六年级语文下册第一单元教案设计

六年级下册-第一组

一、单元专题：人生感悟

二、课程标准

1、有较强的独立识字能力。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。默读有一定的速度。

3、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方

法。

三、教材分析

本单元的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿

辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱

自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散

文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学

会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败

乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指

的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

学习本单元的课文，一是引导学生读书和搜集资料•，读懂课文内容，从中感悟到人生的

哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的

道理，并不断积累语言，增强语感：三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者

表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

教学本组教材可用13〜15课时。其中精读课文6〜7课时，略读课文2〜3课时，口语

交际1课时，习作3课时，“回顾•拓展”1〜2课时。

四、学情分析

由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握

课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文

中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交

流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机

的整体。

五、单元目标

1、会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、引导

学生读书和搜集资料读懂课文内容从中感悟到人生的哲理获得人生的启示。4、引导学生学

习抓住重点句段联系生活实际领悟文章蕴含的道理并不断积累语言增强语感。5、引导学生

在把握课文主要内容的基础上体会作者表达感悟的不同方法并试着在习作中运用。

六、单元重难点

1.运用多种方法识字，

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解数量词的使用方法，并练习使用。

4.练习用音序查字法查字典。

七、课时安排：12课时

1、文言文两则2课时

2、匆匆2课时

3、桃花心木2课时

4、顶碗少年1课时

5、手指1课时

口语交际习作一3课时

回顾拓展一1课时

1、文言文两则

第一课时

学习目标

1、我正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、我能根据课后注释疏通全文，说出故事内容

3.我能抓住重点词句，谈一谈文章告诉我们的道理。

学习重点

目标1、

学习难点

目标2、3o

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

谈话：一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片

环节一

绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常

激趣导入

使人有所感悟，受到启发。让我们走进本组课文，

看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

活动2

我们以前学过哪儿则文言文？对于学习文

言文,你有什么好的方法？回顾总结“反复朗读”

“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道

环节二

回忆导入理”是学习文言文的重要方法。

初读课文活动3

1、自由读文，提出朗读有困难的地方

自读，指名读，小组读。【评

2、师范读课文，

价目标一】

3、生再读课文，解决难读的语句。

【完成目标二】

活动4

请同学们结合注释，理解词和句子的意思，小组学习，交流

再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和

同学讨论。

【评价目标一】

（完成目标二）

活动5

提出疑问，讨论解决。

【完成目标二】

活动6

环节三

交流分享，理解大意。引导学生结合注释读

结合注释

懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说

理解内容

课文的内容。

活动7

有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，自由朗读，指名读，小组读

再抽读评价，小组赛读，读出情感。【评价目标一】

【完成目标一】

活动8

齐读课文：理解了课文内容，相信你会读的

更好，让我们一块来读一读课文。【完成目标

-）

活动9

小组讨论，代表发言，教师规

理解了课文内容，谁来说一说文章告诉我们

环节四范。【评价目标三】

的道理【完成目标三】

领悟道理

活动10

练习背诵

背诵课文，边读边理解边背诵，同桌合作提醒背。同桌互背【评价目标一】

【完成目标一】

教学反思

附：板书设计（第一课时）

学弈

《孟子》

一人专心致志学有所成

一人三心二意一无所获

第二课时

学习目标

1、我正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、我能根据课后注释疏通全文，说出故事内容。

3、我能抓住重点词句，谈一谈文章告诉我们的道理。

学习重点

目标1、2

学习难点

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤

于动脑，大胆探索真理的精神。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

你知道哪些学习文言文的方法？回顾总

结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”

