有。即使诗人才，但因

为无人能够识别，不能按照对待人才的方法对待他，使才华得不到发挥，最后连普通人都

不如。强调了伯乐的重要性。

语段【乙】伯乐培养人才一定要慎重，否则可能祸害人民和国家。阳虎善于培养人才，但

因为没有辨别人才品质的优劣，结果培养出来的人才都恩将仇报，甚至危害到自己的生命。

强调培养人才一定要慎重的观点。

【解答】

（1）A项，驱使千里马不能按照正确的方法/握着马鞭站到它的跟前。策：动词，用鞭子

打/名词，马鞭子。

B项，饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它/喂养它，不能够充

分发挥它的才能。食：通"饲"，喂。两句中意义和用法相同。

C项，饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它/吃一顿有时能吃尽

一石粮食。尽：形容词的使动用法，使・・・・・・尽，竭尽/形容词用作动词，吃尽。

D项，才能和品德就显现不出来/砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小

潭小潭。见：同"现"，显露，表现/动词，看见。

故选Bo

（2）首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。"食马者"与"不

知其能千里而食也"是主谓关系，其间需停顿："不知其能