“明白文章说明的道理”是学习文言文的重

环节一要方法。

回忆导入孔子在你们的心目中是一个什么样的

人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的

问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你

们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个

故事。请大家跟老师读课题。

活动2

请同学们把课文试读一次，要求读准字

音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。

活动3

环节二大家在读好字音的基础上再读课文，注意

同桌互读，指名选读

读通课文句子的停顿。选择自己认为读得最好的一句

【评价目标一】

整体感知或一段读给大家听，老师随机指导朗读。

【完成目标一】

活动4

全班放声齐读课文

【完成目标一】

活动5

结合插图再读课文，边读课文边看课后

注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，

讲了他们之间的一件什么事。

环节三活动6

精读课文四人小组合作学习，先借助注释自由读懂

理解文义课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂

的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组讨论学习、指名说意思。

小组长记下来，等会儿在全班交流。小组长【评价目标二】

交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整

篇文章的大意。

【完成目标二】

活动7

同桌互说、指名回答、教师

通过对本课的学习和讨论，你们从课文中

规范。【评价目标三】

受到什么启示？【完成目标三】

活动8

环节五

分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，

研读课文

四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指

感悟寓意

导。

活动9

写读后感：读《两小儿辩日》后所想到

的。

教学反思

附：板书该E计

日初出日

一儿：近（大）远（小）

两小儿辩日孔子不能决也?

一儿：远（凉）近（热）

教材来源：小学六年级《语文》教科书/人

民教育出版社2012年版

内容来源：小学六年级《语文》（上册）第一组

主题：人生感悟

课时：二课时

授课对象：六年级学生

设计者：谢亚楠/康店镇康北学校

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关

词句的意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达

方法，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，

敢于提出看法，做出自己的判断。

2、教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排相关教学内容。

2、匆匆

第一课时

学习目标

1、会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2、能正确、流利、地朗读课文，说说课文主要内容。

学习重点

目标1

学习难点

目标2

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1.

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、

警句。

环节一师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓

引入新课了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。

80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这

个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章

《匆匆》

活动2

课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后

回答，这篇文章告诉我们什么？

活动3

环节二1、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通

同桌互读，指名读，同桌互

读通课文顺。指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

默互改【评价目标一】

整体感知2.自学生字新词，同桌互读互默互改。错的纠正。

【完成目标一】

活动

4自读、小组读、指名读

练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

练习把课文读熟，指名读给大家听。

【完成目标二】【评价目标二】

活动5

选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小

组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的

词语。

画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写

批注。读不懂的地方，做上读书记号。

环节三

自主感悟小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的

初步理解问题。

组长记录小组内解决不了的问题。

组内互说、代表发言

小组内说说课文的主要内容。【完成目标二】

【评价目标二】

教学反思

附：板书设计（第一课时）

匆匆

珍惜时间

第二课时

学习目标

1、有感情地朗读课文.说说作者的表达方式，积累语言，练习背诵课文。

2、抓住重点句段，说说作者告诉我们的道理。

学习重点

目标1

学习难点

目标2

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1默写本课的生字。

活动2

一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去

环节一

匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，

复习引入

告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

整体理解

（板书：一去不复返）

思考：日子为什么一去不复返？用书本的

句子或用自己的话说一说。

活动2

结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味

以下句子：

◊课件出示句子：“燕子去了，有再来的时

候……”

1.说感受，从这些句子中读出了什么？

2.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这自读课文、画出相关句子、

些句子蕴含的情感读出来。小组交流、教师规范。

（重点引导学生读好几个问句）【评价目标二】

3.师：作者用排比的方法突出了日子一去不

环节二复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去

感悟道理而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留

感受情感恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

4.有感情齐读本段。

活动3

出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔

涔而泪潸潸了。”

小组交流、代表发言、教师

1.读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸

规范。

潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中

【评价目标二】

溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的

思想感情？

2.“溜”字你体会到什么？

3.作者把什么比作“针尖上一滴水”？

4.指导朗读：过去的日子无声无息地走了，

作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感

慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。【完

成目标一】

活动4

◊出示句子“于是——洗手的时候……这又

算溜走了一日。”

1.读句子，说说作者是怎样具体描述日子去

来匆匆的？

2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自同桌互说、教师规范【评价

己毫不注意时消逝的？目标二】

3.有感情地读这段话，体会作者对时光的留

恋和光阴消逝时的伤感。

4.你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

（在时候，时光又溜走了。）【完

成目标一】

活动5

出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝

样的痕迹呢？”

1.指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的

感受。

2.写话练习：指名回答，教师规范【评价

在逝去如飞的日子里，我能做_____________目标二】

我能做________________我还能做

____________O

过去的日子如____________被

______;如_____________被

―—。【完成目标一】

活动6

这一段表达了作者一种什么样的情感？

师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们

感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟

读第三四自然段。

◊师：通过刚才的学习体会，我们深深地感

受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈

与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我

们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙

处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下

作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！

活动7

我们知道作者笔下的日子为什么•去不

复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己

没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情

感。

那作者为什么表达得如此细腻呢？（体

环节三会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）

读书体会2.有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

感悟写法【完成目标二】

活动8

推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文

笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背

影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有

《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》

等文章都很值得我们去读。

活动9

写一篇读后感，课下与同学交流

教学反思

附：板书设计

匆匆

花有重开日

逝去如飞一珍惜时间

人无再少年

3、桃花心木

教材来源：小学六年级《语文》教科书/人

民教育出版社2012年版

内容来源：小学六年级《语文》（上册）第一组

主题：人生感悟

课时：二课时

授课对象：六年级学生

设计者：谢亚楠/康店镇康北学校

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关

词句的意思、，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达

方法，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，

敢于提出看法，做出自己的判断。

2、教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排相关教学内容。

学情分析：

农村六年级学生具有较强的独立识字写字能力，在语言积累、阅读能力上

已有一定水准，阅读过程中能运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习

方法进行学习。教师通过创设情境，让学生充分地读，自己获取体验，引发联想,

加深对文章的理解。但受限于经济文化条件，孩子阅读习惯（方法）、独立阅读、

个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，

丰富学生对文章内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：

1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤

裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生

活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

评价任务：

1.独立识字，正确书写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学

习，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，明白文中所讲的道理。

教学重点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3、多媒体课件。

第一课时

学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其

妙。”

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3、增强读文的兴趣，初步感受主人公育树的含义。

学习重点

认识课文中的生字、新词。

学习难点

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

谈话：一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶

环节一

可以显示大地的生机……平凡的小事,常常使人个别交流

激趣导入

有所感悟，受到启发。让我们走进本组课文，看

看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

活动2

师：课件出示桃花心木的图片。结合课前学生搜

集的资料，引导学生谈对桃花心木的了解。结合课前学生搜集的资料，引

环节二师：同学们，你认为这样美丽的桃花心木，需要导学生谈对桃花心木的了解。

揭示目标怎样的培育过程？生畅谈想法

师：这样美丽的桃花心木，它是怎样培育成的齐读课题

呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起

走进《桃花心木》，去寻找答案。板书课题

活动

3自由朗读课文

学生自由读书，注意读准字音，读通句子。

【完成目标二】【评价目二】

活动4

读生字，纠正读音结合课前预

检查字词读音，及时正音。理解“莫名其妙、

无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。习理解词语。

活动5

环节三指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什

交流文章主要内容。

初读课文，么事。

整体感知

活动6

引导学生默读课文,勾画出自己不理解的句安读勾画，并自由朗读自己勾

子。画的内容。

活动7

引导学生用简洁的话概括文章的主要内容，交流，补充

指导学生方法：围绕课题，抓住文中人物。

师生小结【完成目标二】【评价目二】

活动8自由读，思考

1、出示第二自然段，引导学生读文体会我的心

情。交流想法，倾听补充。

默读，勾画出表示我心情变化

环节四活动9

的语句，并做批注。

整体切入，感引导学生默读全文，思考，：我的心情发生了怎样

受心情变化。的变化。【评价目标三】

【完成目标三】

活动10交流，朗读此词句，并概括出

引导总结我的心情变化:奇怪一越来越奇怪一我此时的心情。其他同学相机

一更奇怪一非常感动补充。

活动11

回顾本可出现的生字，交流重点字的写法。交流提出建议。书空练写。

“萎”字上面是草字头，中间的“禾”最后一笔

环节五是捺。“锻”是金字旁，中间部分最后一笔是“提”，

【评价目标一】

指导书写不是“横二

【完成目标一】

教学反思

附：板书设计（第一课时）

奇怪

桃花心木越来越奇怪

更加奇怪

感动

第二课时

学习目标

1.感悟文章，体会作者表达情感；有感情地朗读课文。

2..通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联

系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛.

学习重点

通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生

活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

学习难点

通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系

生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

环节一活动1读准字音、不添字、不丢字、

快乐读书继续组织学生交流关于立志、育人、成会在词语间正确停顿。

精彩展示长的名言警句

活动2

师：通过上节课的学习，我们知道种树人的

环节二做法引发了我的心情变化：由奇怪到越来越

齐读课题

揭示目标奇怪，再到更奇怪，最后令我非常感动。那

么，这节课，我们就以我的心情变化为线索，

走进课文，感受其中蕴含的人生感悟。

活动3

（一）、揣摩前三次情感变化

1、引导学生默读课文，思考种树人的哪些做默读，勾画出有关的句子i,

法引起了我的心情变化？指导交流，点拨学并自由朗读。

生找出以下重点句：

（1）、浇树间隔的时间没有规律……有时浇

得多，有时浇的少（2）、浇树的时间交流汇报。

没有规律一一“种苗人偶尔会来家里喝茶，

他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”自由揣默读

（3）、来的时候总会带补种的树苗，他好像

事先就知道有树苗枯萎了一一“桃花心木苗个别读，师生评价

有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候

总会带几株树苗来补种。”齐读

环节三

指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的以读代答

阅读感悟，充

举动。【完成目标一】【评价目一】

分体验

（二）、最后一层情感变化

自由读这段话，抓住重点词

引导学生读书思考：听了种树人的话，我为“不确定”对比体会树的“不

什么这样感动？引导学生理解体会课文第14确定”和人的“不确定”分

自然段的重点句子：“不只是树，人也是一别指什么，他们有什么不同

样，...努力生长。又有什么内在的联系。

重点点拨下几点：⑴树木的“不确定”，是指联系生活实际谈自己的理

老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指解。

生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。

⑵书在“不确定”中，能将根扎深扎稳，抵齐读这段话

御风沙的侵袭；人在不确定中生活的人，能

够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力【评价目二】

成长。

指导朗读

【完成目标二】

活动6

引导学生进行说话训练：假如我是一棵树，

环节四

我会做一棵（）的小树，我能想想说话，交流进行语言的

拓展训练、积

（完善提高

累运用

指导学生将语言说得有条理，帮助升华情感。

活动7

环节五尝试总结，交流所得

再读课文，体会写法。引导明确本文借物喻

总结提高【评价目二】

人的写作方法。【完成目标二】

教学反思

附：板书设计

奇怪间隔时间没有规律借物

桃花心木越来越奇怪浇树时间没有规律喻人

更加奇怪有准备的补苗育人

感动育树成材之道

顶碗少年

学习目标

1.通过自由读、同桌交流等方式能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过小组讨论，全班交流的方式，读懂课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失

败乃成功之母”的人生哲理。学习作者的写作方法。

3.透过对人物动作、神态的描写，把握人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

学习重点

把握课文内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

学习难点

明白作者看表演时受到的启示。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

1.教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知

道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人

给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，

齐读课题

环节一在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，

结合课前搜集的资料，了解作

谈话导入从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，

者。

揭示课题悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场

杂技表演，去认识一位顶碗少年。

2.板书课题，齐读课题

3.介绍作者：

4.自读阅读提示，明确学习要求。

活动2自由朗读课文，画下来自己喜

1、学生自由读书，注意读准字音，读通句子。欢的句子，多读几遍。

2、同桌互读，纠正读音。

环节二

【完成目标一】

初读课文，【评价目标一】

理解大意活动3

浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？自读，思考，讨论交流，概括

活动4文章内容，理清结构。

再读课文，分析结构：【评价目标二】

【完成目标二】

活动5

思考：顶碗少年的表演精彩吗？默读课文，圈点勾画。

活动6

1.分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩

充分自主读书，独立思考。

论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结从课文中寻找相关句子证实

环节三

自己的观点。自己的观点。

品读课文，

明白道理2.展开辩论

活动7

全班交流，代表发言，教师规

在学生充分交流、辩论的基础上，引导总结，概

范，记在书上。

括本文道理。

【评价目标二】

【完成目标二】

环节四活动8默读课文，句子勾画

感情朗读，1、找到课文中描写少年神情、动作的句子。揣摩少年心理，感情朗读。

体会人物内2、指导朗读描写少年神情、动作的句子，感受【评价目标三】

心活动少年的心理活动。

【完成目标三】

活动9

思考：

1、为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄

的拼搏”？少年在与谁搏斗？

2、如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，

你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是

继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎拓展延伸，想象说话

么做？【评价目标三】

3、老者对少年说了些什么？

表演结束后，如果你是记者，你会怎样采访这

位顶碗少年？向他提些什么问题呢？

4、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，

你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？

【完成目标三】

活动10

环节五

思考,：作者怎样把一次杂技表演记叙地如此生思考，代表发言，教师总结。

学习写作手

动，让人难忘。【评价目标二】

法

【完成目标二】

教学反思

附：板书设计

顶碗少年

失误--努力--失误--努力=成功

手指

学习目标

1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各

自不同的特点，学习作者描写手指的方法。

2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理“团结就是力量”。

学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、通过了解五个手指的各自特点，明白任何事物都各有所长，各有所短的道理。

学习重点

理解五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。

学习难点

通过对含义深刻语句的理解，领悟其中的道理，学习作者留心生活、善于得到启示的习

惯。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

导入1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们

环节一

的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用？发言交流

激发兴趣，导

2、同学们的说法各、我们今天来读读课

入新课

文手指，看作者对手指有怎样的见解。齐读课题

3、板书课题

活动2

口头填空

1、自读课文，读不准的字问问周围的同学，把

环节二课文先总写一只手上的五根

字音读准。

初读课文手指（），然后分别具体写

2、边读边想，课文主要写了什么内容？

检查预习（）,最后总结写（）o

3、根据填空内容给课文分段。

【评价目标一】

【完成目标一】

默读课文，划出句子，填写表

格

活动3

1、默读课文，画出本文中心句。手指名优点缺点

2、五根手指各有什么特点，读课文画出相关语

环节三称

句。

自读课文

3、作者运用什么表达方法表现这些特点的？

理解内容

4、适时指导朗读，根据手指不同的特点，读出

不同的语气和感受。

【完成目标一】

汇报交流【评价目标一】

活动4

朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写

默读思考

五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么

环节四道理？

品读课文1、做一个实验。

做游戏

体会写法把纸捏成一个纸条，先叫同学用一个指头拉，拉

不断。再叫他们用五根手指一起拉，轻而易举就

拉断，让同学们明白团结就是力量。

2、理解句子：手指的全体，同人的全体一样，讨论交流，代表发言

五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根

根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分

了。

3、做掏耳朵、抹鼻涕、打算盘、拧螺丝、捣蒜

泥、弹钢琴等动作体会他们的团结协作。

结合生活实际谈感受

4、这样的道理，结合生活实例说一说。

【完成目标二】【评价目标二】

活动5

1、说说你们最喜欢哪个手指，并说出理由。（如：

大拇指，因为他很吃苦耐劳。）

2、假如迫不及待要切掉一根最没用的手指，你自由发言，辩论，教师适时引

们会切掉那一根？导，明白道理

体会任何事物都各有所长，各有所